產(chǎn)學(xué)研深度融合是科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一招，也是加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要路徑。當(dāng)前，如何通過進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，優(yōu)化完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，成為題中應(yīng)有之義。黨的二十屆三中全會(huì)提出，加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革；今年9月召開的全國教育大會(huì)提出，強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。這為我們依靠產(chǎn)學(xué)研培育創(chuàng)新人才指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。

近年來，在我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的過程中，產(chǎn)學(xué)研合作展現(xiàn)出重要的作用。數(shù)據(jù)顯示，2023年，我國企業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化平均收益達(dá)到1033.2萬元/件，比企業(yè)發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化平均收益高24.5％。有關(guān)部門通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，進(jìn)一步完善了政策，配套了實(shí)施細(xì)則，科學(xué)合理地兼顧高校、企業(yè)、科研院所的需求和權(quán)益，明確了各方責(zé)任和義務(wù)。通過整合現(xiàn)有資源，重點(diǎn)建設(shè)一批瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求、關(guān)鍵核心技術(shù)和“卡脖子”問題的高質(zhì)量、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同育人平臺(tái)，助力產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈實(shí)現(xiàn)高層次對(duì)接。

不過，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，依然存在錯(cuò)配現(xiàn)象，人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有脫節(jié)情況，這成為影響我國人力資本水平提高的重要因素。對(duì)此，有必要深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，多角度提升拔尖創(chuàng)新人才培育的質(zhì)量水平。

完善激勵(lì)機(jī)制。通過制定財(cái)政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加大對(duì)協(xié)同育人的投入。對(duì)深度參與協(xié)同育人、成效突出的企業(yè)，在政府采購、項(xiàng)目招標(biāo)、專精特新中小企業(yè)認(rèn)定等方面給予更多傾斜力度。健全成果轉(zhuǎn)化收益分配機(jī)制，合理確定高校、企業(yè)、師生團(tuán)隊(duì)等之間的利益分配比例，充分調(diào)動(dòng)各方參與協(xié)同育人的積極性。完善高校教師考核評(píng)價(jià)和收入分配制度，提高產(chǎn)學(xué)研合作績效在教師考核評(píng)價(jià)和收入分配中的權(quán)重。

創(chuàng)新培養(yǎng)體系。支持有條件的高校根據(jù)國家、市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)。推進(jìn)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，積極引導(dǎo)企業(yè)參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，探索建立以創(chuàng)新為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過共商人才培養(yǎng)、共組導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、共同開展教學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地等舉措，將企業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)性的理念和想法滲透教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接。

建立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略為牽引，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才發(fā)展需求，分層分類建立協(xié)同育人的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程教材標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。探索建立引入第三方評(píng)估、多方參與評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，定期開展人才培養(yǎng)狀況調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系。

深化科研合作。強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，持續(xù)推進(jìn)校企在科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面合作，鼓勵(lì)企業(yè)通過“揭榜掛帥”“賽馬爭先”“公開競(jìng)爭”等方式，面向高校發(fā)布科技攻關(guān)項(xiàng)目，吸引師生團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目研發(fā)，依靠市場(chǎng)化、實(shí)戰(zhàn)化的研發(fā)創(chuàng)新模式錘煉培養(yǎng)創(chuàng)新人才，積極引導(dǎo)師生團(tuán)隊(duì)在面向新基建、新技術(shù)、新材料、新裝備、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)上取得新成果、獲得新突破。