摘" 要：紅色研學(xué)旅行是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情操為目的的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是體驗(yàn)型教育活動(dòng)。紅色研學(xué)旅行具有提升國(guó)防教育實(shí)效性、賦能國(guó)防教育創(chuàng)新性、延伸國(guó)防教育多樣的價(jià)值意蘊(yùn)，文章對(duì)當(dāng)下高職國(guó)防教育存在的“目標(biāo)游離，教育功能異化”“氛圍不濃，研學(xué)課程僵化”“師資匱乏，教學(xué)評(píng)價(jià)片面”問題進(jìn)行分析，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)國(guó)防教育課程，提升國(guó)防教育影響力，優(yōu)化研學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索職教融通背景下紅色研學(xué)旅行與國(guó)防教育協(xié)同育人的實(shí)踐路徑，為實(shí)現(xiàn)“1+1gt;2”的立德樹人成效提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色研學(xué)旅行;高職國(guó)防教育;愛國(guó)主義;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）32-0020-04

紅色研學(xué)旅行是以學(xué)生為主體，通過認(rèn)識(shí)革命遺址、紅色教育基地等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情操為目的的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。紅色研學(xué)旅行是寓教于樂的體驗(yàn)教育活動(dòng)，是提高思想覺悟和綜合素質(zhì)的愛國(guó)教育和歷史教育活動(dòng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。”[1]新時(shí)代如何有效銜接紅色研學(xué)旅行與國(guó)防教育，充分發(fā)揮紅色研學(xué)思想政治教育價(jià)值和主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值，提升國(guó)防教育的針對(duì)性與實(shí)效性是值得思考的問題。

一、紅色研學(xué)旅行融入高職國(guó)防教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色研學(xué)旅行作為一種具有思想政治教育功能的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，將“紅色”與“研學(xué)旅行”有機(jī)結(jié)合，通過一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在旅行中接受紅色文化的熏陶，有助于大學(xué)生了解黨的歷史，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷，更是開展國(guó)防教育活動(dòng)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

（一）提升國(guó)防教育實(shí)效性

紅色研學(xué)旅行中蘊(yùn)含著豐富的國(guó)防教育素材，通過將理論學(xué)習(xí)與研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，在富有趣味性和玩樂性的活動(dòng)中將革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)潛移默化地傳授給大學(xué)生，有利于培養(yǎng)青年的愛國(guó)主義精神，是符合教育規(guī)律的思政教育活動(dòng)，更能實(shí)現(xiàn)對(duì)大思政教育內(nèi)容的拓展延伸和教育模式的革新。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂”“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”，[2]通過充分挖掘紅色資源，結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)立紅色課堂，通過寓教于樂的方式，讓學(xué)生主動(dòng)叩問及反思自身已有的思維認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，挖掘?qū)W習(xí)的深度，推動(dòng)學(xué)生不斷在實(shí)踐過程中促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)研究力。傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學(xué)不再能啟人以思，僅僅停留在接受認(rèn)知層面。而紅色研學(xué)旅行契合當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，可消除大學(xué)生接受國(guó)防教育的抵觸心理，有效形成全員、全過程、全方位的國(guó)防教育態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)防教育實(shí)效性，促使學(xué)生根植“紅色基因”，習(xí)得愛國(guó)主義意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

（二）賦能國(guó)防教育創(chuàng)新性

有研究表明2020年紅色旅游出游人數(shù)超1億人次，主要群體為年輕人。[3]研學(xué)旅行中的超越性、戶外性使得學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行十分向往。已有研究表明，學(xué)生參加研學(xué)旅行的動(dòng)機(jī)是為了獲得社會(huì)知識(shí)與規(guī)則，拓寬視野、提高個(gè)人素質(zhì)以及增強(qiáng)人際交往能力。國(guó)外學(xué)者Richie提出“教育旅游是以教育第一和學(xué)習(xí)第一的教育活動(dòng)。”[4]我國(guó)學(xué)者文紅認(rèn)為“修學(xué)旅游就是要有所學(xué)，學(xué)有所獲，是一個(gè)以專題為目標(biāo)，以在校學(xué)生為主體，以教師等其他人員為補(bǔ)充，以增長(zhǎng)技藝，增長(zhǎng)知識(shí)為目的的一種活動(dòng)”[5]，劉錄護(hù)、左冰認(rèn)為“學(xué)生可以通過文化旅游時(shí)使其適應(yīng)社會(huì)化的需求，可以習(xí)得多種社會(huì)規(guī)則與文化知識(shí)，積累文化經(jīng)驗(yàn)和提高群體互動(dòng)與社會(huì)交往能力，更可以在文化旅游中拓寬視野、提高個(gè)人素質(zhì)與塑造較高的理想?！崩钕?、郭楊認(rèn)為“研學(xué)旅行對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展具有積極作用?！盵6]紅色研學(xué)旅行將革命資源、傳統(tǒng)文化資源、紅色資源融入國(guó)防教育，是一種認(rèn)知教育、社會(huì)教育、自然教育，更是一種生活教育，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，促進(jìn)同伴間的人際交往，獲取社會(huì)規(guī)則和人際交往認(rèn)知，是將紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好的交互性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。

（三）延伸國(guó)防教育多樣性

當(dāng)前，國(guó)防教育方式較為單一，大多數(shù)高職院校獲取國(guó)防知識(shí)的方式主要是軍事理論課、軍訓(xùn)以及一些國(guó)防講座。將紅色資源融入國(guó)防教育的培育體系之中，可以改變學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容、缺少本土文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀，運(yùn)用文旅融合技術(shù)與創(chuàng)新產(chǎn)品豐富國(guó)防教育，通過講述紅色故事和參觀紅色遺址、瞻仰紅色文物，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和愛國(guó)情懷;通過構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的自主性探究研學(xué)模式，搭建國(guó)防教育新平臺(tái)，深化“院校+紅色國(guó)防教育基地+企業(yè)+社區(qū)+互聯(lián)網(wǎng)”合作，搭建校內(nèi)校外人才培養(yǎng)平臺(tái)，并根據(jù)“體驗(yàn)—認(rèn)知—研究—服務(wù)”的認(rèn)知規(guī)律，整合各類育人資源;通過形成“課內(nèi)課外”“校內(nèi)校外”育人機(jī)制，因地制宜挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化，實(shí)現(xiàn)校企合作，建立主題紅色國(guó)防教育基地，將紅色元素嵌入教育過程，讓紅色人物高大起來、紅色故事生動(dòng)起來。在研學(xué)過程中適當(dāng)延展教育體驗(yàn)功能，讓紅色文化深入學(xué)生內(nèi)心深處，構(gòu)筑起大學(xué)生心中的精神高地，樹立起紅色信仰，增強(qiáng)全民國(guó)防教育的傳播影響力，改變重智輕德的現(xiàn)狀。

二、紅色研學(xué)旅行融入高職國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)困境分析

（一）目標(biāo)游離，教育功能異化

研學(xué)旅行作為一種生活教育形式，有著自己獨(dú)特的價(jià)值訴求，“教育應(yīng)回歸到生活世界中去，應(yīng)面向生活、服務(wù)生活，教育是從生活中來有回歸到生活中去的?！盵7]楊菲，么聰敏提出研學(xué)旅行的教育目標(biāo)是“研學(xué)旅行是讓學(xué)生近距離接觸社會(huì)，親身體驗(yàn)和感受社會(huì)的飛速發(fā)展，有利于增進(jìn)其對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力與責(zé)任感的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)?！盵8]當(dāng)前高職院校國(guó)防教育愈來愈重視教育形式的多樣化，但由于缺乏對(duì)研學(xué)旅行教育價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)研究旅行的教育意義缺少系統(tǒng)的思考，紅色研學(xué)設(shè)計(jì)還不夠成熟，雖然在紅色研學(xué)旅行中嵌入了國(guó)防教育相關(guān)理論，但在實(shí)際應(yīng)用中偏離了目標(biāo)，沒能有效整合紅色資源和國(guó)防教育，在設(shè)計(jì)課程時(shí)容易產(chǎn)生偏差，如在設(shè)計(jì)課程時(shí)把研學(xué)旅行簡(jiǎn)化為旅游，或是過度開發(fā)紅色研學(xué)旅行，前期調(diào)研工作不夠透徹，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展或?qū)е逻\(yùn)行理論逐漸不足，極易陷入“只游不學(xué)”“重學(xué)輕游”的“兩張皮”怪圈，最終未能充分發(fā)揮紅色研學(xué)旅行在國(guó)防教育實(shí)踐中的思想政治教育功能。

（二）氛圍不濃，研學(xué)課程僵化

由于高職院校教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)生層次的多樣化導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的紅色文化教育相對(duì)較弱，學(xué)生在班會(huì)以及社團(tuán)活動(dòng)中較少展示紅色研學(xué)成果，高職院校紅色研學(xué)旅行氛圍的缺失，弱化了紅色研學(xué)旅行的動(dòng)機(jī)，降低了紅色學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，紅色研學(xué)旅行的效果和質(zhì)量大打折扣。當(dāng)前紅色文化研學(xué)旅行只要求學(xué)生在旅行過程中熟記某些榜樣人物及其事跡，失去了研學(xué)旅行的本真價(jià)值。而信息化和社會(huì)現(xiàn)代化的背景下加速了市場(chǎng)機(jī)制的逐利性，在資本逐利的外部驅(qū)動(dòng)力下，部分研學(xué)旅行的組織者并不會(huì)對(duì)研學(xué)旅行中的教育文化價(jià)值進(jìn)行深入探討，沒有把研學(xué)旅行的精髓融入旅行產(chǎn)品中，致使研學(xué)旅行成為旅游市場(chǎng)逐利的“蛋糕”。目前很多高校借鑒了中小學(xué)研學(xué)旅行模式采取的固定出行方式、課程安排和參觀體驗(yàn)方式。由于經(jīng)驗(yàn)不足，容易出現(xiàn)研學(xué)路線設(shè)計(jì)不當(dāng)、研學(xué)景點(diǎn)多但時(shí)間短、路程遠(yuǎn)，將授課重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)任務(wù)上未能實(shí)現(xiàn)游學(xué)結(jié)合等問題，易陷入“行而不學(xué)，旅而不研”囹囫之地。

（三）師資匱乏，教學(xué)評(píng)價(jià)片面

研學(xué)旅行是一項(xiàng)十分專業(yè)的教育活動(dòng)，需要專業(yè)教師進(jìn)行全程跟進(jìn)，但大多數(shù)學(xué)校并不具備專業(yè)的研學(xué)旅行教師，加之學(xué)校指派的帶隊(duì)教師精力有限，無法兼顧“游”與“學(xué)”。出于規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)的原因，很少有一支雙師型思政教師專業(yè)隊(duì)伍，而是多依賴于紅色教育基地的講解員，紅色景區(qū)人員的專業(yè)素質(zhì)不一，容易讓學(xué)生在研學(xué)中產(chǎn)生“只是把課堂搬到戶外”的落差感。大學(xué)生的研學(xué)旅行應(yīng)在紅色文化洗禮中鍛煉自主創(chuàng)新精神和培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。雖然有不少的高職院校將紅色旅行納入教學(xué)計(jì)劃，但由于考核評(píng)價(jià)體系的不完善、不科學(xué)，使研學(xué)旅行變成一種簡(jiǎn)單的“旅游”，沒有對(duì)研學(xué)旅行的效果、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，學(xué)生不能根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思?；蚴呛?jiǎn)單布置心得體會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致紅色研學(xué)旅行成為一種流于形式的教學(xué)活動(dòng)，缺少對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，未能實(shí)現(xiàn)紅色研學(xué)旅行與高職國(guó)防教育結(jié)合協(xié)同育人的功能。

三、紅色研學(xué)旅行融入高職國(guó)防教育的路徑探析

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮紅色研學(xué)旅行的育人功能，挖掘紅色資源，將紅色研學(xué)旅行融入國(guó)防教育，進(jìn)一步提升國(guó)防教育實(shí)效，主要有以下三個(gè)著力點(diǎn)。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)國(guó)防教育課程

國(guó)防教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是國(guó)防教育的關(guān)鍵，影響著國(guó)防教育課程的實(shí)效性。國(guó)防教育課程是以講授國(guó)防知識(shí)、提升國(guó)防意識(shí)為主線，使大學(xué)生了解、掌握基本的國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。新征程中，國(guó)防教育課程應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)國(guó)防教育活動(dòng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生在紅色研學(xué)旅行有深度地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，確保教育效果。首先明確國(guó)防教育紅色研學(xué)旅行的教育目標(biāo)。從立德樹人這一根本任務(wù)入手，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，基于全局考慮對(duì)紅色研學(xué)旅行與高職國(guó)防教育協(xié)同育人進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，整合各項(xiàng)資源，改變當(dāng)前重游輕學(xué)、重教化輕內(nèi)化、重說教輕養(yǎng)成的現(xiàn)狀。通過加強(qiáng)國(guó)防教育課程的頂層設(shè)計(jì)，打破“只游不學(xué)”“重學(xué)輕游”的“兩張皮”怪圈;通過紅色研學(xué)旅行開展國(guó)防教育，讓學(xué)生加深對(duì)紅色資源、紅色文化、紅色文物的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中在旅游中傳承紅色基因，引領(lǐng)學(xué)生感受、思考，堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)紅色精神。同時(shí)，合理設(shè)計(jì)方案，高職院校要將革命歷史教育同研學(xué)旅行結(jié)合，將革命歷史教育同紅色研學(xué)旅行沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，挖掘、收集、整理紅色文化資源，結(jié)合紅色文化中的旅游資源特點(diǎn)做好合理策劃、設(shè)計(jì)研學(xué)項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)追尋先賢足跡、瞻仰戰(zhàn)斗遺址、講述英雄故事、感受脫貧攻堅(jiān)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)等國(guó)防教育研學(xué)課程，借助紅色革命場(chǎng)館、紅色教育基地的知識(shí)講解和開展情景教學(xué)和文藝展演等實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)研學(xué)旅行作業(yè)鏈，做好活動(dòng)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，做好活動(dòng)的各個(gè)階段、環(huán)節(jié)的銜接，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為大學(xué)生提供展示舞臺(tái)，提升學(xué)習(xí)國(guó)防教育的主動(dòng)性。

（二）提升國(guó)防教育活動(dòng)影響力

高職院校應(yīng)遵循“體驗(yàn)-認(rèn)知-研究-服務(wù)”的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)紅色研學(xué)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)國(guó)防教育與新媒體時(shí)代的融合點(diǎn)，整合各類資源，借助新媒體力量，加強(qiáng)紅色研學(xué)旅行的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，拓展紅色研學(xué)實(shí)踐渠道，提升國(guó)防教育活動(dòng)影響力。首先，重視網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施的建設(shè)。利用校報(bào)、廣播、學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，豐富教學(xué)素材和學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)建集知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的紅色文化研學(xué)旅行專題欄目，通過豐富多彩的宣傳活動(dòng)發(fā)布研學(xué)旅行項(xiàng)目和成果介紹，通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滲透式教育，讓所有學(xué)生都能通過新媒體了解紅色文化，尤其是那些未能參加紅色研學(xué)旅行的學(xué)生。通過營(yíng)造濃厚的紅色學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)紅色教學(xué)資源共享。其次，營(yíng)造信息傳播環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)計(jì)紅色研學(xué)旅行主題展示宣傳欄，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社團(tuán)紅色文化體驗(yàn)活動(dòng)，開展校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題活動(dòng)，采用大學(xué)生感興趣的教育方式，讓學(xué)生在研學(xué)過程中能夠享受教育，品味紅色文化，在紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，在紅色文化學(xué)習(xí)中接受洗禮，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷。此外，提高“教研學(xué)做”力度。借助新媒體技術(shù)讓紅色研學(xué)旅行與國(guó)防教育課堂深入融合，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型研學(xué)課程資源，通過代入式場(chǎng)景、互動(dòng)敘事手法、社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)現(xiàn)等方式，將新技術(shù)注入研學(xué)課堂，提高大學(xué)生研學(xué)旅行的參與度，提升國(guó)防教育活動(dòng)的影響力，推動(dòng)高職院校研學(xué)旅行課程改革的不斷深入發(fā)展。

（三）優(yōu)化研學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，每個(gè)研學(xué)團(tuán)隊(duì)至少配置一名研學(xué)導(dǎo)師，紅色研學(xué)旅行是傳授紅色文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和集體主義精神的教育活動(dòng)。搭建一支雙師型紅色研學(xué)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。結(jié)合當(dāng)下教育需求，實(shí)行導(dǎo)師制，通過學(xué)生自主選擇研學(xué)方向，讓學(xué)生自行選擇專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師，通過對(duì)紅色文化知識(shí)、黨的奮斗史和發(fā)展史等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、集體主義精神。一名合格的研學(xué)旅行教師應(yīng)該具備淵博的知識(shí)，更應(yīng)該具備基本的導(dǎo)游技巧和綜合能力。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何管理旅行中的學(xué)生，學(xué)會(huì)與景區(qū)溝通，處理各種突發(fā)事件。優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要加強(qiáng)與各高校合作培養(yǎng)專業(yè)的紅色研學(xué)導(dǎo)師，吸納更多高校思想政治教育骨干教師、黨校黨史教育專家、紅色文化專業(yè)到紅色研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍中;其次，旅行公司和研學(xué)中介機(jī)構(gòu)對(duì)研學(xué)旅行導(dǎo)師的人選篩選要嚴(yán)格遵守國(guó)家的規(guī)定，提高研學(xué)旅行教師的從業(yè)素質(zhì)，對(duì)在職人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)教育、安全和導(dǎo)游知識(shí)的再教育、再培訓(xùn);最后，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，各高校尤其是旅游職業(yè)院校在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)水平時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化、傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使他們能夠成為紅色研學(xué)旅行的青年后備力量，各地黨校（行政學(xué)院）也應(yīng)挖掘紅色資源，建立紅色研學(xué)旅行工作隊(duì)伍培訓(xùn)中心，為大學(xué)生提供志愿實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生擔(dān)任紅色教育基地和革命遺址等紅色景點(diǎn)的講解員，對(duì)學(xué)生在研學(xué)旅行中的表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，做到過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中主動(dòng)了解紅色文化，傳承紅色基因。

四、結(jié)語

紅色研學(xué)旅行融入高職國(guó)防教育活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育理念的實(shí)踐，是引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因的有效路徑。高職院校要深入挖掘紅色資源，以鮮活案例、故事，優(yōu)化校園紅色文化場(chǎng)域。打造青年學(xué)生喜聞樂見的融媒體產(chǎn)品，提升愛國(guó)教育吸引力，讓廣大青年學(xué)生將愛國(guó)情懷深植內(nèi)心。建立健全紅色研學(xué)旅行與高職國(guó)防教育的協(xié)同育人機(jī)制，切實(shí)提升紅色研學(xué)旅行與國(guó)防教育協(xié)同育人的教育功能，為實(shí)現(xiàn)“1+1gt;2”的立德樹人成效提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-06-27（01）.

[2] 吳若山. 讓紅色旅游成為鑄魂育人的生動(dòng)課堂[EB/OL]. （2023-08-17）[2024-08-17]. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=177445 4134655544168amp;wfr=spideramp;for=pc.

[3] 2020年我國(guó)紅色旅游出游人數(shù)超1億人次 2021紅色旅游行業(yè)全景調(diào)研[EB/OL]. （2020-12-17）[2024-08-17]. https：//www.chinairn.com/hyzx/20210417/120226259.shtml.

[4] Ritchie BW. Managing Educational Tourism[M]. London： Channel View Publications，2003：13-63.

[5] 文紅，孫玉琴. 對(duì)開發(fā)修學(xué)旅游市場(chǎng)的思考[J]. 懷化學(xué)院，2005，24（01）：50-54.

[6] 李祥，郭楊. 中小學(xué)研學(xué)旅行的風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避[J]. 中小學(xué)管理，2017（08）：28.

[7] 好的教育，是以生活為本位的教育[EB/OL]. （2023-11-25）[2024-08-17]. https：//www.sohu.com/a/739081528_121124301.

[8] 楊菲，么聰敏. 發(fā)展心理學(xué)視角下關(guān)于中小學(xué)生研學(xué)旅行教育體驗(yàn)內(nèi)容的思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（17）：89-90.