摘 要

家校協(xié)同育人是學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)和自身發(fā)展的需要，更是新時(shí)代賦予學(xué)校的重要使命。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路初級(jí)中學(xué)主導(dǎo)建設(shè)家校協(xié)同育人共同體，學(xué)校與家長(zhǎng)在平等溝通中凝聚教育共識(shí)，以共建、協(xié)同、共享推動(dòng)家庭教育行動(dòng)探索，共同提升學(xué)校與家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平，共同促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞

協(xié)同育人共同體 家校共育 家庭教育

健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決定部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來。教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》進(jìn)一步明確了“教聯(lián)體”各主體的職責(zé)任務(wù)。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制中起主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)作為主體應(yīng)積極參與，協(xié)同育人。為讓家校協(xié)同育人共同體共享、共建、共成長(zhǎng)，共同提高家庭教育的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)，常州市武進(jìn)區(qū)人民路初級(jí)中學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)一步健全家校育人共同體的組織方式，建立家校協(xié)同育人共同體的運(yùn)作機(jī)制，厘清家校協(xié)同育人共同體的協(xié)作內(nèi)容。

一、健全家校協(xié)同育人共同體的組織方式

家校協(xié)同育人共同體建設(shè)是對(duì)“三全育人”的具體落實(shí)與回應(yīng)，全過程、全方位、全員育人中包含了家長(zhǎng)這一不可或缺的主體。學(xué)校以全員育人、課程育人為綱，扎根學(xué)科，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)；以政教處和班主任團(tuán)隊(duì)為核心，定期進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)；以“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，推動(dòng)教師家庭教育專業(yè)化發(fā)展；以具體家?；顒?dòng)為抓手，磨煉家庭教育的協(xié)同能力；以家庭教育科研為生長(zhǎng)點(diǎn)，提升家校協(xié)同育人共同體的理論研究水平。同時(shí)，學(xué)校把組織、健全家委會(huì)的工作放在了重要位置上，指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭教育專業(yè)水平。學(xué)校梳理出有家庭教育、心理健康教育資格證書的家長(zhǎng)作為核心隊(duì)伍，挖掘出在家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)作為培養(yǎng)對(duì)象，組織家長(zhǎng)代表與學(xué)校家庭教育專業(yè)教師定期開展聯(lián)合研討培訓(xùn)等，提升家長(zhǎng)的家庭教育專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校在家校協(xié)同育人共同體的教育價(jià)值共識(shí)、平等對(duì)話協(xié)商、規(guī)范規(guī)則章程、外部條件保障等方面提供具體的路徑支持，是健全家校協(xié)同育人共同體組織方式的推動(dòng)者。

二、建立家校協(xié)同育人共同體的運(yùn)作機(jī)制

家校協(xié)同育人共同體的運(yùn)作機(jī)制主要以家委會(huì)為中心，以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，以家庭教育具體服務(wù)內(nèi)容為抓手。學(xué)校通過合法合理的民主程序，選出具有教育情懷、積極性和配合度高的家長(zhǎng)代表組成家委會(huì)，在平等溝通的基礎(chǔ)上共同建立家委會(huì)制度，同時(shí)搭建家校協(xié)同育人平臺(tái)，運(yùn)用各方資源，協(xié)商對(duì)話、平等合作，保持行動(dòng)一致，在機(jī)制框架下有序推進(jìn)工作。

學(xué)校與家委會(huì)一起從國(guó)家、地方、學(xué)校、家庭四級(jí)層面整合了六大家庭教育資源：國(guó)培省培家庭教育專家系列講座、武進(jìn)區(qū)教育局“吾有優(yōu)學(xué)·心家園”線上家庭教育公益課程、武進(jìn)區(qū)教育局“星羽心援” 線下心理健康與家庭教育公益課程、武進(jìn)區(qū)“良言良師”家庭教育專家線上線下系列課程、家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)育兒系列經(jīng)驗(yàn)分享和“大家訪”系列活動(dòng)課程。學(xué)校和家委會(huì)共同商討課程計(jì)劃、課程實(shí)施方式、課程實(shí)施內(nèi)容，形成了具體且緊密相連的家校協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)行方式。這樣就糾正了以往割裂、零碎、重疊的松散式單向灌輸模式，讓家校協(xié)同育人得以落到實(shí)處。

三、厘清家校協(xié)同育人共同體的協(xié)作內(nèi)容

1.家校育人場(chǎng)域建設(shè)

家庭教育離不開家庭環(huán)境。學(xué)校主動(dòng)協(xié)同改造家庭育人環(huán)境，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)居家學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境加以改造升級(jí)。通過“我的小書桌”環(huán)境改造，打造一方寧靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“家務(wù)勞動(dòng)”“藝術(shù)創(chuàng)作”“致敬衛(wèi)士”等活動(dòng)，全方位改造家庭教育的環(huán)境。這些育人環(huán)境的改造升級(jí)，不僅提升了家庭教育的環(huán)境品質(zhì)，還促進(jìn)了家庭的和諧，更讓家校協(xié)同攜手共進(jìn)。

學(xué)校還依托江蘇省美育課程基地、常州市品格提升工程、常州市前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目，著力升級(jí)打造校園美育環(huán)境，在“德之美”“智之美”“健之美”“藝之美”“創(chuàng)之美”五大環(huán)境場(chǎng)域中給學(xué)生提供美的融合環(huán)境，營(yíng)造健康的家校協(xié)同育人環(huán)境生態(tài)。

2.家校共育課程建設(shè)

學(xué)校和家長(zhǎng)共同組織、實(shí)施了興趣潛能課程、人際交往課程和生涯喚醒課程三組系列課程。興趣潛能課程聚焦學(xué)生的內(nèi)在力量，旨在挖掘個(gè)體的興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的意志與耐力、思維與創(chuàng)造、勇敢與活力等品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中自我賦能。人際交往課程聚焦學(xué)生的人際交往能力、有效溝通能力、問題解決能力和社會(huì)適應(yīng)能力，有利于學(xué)生理解他人，學(xué)會(huì)贊美、傾聽與共情，文明有禮地與他人共處。生涯喚醒課程聚焦學(xué)生的自我認(rèn)知能力，協(xié)助學(xué)生了解其個(gè)人興趣及能力，讓其學(xué)會(huì)恰當(dāng)選擇并自我引導(dǎo)，從而建立正確的職業(yè)觀。

在家校協(xié)同育人課程建設(shè)中，學(xué)校以共同的育人價(jià)值為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟，升華。學(xué)校在深入調(diào)研學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，開設(shè)了17門選修課程和23個(gè)學(xué)生社團(tuán)，提供包括科技、人文、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等形式的活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求。學(xué)校積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，聘請(qǐng)有相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，讓家校協(xié)同育人在社團(tuán)活動(dòng)中開花結(jié)果。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)深度參與學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)，如開學(xué)典禮、升旗儀式、主題班會(huì)、主題展演等，并注重利用多種媒介，共同商討交流，增進(jìn)家校協(xié)同育人效果。在學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心的具體指導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)主動(dòng)對(duì)接并延伸至家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握方法，高質(zhì)量進(jìn)行親子鍛煉、親子共讀、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益等活動(dòng)，提高家庭教育活動(dòng)的品質(zhì)。此外，學(xué)校還將課后服務(wù)活動(dòng)拓展到校外，與社區(qū)、青少年活動(dòng)中心、博物館等合作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，吸引家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，拓寬了家庭教育活動(dòng)的視域，鍛煉了學(xué)校與家庭協(xié)同共育的能力。

家校協(xié)同育人共同體是促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的重要方式。我們凝聚共識(shí)，構(gòu)建新型家校協(xié)同育人共同體，在探索發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐中不斷吐故納新，切實(shí)提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，真正落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路初級(jí)中學(xué)）