中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。文化自信關(guān)涉國(guó)家和民族的生存與發(fā)展，而國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。提升青少年的文化自信是各類(lèi)教育的應(yīng)然目標(biāo)。高職院校藝術(shù)教育具有重要的育人價(jià)值，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。本文探討了文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育在促進(jìn)世界文化多元化發(fā)展、提升文化創(chuàng)新能力等方面的重要作用，并提出了通過(guò)傳承與發(fā)展相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等，提升高職院校藝術(shù)教育的有效性的策略。

1 高職院校藝術(shù)教育的重要作用

1.1 促進(jìn)世界文化多元化發(fā)展

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行。文化自信對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有深遠(yuǎn)影響，潛移默化地影響著社會(huì)的各個(gè)層面。高等職業(yè)院校是高等教育學(xué)校的重要類(lèi)型，也是職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的高技能、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的使命。具體來(lái)說(shuō)，高職院校的教育以就業(yè)為導(dǎo)向，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯具有直接而深遠(yuǎn)的影響。高職院校藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。藝術(shù)教育是促進(jìn)中外文化交流的一大途徑。藝術(shù)家通過(guò)其獨(dú)具匠心的藝術(shù)作品，與世界進(jìn)行對(duì)話(huà)，這種交流是任何其他形式所無(wú)法替代的，有利于世界文化多元化發(fā)展。在全球化的浪潮中，文化交流與碰撞的頻率日益增加，有效的藝術(shù)教育成為了在新時(shí)代背景下保持本土文化獨(dú)特性、發(fā)展文化生命力的關(guān)鍵途徑。藝術(shù)教育使學(xué)生能夠以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)接納不同文化，同時(shí)也為傳播和弘揚(yáng)本國(guó)文化夯實(shí)基礎(chǔ)，使得我們的文化能夠在世界舞臺(tái)上綻放光彩。

1.2 樹(shù)立學(xué)生文化自信

高職院校藝術(shù)教育在傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面扮演著重要的角色。新時(shí)代的學(xué)生思維敏捷、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，但身心發(fā)展尚未成熟，價(jià)值觀念仍在塑造之中，外界因素的干擾，很容易影響他們的文化自信樹(shù)立過(guò)程。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是部分學(xué)生文化認(rèn)知不充分。部分學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解呈現(xiàn)出碎片化和表層化的特點(diǎn)。在審視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史形態(tài)、當(dāng)代狀況以及未來(lái)走向時(shí)，缺乏客觀性、辯證性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。二是文化體悟不夠深刻。部分學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化的精髓要義缺乏深刻的理解和感悟，導(dǎo)致了文化認(rèn)知與文化實(shí)踐之間出現(xiàn)脫節(jié)。三是文化認(rèn)同感不足。部分學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同感不高，這不利于他們樹(shù)立文化自信。

在此背景下，高職院校的藝術(shù)教育顯得尤為重要。其旨在培養(yǎng)學(xué)生具備“以人為本”的高尚人文藝術(shù)品格，以及全方位、可持續(xù)發(fā)展的能力。青年一代承載著國(guó)家與社會(huì)的期望，堅(jiān)定文化自信有利于強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、激發(fā)奮斗精神，有助于涵養(yǎng)民族氣質(zhì)和人文精神，維護(hù)民族文化的尊嚴(yán)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)是樹(shù)立文化自信的重要資源。中國(guó)民族民間歌舞、傳統(tǒng)建筑、戲曲、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞等藝術(shù)形式，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和外在表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)價(jià)值。這些藝術(shù)形式能夠幫助高職院校學(xué)生鑒賞美、感受美，從而提升他們的審美水平。通過(guò)藝術(shù)教育，學(xué)生能夠深刻理解中華民族的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，同時(shí)也為他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中堅(jiān)定文化立場(chǎng)、貢獻(xiàn)文化智慧奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 促進(jìn)文化創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記在十八屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)：“中華文化是我們提高國(guó)家文化軟實(shí)力最深厚的源泉，是我們提高國(guó)家文化軟實(shí)力的重要途徑。要使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有廣泛參與性的方式推廣開(kāi)來(lái)，把跨越時(shí)空、超越國(guó)度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國(guó)又面向世界的當(dāng)代中國(guó)文化創(chuàng)新成果傳播出去。要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)?！蔽覀円源藶楦咀裱?，促進(jìn)文化創(chuàng)新。

高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育，在推動(dòng)文化革新與進(jìn)步方面有著重要的作用，其價(jià)值顯而易見(jiàn)。文化自信的精髓，并非單純地局限于對(duì)往昔榮耀的追憶與延續(xù)，而在于面向未來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于在傳統(tǒng)文化的根基上進(jìn)行革新與發(fā)展。藝術(shù)教育鼓勵(lì)學(xué)生跨越時(shí)間與空間的藩籬，將傳統(tǒng)藝術(shù)精髓與現(xiàn)代審美理念緊密結(jié)合，通過(guò)特立獨(dú)行的藝術(shù)實(shí)踐，孕育出兼具歷史風(fēng)貌與體現(xiàn)時(shí)代特色的藝術(shù)杰作。此環(huán)節(jié)旨在磨礪學(xué)生的創(chuàng)意與構(gòu)想能力，為中華文明的永續(xù)昌盛注入不竭的革新活力。藝術(shù)教育亦充當(dāng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的紐帶，促進(jìn)各學(xué)科間知識(shí)與技藝的交匯與整合。學(xué)生在探究和實(shí)踐中，掌握了從多維度剖析問(wèn)題，并發(fā)掘創(chuàng)新解決辦法的途徑的能力?！抖Y記·大學(xué)》中說(shuō)：“茍日新，日日新，又日新。”在中國(guó)文化的核心價(jià)值體系里，“自我革新之道”占據(jù)著極其重要的地位，而藝術(shù)教育的終極使命在于激活并培育每個(gè)人內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。在科技突飛猛進(jìn)、時(shí)代背景不斷演進(jìn)的當(dāng)下，人類(lèi)對(duì)創(chuàng)新的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈。藝術(shù)教育著重于培育學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新能力，并激勵(lì)學(xué)生擁有批判性思維，使得他們成長(zhǎng)為推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵引擎。

1.4 滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求

伴隨著社會(huì)的變遷和經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和人文底蘊(yùn)，這些都是現(xiàn)代社會(huì)所需的人才應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。同時(shí)，人民群眾對(duì)精神文化生活的需求越來(lái)越高。藝術(shù)教育通過(guò)培養(yǎng)一批又一批具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的專(zhuān)業(yè)人才，為文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備。這些人才的不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了文化產(chǎn)品的創(chuàng)新和多樣化發(fā)展，豐富了人們的精神世界，提升了大眾的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，滿(mǎn)足了社會(huì)不同階層日益增長(zhǎng)的對(duì)精神文化生活的多層次需求。

2 高職院校藝術(shù)教育的實(shí)施策略

2.1 傳承與發(fā)展相結(jié)合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，展現(xiàn)出與西方優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)迥然不同的特征，其講究通過(guò)具體事物來(lái)寄托情感、表達(dá)志向；力求以最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)涵；注重作品的外在形式與內(nèi)在精神的統(tǒng)一，追求深遠(yuǎn)的意境，使觀者在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴。這些優(yōu)良特性早已成為中國(guó)人文化自信的重要來(lái)源，給青少年學(xué)生以引導(dǎo)、啟發(fā)和示范。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)當(dāng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代，既要尊重并繼承傳統(tǒng)文化的精髓，也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使古老智慧與現(xiàn)代理念相融合，以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和文化的傳承發(fā)展。在內(nèi)容上，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想精髓、傳統(tǒng)美德等進(jìn)行擴(kuò)展、完善和轉(zhuǎn)化，使其與先進(jìn)文化、現(xiàn)代文明和中國(guó)特色社會(huì)主義相適應(yīng)。在表達(dá)方式上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與藝術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的思想理念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則進(jìn)行現(xiàn)代化的詮釋與運(yùn)用。同時(shí)，要注意運(yùn)用現(xiàn)代科技，特別是信息技術(shù)手段?，F(xiàn)代科技能以新的方式呈現(xiàn)這些古老的文化遺產(chǎn)，使其煥發(fā)出時(shí)代的光彩，與現(xiàn)代人的審美趣味高度契合，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)。

2.2 妥善處理好中西方文化之間的關(guān)系

文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育要妥善處理好中西方文化之間的關(guān)系。中西方文化在思維方式、價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗等方面存在顯著差異。這些差異是歷史、地理、宗教等多種因素共同作用的結(jié)果。因此，在處理中西方文化關(guān)系時(shí)，應(yīng)首先尊重這些差異，避免以自己的文化標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判對(duì)方。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解對(duì)方文化的歷史、宗教、價(jià)值觀、社會(huì)習(xí)俗等，可以消除誤解和偏見(jiàn)，促進(jìn)雙方的交流與合作，在此基礎(chǔ)上，增進(jìn)對(duì)自我文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立文化自信。

2.3 理論和實(shí)踐相結(jié)合

在藝術(shù)理論課程中，要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)理論的研究和教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，從而牢牢樹(shù)立文化自信。藝術(shù)教育具有具身性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這啟迪教師從感官層面激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)知，讓其內(nèi)化、上升為學(xué)生內(nèi)在的文化自覺(jué)，最終促成學(xué)生文化自信的樹(shù)立。高職生正處在抽象邏輯思維不斷發(fā)展、成熟的時(shí)期，從身體感知切入，通過(guò)讓學(xué)生置身于真實(shí)的古代社會(huì)情境之中，擁有沉浸式體驗(yàn)，深化他們對(duì)歷史文化和哲學(xué)藝術(shù)的理解，可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.4 加強(qiáng)課程體系建設(shè)

高職院校應(yīng)系統(tǒng)建設(shè)并優(yōu)化藝術(shù)教育課程體系，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為核心要素融入其中?？梢栽O(shè)立“中國(guó)傳統(tǒng)文化概論”為全校必修課程，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，深厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，內(nèi)容涉及詩(shī)詞、書(shū)法、音樂(lè)、哲學(xué)等領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行深度挖掘，以推動(dòng)文化多樣性的傳播。文化自信視域下高職院校藝術(shù)教育應(yīng)注重跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)。通過(guò)整合不同學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，從而拓寬學(xué)生視野，真正做到潤(rùn)物無(wú)聲、以文化人。

2.5 提高教師素質(zhì)

高職院校的教師要具備深厚的文化功底與敏銳的教育洞察力，在教學(xué)中自然融入傳統(tǒng)文化，以生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的文化共鳴，從而讓學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)有更深刻的理解，樹(shù)立文化自信。高職院校要大力吸納優(yōu)秀教師資源，培養(yǎng)骨干教師團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。同時(shí)可以招攬杰出民間藝術(shù)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的守護(hù)者進(jìn)入課堂。他們堪稱(chēng)傳統(tǒng)藝術(shù)與智慧的鮮活載體，能為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的歷史變遷與文化發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)采。

2.6 創(chuàng)新教學(xué)手段

要想提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和效率，需著關(guān)注教學(xué)策略與技術(shù)的革新，采用豐富多元的教學(xué)模式及先進(jìn)的教學(xué)工具，以提高教學(xué)效能，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。舉例來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）科技與云端展示等創(chuàng)新方法，將藝術(shù)展品以更為鮮明生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)展品的絕妙之處；此外，還可舉辦藝術(shù)研習(xí)營(yíng)、藝術(shù)聚會(huì)等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)之妙；設(shè)置實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升其藝術(shù)創(chuàng)作技能。

3 結(jié)語(yǔ)

文化自信視域下，高職院校藝術(shù)教育具有重要的作用和意義。其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)造力，提升他們的綜合素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力；還能夠滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，高職院校需要加強(qiáng)課程體系建設(shè)、提升師資力量、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力以及推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，為培養(yǎng)具有高尚情操和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。■

作者簡(jiǎn)介：李寶燕（1990—），女，山東煙臺(tái)人，碩士，講師，就職于山東中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校；李娜（1982—），女，山東煙臺(tái)人，博士，副教授，就職于山東中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校。