英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，重要性不言而喻。對(duì)于社會(huì)助學(xué)院校的自考生來(lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)（二）國(guó)家考試是他們?nèi)〉脤W(xué)位證書(shū)的唯一方式。英語(yǔ)（二）對(duì)于大多數(shù)自考生來(lái)說(shuō)都是非常大的挑戰(zhàn)。社會(huì)助學(xué)使廣大自考生有機(jī)會(huì)接受校園文化熏陶，可以幫助自考生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（二）這門(mén)課程，解決自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，增強(qiáng)自考生參加英語(yǔ)（二）國(guó)考的信心和決心，提高學(xué)習(xí)效率和自學(xué)考試質(zhì)量。

自學(xué)考試英語(yǔ)（二）改革及新版大綱修訂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新的法律、法規(guī)不斷出臺(tái)，科技成果不斷涌現(xiàn)，但1998年制定的大綱中有些內(nèi)容過(guò)時(shí)、知識(shí)陳舊。為更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)，使自學(xué)考試更好地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會(huì)各界的需求，全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)考試大綱進(jìn)行了修訂。新的考試大綱提出：“自學(xué)考試英語(yǔ)公共課是一門(mén)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的課程，同時(shí)也兼有工具性和人文性。新大綱開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠了解跨文化交際的內(nèi)涵，培養(yǎng)自考生在職場(chǎng)中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，能夠用英語(yǔ)與外國(guó)人流利交流，看懂英語(yǔ)文獻(xiàn)，能夠翻譯外國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和優(yōu)秀的文化成果，同時(shí)能夠用英語(yǔ)講中國(guó)故事。新版教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，包括實(shí)用口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)用寫(xiě)作能力，兼顧學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)的提升。以學(xué)生為本，始終考慮自考生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際需要，能夠做到有的放矢。

自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的現(xiàn)狀

高等教育自學(xué)考試是一種個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。英語(yǔ)（二）是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，完全通過(guò)自學(xué)達(dá)到大綱要求是比較困難的。社會(huì)助學(xué)使廣大自考生有機(jī)會(huì)接受校園文化熏陶，享受和全日制大學(xué)生一樣的教育資源幫助自考生系統(tǒng)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，解決自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，增強(qiáng)自考生參加英語(yǔ)考試的信心和決心，提高學(xué)習(xí)效率和自學(xué)考試質(zhì)量。過(guò)去40年社會(huì)助學(xué)院校堅(jiān)持“面向社會(huì)，服務(wù)考生，講究實(shí)效，保證質(zhì)量”的辦學(xué)方針，配備職業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，幫助無(wú)數(shù)自考生順利畢業(yè)，造就了大批專門(mén)人才。

自學(xué)考試英語(yǔ)（二）通過(guò)率低的原因

生源質(zhì)量參差不齊。自考社會(huì)助學(xué)院校的自考生大部分都是在高考中失利的學(xué)生，部分是沒(méi)有參加過(guò)高考的職高生、中專生、初中輟學(xué)生。這些學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有清晰的目標(biāo)，之所以選擇自考學(xué)習(xí)，部分原因是要提升學(xué)歷，這樣就能夠在社會(huì)上找到一份工作，還有一部分同學(xué)是被家長(zhǎng)安排來(lái)參加全日制高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)。這部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常曠課，給導(dǎo)員的管理帶來(lái)了負(fù)面影響。這些學(xué)生由于有學(xué)業(yè)困難，會(huì)在未來(lái)主動(dòng)退學(xué)，這部分同學(xué)是不會(huì)參加英語(yǔ)（二）國(guó)家考試的。還有部分同學(xué)幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，上課聽(tīng)不懂老師的講課，不是玩手機(jī)就是睡覺(jué)，這時(shí)就需要教師和導(dǎo)員積極溝通，互相配合，加強(qiáng)對(duì)這些后進(jìn)學(xué)生的管理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確以及需要重視的自尊心。自考生參加社會(huì)助學(xué)，接受校園文化熏陶，和全日制大學(xué)生一起上課，一起學(xué)習(xí)，一起生活。剛剛步入大學(xué)校園的同學(xué)，自身定位不清晰，目標(biāo)不明確，不知道自己所選擇的專業(yè)要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，將來(lái)畢業(yè)可以從事哪些工作，沒(méi)有清晰的目標(biāo)。很多學(xué)生都是考試前一兩個(gè)月才突擊一下教材的內(nèi)容，但是需要考試的科目多，每門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)都需要復(fù)習(xí)，所以結(jié)果往往不理想。自考生由于在高考中失利，不能參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，也不能參加全國(guó)大學(xué)生奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽，畢業(yè)證和全日制畢業(yè)證也有一定的區(qū)別。授課教師和導(dǎo)員要特別關(guān)注自考生的心理狀況，對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心解答，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生提升自己，突破自身的局限。

自學(xué)考試助學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)規(guī)范方面需要進(jìn)一步提高。自考助學(xué)單位在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往照搬高校英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和大綱內(nèi)容，但實(shí)踐教學(xué)中授課內(nèi)容和大綱往往不一致，英語(yǔ)（二）自學(xué)教程的內(nèi)容有很大的難度，自考生完全靠自己消化書(shū)中的內(nèi)容也是很吃力，這就要求教師不得不調(diào)整授課內(nèi)容和難度。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)（二）是每年的四月和十月進(jìn)行國(guó)考，有些學(xué)生重考試，輕課堂學(xué)習(xí)，甚至不參加每學(xué)期的期末考試。有些助學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)自考生的出勤率并沒(méi)有嚴(yán)格要求，有的自考生缺勤率超過(guò)三分之一，也沒(méi)有被取消考試資格。教師授課任務(wù)繁重，還要兼顧班級(jí)管理方面的任務(wù)，教師的備課質(zhì)量多少受到一定的影響。自學(xué)考試助學(xué)機(jī)構(gòu)需要采用更科學(xué)的管理模式來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師如何幫助自考生提高成績(jī)，通過(guò)英語(yǔ)（二）國(guó)家考試

教師利用管理鏈來(lái)提升教學(xué)效率。第一堂課就要制定好課堂“游戲規(guī)則”。雖然自學(xué)考試助學(xué)院校英語(yǔ)課沒(méi)有英語(yǔ)平時(shí)分，但是學(xué)生必須要參加期末考試。這就需要對(duì)學(xué)生的出勤有明確的規(guī)定，每學(xué)期的缺席課時(shí)不能超過(guò)總學(xué)時(shí)的三分之一。自考生需要按時(shí)參加課堂的單詞聽(tīng)寫(xiě)并提交課后作業(yè)，自考生需要在課堂認(rèn)真聽(tīng)講，積極參加課堂活動(dòng)，期末成績(jī)排在前5%的學(xué)生才有機(jī)會(huì)參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。教師嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，對(duì)完成要求的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，要提醒他們提高課堂專注度，在班級(jí)形成積極向上的氛圍。一定要挑選一名英語(yǔ)課代表，負(fù)責(zé)在班級(jí)群里下發(fā)單詞聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)和英語(yǔ)作文題目，收集同學(xué)課下對(duì)本課程的想法和意見(jiàn)。把班級(jí)分成小組，給每個(gè)小組不同的作文題目，安排組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促成員按時(shí)完成作業(yè)，然后進(jìn)行互相批閱、互相評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

教師要帶領(lǐng)自考生處理好英語(yǔ)（一）和英語(yǔ)（二）這兩本教材之間的關(guān)系。自考生想要通過(guò)英語(yǔ)（二）的考試，就不能在授課的時(shí)候僅講授英語(yǔ)（二）的內(nèi)容，絕對(duì)不能為了通過(guò)率，而完全不講授英語(yǔ)（一）的內(nèi)容，割裂兩本教材之間的關(guān)系是不可取的。英語(yǔ)（一）教材的內(nèi)容是關(guān)于基礎(chǔ)語(yǔ)法和核心詞匯，這對(duì)于基礎(chǔ)十分薄弱的自考生是必不可少的。英語(yǔ)（二）的內(nèi)容相對(duì)比較高深，單詞量大，考察自考生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，這對(duì)自考生提出了更高的要求。語(yǔ)言習(xí)得需要累積，需要循序漸進(jìn)，只有將兩本教材有效地結(jié)合起來(lái)，才能更好地幫助自考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，更有自信地通過(guò)自學(xué)考試英語(yǔ)（二）這門(mén)考試。

教師應(yīng)處理好教材和應(yīng)試之間的關(guān)系。新大綱修訂后，教材是英語(yǔ)（二）考試命題的依據(jù)，試題中的近百分之三十的題都是來(lái)自教材上的課后練習(xí)題，其他試題雖然不是出自教材，但也都是在大綱要求和教材范圍之內(nèi)。所以，教師應(yīng)該以教材為“綱”，綱舉目張、緊密圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，讓自考生背熟教材上的文章，把課后練習(xí)題認(rèn)真做一遍?？荚囍耙粋€(gè)月教師要帶領(lǐng)學(xué)生做一套近三年的真題，讓學(xué)生熟悉考試的強(qiáng)度和流程。教師最好把日常授課和應(yīng)試巧妙地融合在一起，讓學(xué)生拿起試題就明白考查點(diǎn)是什么，做到心中有數(shù)，這樣才能夠保證學(xué)生順利地通過(guò)英語(yǔ)（二）的考試。

教師的言行影響自考生的價(jià)值觀、人生觀。教師的外在言行要和自己的身份相符。建議教師盡可能穿職業(yè)裝，舉止行為要穩(wěn)重得體，謙遜有禮，授課要有激情，語(yǔ)言優(yōu)美，具有高尚的人格，具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷，這些都會(huì)對(duì)自考生的語(yǔ)言習(xí)得有積極的影響。自考生通過(guò)教師的言行潛移默化地樹(shù)立正確的三觀。教師要不斷地提高自己的文化道德水平，用自身的人格魅力潛移默化地感染學(xué)生，美化學(xué)生的心靈，塑造自考生的價(jià)值觀、人生觀。讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，感受到教師的人格魅力、品格和修養(yǎng)。

教師的精神世界要達(dá)到新時(shí)代“四有”教師的要求。英語(yǔ)教師課上經(jīng)常會(huì)接觸到國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)話題，教師要堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才?！耙o學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。雖然自學(xué)考試英語(yǔ)公共課不是思政課，但是高校英語(yǔ)教師也要用英語(yǔ)講中國(guó)故事，用英語(yǔ)宣傳中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語(yǔ)傳播中國(guó)好聲音，時(shí)刻牢記教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。

自考生想要拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)就必須通過(guò)英語(yǔ)（二）國(guó)家考試，社會(huì)助學(xué)院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，教師要定期進(jìn)行集體備課，吃透英語(yǔ)教材上的內(nèi)容，改進(jìn)課堂管理，增強(qiáng)自考生通過(guò)英語(yǔ)考試的信心，關(guān)懷學(xué)生的心理、關(guān)照學(xué)生的日常生活，只有把這些方面有效地結(jié)合起來(lái)，才能大幅地提高英語(yǔ)（二）的通過(guò)率。

（作者單位：南京傳媒學(xué)院 ）