關鍵詞：學術期刊；學術期刊編輯；建構主義；身份認同

學界關于編輯身份的討論由來已久，始于20世紀80年代編輯自我認知的理性蘇醒，并隨著學界的不斷研究和業(yè)界的持久努力而日益豐富。其中，爭論最為激烈的便是學術期刊編輯是否具備學者身份，即“編輯學者化”[1]的討論，學界各執(zhí)一詞，至今仍無定論。[2]與此同時，學術期刊編輯身份定位模糊、身份焦慮等話題不斷涌現。[3]151[4][5]1[6?7]有研究認為，產生這種現象的源頭在于傳統(tǒng)的學術期刊編輯在從學者向職業(yè)化編輯轉化的過程中，漸漸脫離學術共同體，從而引發(fā)種種心理不適，以及由于管理體系與制度的不完善等造成的學術期刊編輯定位與發(fā)展方向不清晰，[3]151這也導致學術期刊編輯身份模糊乃至優(yōu)越感和自卑感并存。[5]32在此背景下，對學術期刊編輯的身份建構與認同分析，既是時代之需，也是理論深化與實踐發(fā)展之必然。本文借助建構主義理論分析新時代學術期刊編輯身份認同從感知、構建到踐行的形成路徑，旨在推動學術期刊編輯的心理建設與能力建設，促進編輯認清自我、肯定自我、發(fā)展自我，成為學術期刊發(fā)展的中堅力量。

一、建構主義視角下的編輯身份認同與形成機制

身份認同一詞源于拉丁文idem，其含義是相同、同一，后發(fā)展為英語中的identity一詞，是指主體對身份的合理性確認，最終目的是在互動中構建自我身份的意義與價值。[8]17身份認同作為社會化職業(yè)要求，是主體對自我職業(yè)及其意義的主動認知、理解與詮釋。

編輯作為一種社會化職業(yè)，其身份認同就是編輯主體對自身行業(yè)與職業(yè)的全方位認知與實踐。經驗實證主義習慣于按照固有的經驗，認為編輯工作猶如處理文字的機器一樣，缺乏創(chuàng)造性與主動性。然而，這與編輯作為實踐主體的能動性以及編輯活動作為群體勞動的社會化屬性并不相符。建構主義從人的社會建構的角度理解現代科學，[9]強調某些領域的知識是人類社會實踐和社會制度的產物，或為有關社會群體互動和協(xié)商的結果。[10]建構主義認為，某一領域的職業(yè)活動不是對客觀事物的簡單復制，而是通過身份主體不斷的社會互動和集體行為進行塑造和重構，是動態(tài)和變化的。[11]64-65從建構主義視角出發(fā)，編輯活動是編輯主體通過社會實踐，不斷與其他相關群體在互動中完成的創(chuàng)造性社會勞動。編輯身份認同，既包括編輯主體對自我職業(yè)身份的理解與審視，也涵蓋社會環(huán)境對編輯的角色期待。[8]18

身份認同具有持續(xù)性和變化性，[12]且在其形成過程中始終伴隨著“外部—自我”的反復互動與確認。首先，在社會制度與文化環(huán)境等諸多外部因素的影響下，編輯的主體意識覺醒，并逐漸形成自我發(fā)展的內在動力；其次，在社會實踐中，編輯主體發(fā)揮主觀能動性，以從外部環(huán)境中感知到的角色期待為目標導向，在不斷地與“他者”的互動中，確立職業(yè)角色，構建職業(yè)身份；最后，編輯進一步在工作中踐行自我，實現職業(yè)價值，樹立主體信念，完成自我身份認同，并在外部環(huán)境的影響下開始新一輪的身份感知。如此往復，編輯在已有能力的基礎上不斷構建新的能力、新的自我。因此，本文認為，編輯身份認同過程是一條由“感知—構建—踐行”構成的動態(tài)、循環(huán)發(fā)展路徑。

二、感知階段：外部因素的角色期待

對編輯主體意識產生影響的外部因素，主要包括社會環(huán)境、行業(yè)環(huán)境與出版單位內部環(huán)境，分別構成激活編輯主體意識的宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境和微觀環(huán)境。只有在身份出現問題的地方，身份的發(fā)現與構建才成為真正的問題。[13]在社會發(fā)展的沖擊下，學術期刊出版的社會環(huán)境、行業(yè)環(huán)境與出版單位內部環(huán)境都發(fā)生了一系列變化，由此產生了學術期刊編輯身份的模糊、混亂，編輯主體的焦慮、茫然等現象，關于學術期刊編輯身份新一輪的確立與構建迫在眉睫。

1.宏觀環(huán)境

國家出臺一系列出版政策法規(guī)及編輯職業(yè)化制度，這些規(guī)章制度一方面規(guī)范與約束了編輯主體的行為，另一方面賦予編輯主體彰顯職業(yè)身份的權利與義務，并作為編輯職業(yè)的內核加強了從業(yè)人員對自我身份的認知。例如，人力資源社會保障部、國家新聞出版署2021年發(fā)布了《關于深化出版專業(yè)技術人員職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2021〕10號）[14]（簡稱《意見》），打破了以往以學術論文和著作成果對編輯職業(yè)評價的政策束縛，[15]創(chuàng)新性地指出要將出版專業(yè)技術人員的選題策劃報告、審稿校對意見、設計制作方案和項目等代表性成果作為職稱評審的重要內容，注重成果的質量、貢獻和影響力。2023年7月4日，筆者所在的遼寧省新聞出版局出臺了新的《遼寧省出版專業(yè)技術人員職稱評價基本標準》，該標準完全遵循了《意見》的根本精神。新制度的出臺與落地，體現出新時代國家對編輯職業(yè)發(fā)展和身份定位的動態(tài)調整，從根本上鼓勵編輯打破傳統(tǒng)思維模式，注重在工作中的主體性、創(chuàng)新性與影響力，為編輯的身份認知提供了政策制度上的導向和指引。

2.中觀環(huán)境

新時代學術期刊出版掀起創(chuàng)新轉型的改革浪潮，“給他人做嫁衣”的傳統(tǒng)編輯時代已然過去，行業(yè)的變化對編輯職業(yè)角色提出了多維度多元化的高階要求。出版學界對這一話題進行了積極的探討，普遍認為學術期刊編輯既需要傳承與堅守，更需要與時俱進的自我認知與角色定位，[16]76關鍵是要融合出版業(yè)務中的新技能、新理念和新趨勢，把堅守出版陣地的價值定力作為尋求角色升級轉型的內在動力，并不斷打破知識壁壘，轉變工作模式。[17]58例如，丁韜文[18]認為期刊編輯要完成從“橋梁者角色”到“發(fā)現者角色”，從“服務性角色”到“對話性角色”，從“仲裁者角色”到“示范性角色”的轉變，從“學者型編輯”到“傳播型編輯”的身份轉變；楊曉慶等[16]76認為，學術期刊編輯要向“媒體文化塑造者”“科研創(chuàng)新引導者”“學術對話組織者”“用戶需求服務者”等新角色轉變。概言之，學界呼吁學術期刊編輯跳出傳統(tǒng)的編輯模式，基于新時代背景下的編輯工作特點，重新做好職業(yè)認知與角色審視，積極主動、全面參與學術出版和知識管理的各項工作。

3.微觀環(huán)境

學術期刊是我國出版產業(yè)的重要組成部分，肩負著發(fā)現學術、引領學術、傳播學術的歷史使命，也是提升我國學術話語權的重要平臺。隨著多媒體時代的來臨，學術知識的生產模式、評價模式、傳播方式等都發(fā)生了一系列變化，這為學術期刊的發(fā)展提供了新的機遇。與此相對，學術期刊也面臨著學術信息泛濫、學術質量低下、學術傳播渠道不暢等問題。為了推動學術期刊的高質量發(fā)展，學術期刊出版單位應緊跟時代發(fā)展，加強自身管理力度，采取全面、多樣化的發(fā)展策略。編輯是期刊發(fā)展的首要推動力和重要基石，學術期刊出版單位紛紛在人才培養(yǎng)方面加大力度，對期刊編輯提出更高的要求。例如，大連理工大學出版社為編輯提供各類線上和線下培訓，支持編輯參加全國性和省級的編校技能大賽，助其不斷增強新的技能和本領，并出臺新的學術期刊編輯評價規(guī)則，將活動策劃、多媒體宣傳等有利于提升期刊影響力的工作作為衡量學術期刊編輯工作業(yè)績的重要指標，激勵編輯求新創(chuàng)新，為期刊發(fā)展不斷注入新的活力。

三、構建階段：學術期刊編輯身份的角色確立

人生活在社會環(huán)境中，一切外在因素的影響最終都會被主體內化。編輯主體將感知到的角色期待內化為目標導向，在實踐工作中積極尋求身份構建，并消解由身份變化帶來的焦慮與壓力。建構主義認為，學習是一個文化參與的過程，學習者是通過參與到某個共同體的實踐活動中，通過對話及思考過程或與他人互動，來建構有關的知識。學習不僅是個體對學習內容的主動加工，而且需要學習者進行合作互助。[11]60互動作為實踐活動的主線，在學術期刊編輯身份構建中起著統(tǒng)領全局的作用。按照學術期刊的特性，與編輯主體產生互動的“他者”主要包括：學術內容、學者群體、讀者群體和同行業(yè)者。學術期刊編輯在與不同“他者”進行互動的過程中，主動探索應具備的能力素養(yǎng)，確立職業(yè)角色，達到自主建構知識與身份的目標。

1.學術內容規(guī)范者與評價者

學術期刊刊載的文獻類型決定了學術性是學術期刊的本質屬性，學術內容是學術期刊編輯首先面對的互動客體。它要求學術期刊編輯要有正確的價值觀，以及深厚的學術素養(yǎng)、敏銳的學術眼光，對學術信息要有一定的掌控能力。體現在實際的工作中，要求學術期刊編輯不僅要有專業(yè)的審稿能力，還要有較高的學術水準，使自己的能力能夠匹配所處理稿件的文字與學術水平，能夠客觀公正地評價論文的學術價值。[19]

隨著第一個百年奮斗目標的完成，中國科學研究范式正在發(fā)生深刻變革，學科交叉交融發(fā)展迅速，多學科協(xié)同、跨領域合作、全要素參與成為現代科學解決復雜問題的重要方向。為此，學術期刊編輯要及時更新自己的知識儲備，將新知識納入自己的認知結構中，提升跨學科、多學科的學術素養(yǎng)，[20]114科學公正地評價、規(guī)范學術內容，提升與學術內容的互動能力。

2.學術人才對話者與培養(yǎng)者

學者是與學術期刊編輯互動最顯著也是最頻繁的客體之一。學術期刊編輯與學者的同臺“演出”，共同演繹了人類學術文明時空中文化創(chuàng)造的生動場景。一名好的學術期刊編輯要懂得處理好與學者的關系，既要展現出學術期刊編輯的職業(yè)化品格，堅持出版原則與學術標準，也要懂得與其溝通，為廣大學者提供良好的服務體驗，充分發(fā)揮學術期刊在學術交流中的橋梁作用。此外，學術期刊編輯還要不斷發(fā)現有潛力的學術新人，[20]113有意識地培養(yǎng)青年學者，為學術期刊的發(fā)展儲備優(yōu)秀資源，注入新鮮活力。

3.學術傳播者

讀者群體是學術期刊的傳播對象，學術期刊出版的最終目標在于其特殊的傳播意義?！蛾P于推動學術期刊繁榮發(fā)展的意見》（中宣發(fā)〔2021〕17號）[21]提出：加強學術期刊建設，對于提升國家科技競爭力和文化軟實力，構筑中國精神、中國價值、中國力量具有重要作用。因此，學術期刊編輯應積極推動交流互鑒，更加廣泛地宣傳闡釋中國智慧、中國方案，更加主動、鮮明地闡釋中國故事及背后的中國思想和中國聲音，不斷提升學術期刊的傳播力和影響力，增強中國在國際上的學術話語權。[17]58當代中國正經歷著歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新。這就要求學術期刊編輯能夠具有大局觀念，站在時代潮頭，緊緊把牢中國實踐的理論概括問題，聚焦新時代具有戰(zhàn)略性、全局性意義的重大問題，進一步推動中國理論的深化和傳播。[20]112

4.學術出版合伙人

面對日新月異的時代發(fā)展與行業(yè)變化，編輯群體的行業(yè)性與重要性日漸凸顯。同行業(yè)者的存在加強了學術期刊編輯對出版文化、群體身份的感知和確認，例如由身份問題產生的焦慮、壓力，可在與同行業(yè)者的傾訴與交流中尋求集體的理解與支持，在一定程度上予以消解。此外，隨著學術期刊的發(fā)展，學術期刊出版工作也不斷進行精細化分工，學術期刊編輯在整個出版流程中擔任的角色有所不同，因此編輯主體間要注重團隊合作，相互學習，互通經驗，互幫互助，共同完成學術期刊出版的重任。

四、踐行階段：學術期刊編輯職業(yè)價值體現

身份認同的最終歸旨是實現自我職業(yè)的意義與價值。[8]17學術期刊編輯在感知與構建其多元屬性角色后，需要在學術期刊發(fā)展中努力踐行其身份角色，完成對職業(yè)使命感與價值感的詮釋。

1.守護出版陣地

國家以及出版管理機構對期刊出版的各項管理規(guī)定，貫穿在期刊的欄目設置、選題策劃、組稿、約稿、審稿等出版全流程各個環(huán)節(jié)，為期刊的高質量發(fā)展創(chuàng)建了良好的政策環(huán)境。[22]一方面，學術期刊編輯要將國家政策和出版法規(guī)熟記于心，時刻關注新的法規(guī)條款，做到新舊知識融會貫通；另一方面，做到學有所用，能夠將其運用到實際的編輯工作中，從文字細節(jié)中杜絕有損于國家利益、不符合出版規(guī)定的內容，做國家政策和出版法規(guī)的守護人。

出版單位要組織學術期刊編輯對出版管理法規(guī)和出版紀律的學習，提升其政治站位。例如，大連理工大學出版社定期開展全員黨課活動，強調將黨政要求與出版紀律、編輯實踐相結合，通過解析編校工作中遇到的具體意識形態(tài)問題傳播黨的思想，擴大并夯實編輯群體的黨政知識儲備，要求學術期刊編輯從國家政策和出版紀律守護者的角度出發(fā)，嚴格要求自己，守護出版陣地。

2.打造一流學術生態(tài)

學術期刊編輯作為學術內容的規(guī)范者與評價者，對維護學術生態(tài)起到不可忽視的作用。要實現一流的學術出版，必須建立科學的機制、制度、規(guī)章等，為一流學術出版打造良好的出版生態(tài)，[23]具體表現在以下兩個方面。

（1）推動學術期刊制度與規(guī)范的建設

我國于2019年正式發(fā)布了《學術出版規(guī)范期刊學術不端行為界定》。該規(guī)范的出臺，明確了學術期刊論文出版過程中作者、審稿專家、編輯等角色的各類學術不端行為。學術期刊編輯在實際工作中，一方面要嚴格遵守國家規(guī)定或行業(yè)通行的規(guī)范與制度，對各類學術不端行為進行嚴格把控與防范。另一方面也要在實踐中不斷完善期刊自身的制度和規(guī)定，推動期刊制度與規(guī)范的建設與發(fā)展。[24]

（2）為一流學術成果保駕護航

學術期刊作為學術研究的重要平臺，其主要任務是為學術界提供一個嚴謹且具有公信力的發(fā)表渠道，促進科研成果的有效傳播和應用。在這一背景下，學術期刊編輯承擔著為一流學術成果保駕護航的崇高使命。一些具有良好學術創(chuàng)新性和深刻思想性的論文，在文字質量上往往存在不足之處。學術期刊編輯作為學術成果的堅實維護者，必須深入理解和尊重作者的研究意圖與創(chuàng)作風格。在充分了解論文核心思想和研究背景的基礎上，對論文進行細致的文字潤色和修改，[25]使之在學術交流中發(fā)揮更大的價值，助推全球學術研究的發(fā)展與進步。因此，學術期刊編輯在保障學術質量的同時，也是在為整個學術共同體的繁榮和發(fā)展貢獻力量。

3.推動出版學科發(fā)展

出版是一門實操性較強的學科。學術期刊編輯是學術出版的第一參與人，更有條件將理論與實務操作科學融合、有機銜接，通過經驗感性認知結合理論方法，對期刊出版規(guī)律及現象形成自下而上的學理認知與理論建構，推動出版理論發(fā)展與學科建設。其研究切入點可從兩個方面考慮：其一，除了少量出版專業(yè)出身的編輯，大部分編輯都來自不同的學科專業(yè)，可將所學專業(yè)的理論與出版理論相結合，探索出版與其他學科的交叉融合，為出版研究開疆拓土，拓展出版研究新領域、新視域、新方法及新見解；其二，出版作為實操性專業(yè)，其自身的視角方法，以及學術期刊編輯在出版實踐中發(fā)現的諸種問題，亦能反哺其他學科，為其建設與發(fā)展提供新視域和新方法。

學術期刊編輯要利用工作的特性，學會用好兩支筆，一支筆用于提供全方位的知識服務，另一支筆用來充實自己。[26]學術期刊編輯通過構思論文、撰寫論文提升自己的綜合能力，一方面使自我的價值得以實現，收獲成就感與滿足感；另一方面，作為一名出版人，有義務也有責任，為編輯群體與出版事業(yè)發(fā)聲，通過自身發(fā)展助力學科發(fā)展，推動出版學科的創(chuàng)新與繁榮。

五、結語

本文從建構主義視域分析了學術期刊編輯多重身份認同的形成路徑，即“感知—構建—踐行”的循環(huán)發(fā)展之路。一方面，學術期刊編輯的身份認同，需要學術期刊編輯在實踐中不斷學習和探索，是一個不斷循環(huán)與動態(tài)發(fā)展的過程；另一方面，在工作實踐中，可能會遇到新的問題和挑戰(zhàn)，學術期刊編輯需要再次進行感知，重新構建、踐行，使自身的能力素養(yǎng)和編輯的職責使命相匹配，以獲得新的身份認同。在循環(huán)往復的實踐過程中，學術期刊編輯不僅要守住出版與學術陣地，更要勇于改革與創(chuàng)新，主動探索并構建多維角色。然而，學術期刊編輯的成長必將是道阻且長，任重而路遠。每一位學術期刊行業(yè)從業(yè)者都需在實踐中不斷認知自我、豐富自我、踐行自我，做一名合格的與時俱進的學術出版人。