優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合具有豐富課程施教內(nèi)容、活躍課堂教學(xué)氛圍、提升學(xué)生思想水平、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的價值內(nèi)涵，有助于中職信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。從教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)環(huán)境等維度分析，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職信息技術(shù)教學(xué)，符合中職教育改革的內(nèi)在要求，是全面提升中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力措施?；诖?，教師需要以巧妙導(dǎo)入、多元施教、任務(wù)驅(qū)動、開展實(shí)踐為導(dǎo)向，在信息技術(shù)教學(xué)中探索并實(shí)踐文化育人的新路徑，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)、綜合素質(zhì)的提升、技術(shù)能力的強(qiáng)化和創(chuàng)新意識的深化，以此培育出高素質(zhì)應(yīng)用型信息技術(shù)人才，為中職教育的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

中職教育旨在培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才。信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性、技術(shù)性和人文性特征為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入與滲透提供了先決條件，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合，有利于實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識技能的同時，樹立正確的思想價值理念并增強(qiáng)文化自信，自覺將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用和社會進(jìn)步、國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的和諧統(tǒng)一，真正成為符合國家與社會需要的優(yōu)秀人才。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職信息技術(shù)教學(xué)的重要性

一、有助于豐富課程施教內(nèi)容

推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職信息技術(shù)教學(xué)，可以提升施教內(nèi)容的人文內(nèi)涵，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的知識、歷史、價值觀等要素融入信息技術(shù)的概念、原理、方法等內(nèi)容，使學(xué)生獲得更加多元化的學(xué)習(xí)素材與知識載體，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)并感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力的同時，更有效地掌握信息技術(shù)的知識與技能，以此激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。

二、有利于活躍課堂教學(xué)氛圍

中職學(xué)生普遍樂于接受新鮮事物，而信息技術(shù)教學(xué)天然具有一定的專業(yè)性和枯燥性，固有的信息技術(shù)教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入與滲透，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，以文化驅(qū)動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，賦予信息技術(shù)教學(xué)課堂人文性與趣味性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，使其以積極主動、樂于創(chuàng)新的態(tài)度投入于信息技術(shù)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、有益于提升學(xué)生思想水平

中職學(xué)生正處于“三觀”初步確立的時期，且信息辨別能力和自我控制能力普遍有待提升，因而容易受到周遭環(huán)境尤其是虛擬場域中錯誤信息和不良觀念的侵襲。將優(yōu)秀文化融入中職信息技術(shù)教學(xué)，可以加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的文化育人功能，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想塑造和價值引領(lǐng)效能，增強(qiáng)中職學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同和文化自信，提升中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使其堅定正確的價值觀念和人生道路。

四、有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵、深厚的人文底蘊(yùn)及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，其與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合，可以使學(xué)生通過掌握信息技術(shù)知識技能，在潛移默化中強(qiáng)化愛崗敬業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)互助、銳意進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的素材與各類元素應(yīng)用于信息技術(shù)運(yùn)用和數(shù)字化作品設(shè)計中，完成現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的和諧統(tǒng)一，提升創(chuàng)新能力，為今后的高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職信息技術(shù)教學(xué)的可行性

一、教學(xué)資源維度

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含豐富的人文素材和藝術(shù)元素，經(jīng)典文學(xué)作品、民間藝術(shù)、民俗活動等均可以為中職信息技術(shù)教學(xué)提供取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。這些資源可以彌補(bǔ)中職信息技術(shù)課程內(nèi)容單一性和枯燥性的不足，提升中職信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，同時還可以有效提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與價值的同時更加高效地掌握信息技術(shù)知識技能。

二、教學(xué)手段維度

新媒體、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)屬于中職信息技術(shù)教學(xué)中的重要組成部分?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的融入創(chuàng)造了有利條件，教師可以在數(shù)字化手段的賦能下將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材與內(nèi)容更加貼近地融入信息技術(shù)教學(xué)中，以直觀、形象的方式發(fā)揮文化育人效能，使學(xué)生全方位感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、價值及魅力，在文化的浸潤與熏陶中完善信息技術(shù)知識體系和技術(shù)能力結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)實(shí)踐維度

中職信息技術(shù)本身具有較強(qiáng)的跨學(xué)科特征，在新工科時代背景下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入信息技術(shù)教學(xué)，可以有效推動學(xué)科交叉融合，拓展中職信息技術(shù)教學(xué)的維度、渠道與載體，提升中職信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化、先進(jìn)性及人文性。同時，在教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平及興趣方向也決定了其更容易接受傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以文化育人驅(qū)動中職信息技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性意義。

四、教學(xué)環(huán)境維度

現(xiàn)階段，傳承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中職教育改革的重要內(nèi)容，教育部門積極推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的深度結(jié)合，社會各領(lǐng)域也為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播、創(chuàng)新及弘揚(yáng)創(chuàng)造了有力支撐條件。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合不僅可以獲取教育政策方面的大力支持，同時也具備良好的社會氛圍和施教環(huán)境，是中職信息技術(shù)課程高質(zhì)量建設(shè)的內(nèi)驅(qū)動力。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職信息技術(shù)教學(xué)的新路徑

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用巧妙導(dǎo)入的方法，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入效果與滲透程度，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引子，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生開拓思維，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在講解應(yīng)用Excel的過程中，教師可以布置以傳統(tǒng)文化為主題的數(shù)據(jù)收集任務(wù)，包括傳統(tǒng)節(jié)日、民俗藝術(shù)等，使學(xué)生在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和整理，還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Excel制作傳統(tǒng)節(jié)日日歷、二十四節(jié)氣表等。在講解應(yīng)用PowerPoint時，可以選取以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的PowerPoint案例開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生在PowerPoint設(shè)計中重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的融入和應(yīng)用，憑借傳統(tǒng)字體、圖案及色彩元素提升PowerPoint設(shè)計的質(zhì)量與水平。如此可以以文化驅(qū)動興趣，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮。在此過程中，教師需要注意優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)入的合理性和貼切性，且強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識技能教學(xué)的核心地位，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合實(shí)現(xiàn)動態(tài)平衡的良好格局。

二、多元施教，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合是一項(xiàng)兼具綜合性與系統(tǒng)性的育人工程，有賴于教師落實(shí)多元化的施教手段，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識技能的同時得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與浸潤，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

教師可以應(yīng)用聯(lián)想類比法開展教學(xué)，例如，在“二進(jìn)制”的教學(xué)講述中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的周易、八卦等內(nèi)容；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“程序設(shè)計”的相關(guān)內(nèi)容時，將河圖洛書中的“九宮格”融入其中，以此強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的人文性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師還可以在教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法，指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)情境中開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)。例如，運(yùn)用新媒體視聽技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)古代書房的情境，使學(xué)生在古香古色的環(huán)境中學(xué)習(xí)文字處理、排版等操作技能，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文字的人文內(nèi)涵和古代書籍排版的藝術(shù)美感，使學(xué)生在文化的熏陶與浸潤中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。此外，教師還可運(yùn)用跨學(xué)科融合法，將中職信息技術(shù)教學(xué)與語文、歷史等學(xué)科融合，設(shè)置以傳統(tǒng)文化為主題的技術(shù)研究項(xiàng)目，使學(xué)生依托信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)完善綜合知識體系與能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

三、任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)能力

中職信息技術(shù)教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型信息技術(shù)人才，因而需要將強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)操作水平作為教學(xué)的重中之重，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題素材設(shè)置不同目的、不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在自主探究和小組協(xié)作中不斷提升信息技術(shù)操作能力。

在“圖像處理與設(shè)計”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素布置自主探究任務(wù)，要求學(xué)生通過操作圖像處理軟件設(shè)計一幅以傳統(tǒng)文化為主題的特色海報。教師為學(xué)生提供傳統(tǒng)陶瓷、京劇臉譜、中國剪紙等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，講述其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神價值，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式借鑒臉譜的線條和色彩、模擬出傳統(tǒng)陶瓷的造型和質(zhì)感、融入剪紙中鏤空的藝術(shù)手法等，使學(xué)生在自主探究過程中掌握圖像處理軟件的操作能力，并深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值。在“多媒體制作”的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式制作一個展示家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的電影片段，使學(xué)生在家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶與浸潤中開展剪輯、配音、配樂、特效制作等合作過程，進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、開展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職信息技術(shù)教學(xué)融合的成效，需要以“實(shí)踐出真知”為核心導(dǎo)向，組織學(xué)生開展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的信息技術(shù)實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐參與中以敢為人先的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的手段加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，并全方位提升學(xué)生的信息技術(shù)操作水平。

教師與學(xué)校需要強(qiáng)化協(xié)同配合，在校園內(nèi)積極組織電腦制作大賽，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，鼓勵學(xué)生以各種技術(shù)形式設(shè)計出富有傳統(tǒng)文化特色的主題作品。在此過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作以“百善孝為先”為主題的網(wǎng)頁設(shè)計，將中華民族對“孝道”的理解和弘揚(yáng)融入信息技術(shù)運(yùn)用過程，使學(xué)生在感悟做人道理的同時，提升信息技術(shù)應(yīng)用的人文性色彩。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作以“修身齊家治國平天下”為主題的Flash作品，使學(xué)生明確人生的規(guī)劃和生命的意義，進(jìn)而設(shè)計出富有人文情懷和文化內(nèi)涵的主題作品。此外，教師與學(xué)校還可以舉辦“數(shù)字化賦能文化弘揚(yáng)”的主題活動，鼓勵學(xué)生以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的，運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)制作文藝項(xiàng)目Logo、文化宣傳短視頻、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計等內(nèi)容，使學(xué)生在推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，并自覺肩負(fù)起傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合具有較強(qiáng)的時代性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性，是中職院校充分發(fā)揮育人功能并踐行“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。因此，學(xué)校與教師需要強(qiáng)化協(xié)同配合，結(jié)合中職信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，依據(jù)新時期中職學(xué)生的思想訴求、學(xué)習(xí)需求和興趣特征，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、凝練和闡發(fā)，以多元化的視角、科學(xué)性的規(guī)劃及創(chuàng)造性的手段提升中職信息技術(shù)教學(xué)的人文底蘊(yùn)，做到以文化人、以文育人，助力學(xué)生的健康成長和全面成才。

（作者單位：南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）