摘 要：公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，擁有豐富的紅色資源，承擔(dān)著思想引領(lǐng)的重要職責(zé)。然而，當(dāng)前公共圖書(shū)館在利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育過(guò)程中存在思想觀念滯后、資源整合度低、教育形式單一、活動(dòng)參與度低、數(shù)字化資源不足、評(píng)估反饋機(jī)制不健全等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，文章從思想認(rèn)識(shí)、資源整合、教育方式、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、效果改進(jìn)等維度提出具體的優(yōu)化路徑，以期提升公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為促進(jìn)青少年思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色資源；青少年；思想教育；路徑研究

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2024）12-0033-03

本文系2023年度共青團(tuán)河南省委、河南省社科聯(lián)青少年專項(xiàng)研究課題“在青少年閱讀推廣中傳承中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系創(chuàng)新研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：QSNYJ2023133。

1 背景

公共圖書(shū)館作為文化傳播和思想教育的重要場(chǎng)所，在新時(shí)代背景下承載著利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育的重要使命。公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育，不僅是對(duì)傳統(tǒng)思想教育方式的創(chuàng)新，更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、提升青少年思想教育實(shí)效性的重要途徑，對(duì)傳承紅色文化基因、弘揚(yáng)革命精神、培育青少年愛(ài)國(guó)情懷和道德品質(zhì)，提升其綜合素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義[1]。

2 公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)

2. 1 傳承紅色基因，強(qiáng)化思想政治教育

公共圖書(shū)館作為文化傳承的重要載體，收集、整理、展示紅色資源實(shí)際上是在進(jìn)行直觀、生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育，能夠讓青少年銘記黨的光輝歷程和革命先烈的英勇事跡，主動(dòng)傳承紅色基因、延續(xù)歷史文脈[2]。公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育，強(qiáng)化歷史記憶與國(guó)家認(rèn)同，可以培養(yǎng)一批批熱愛(ài)紅色文化、熟悉紅色歷史、傳承紅色基因的青少年紅色文化傳人，這些傳人將成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的重要力量，為傳承和弘揚(yáng)紅色文化貢獻(xiàn)自己的力量。在教育過(guò)程中，公共圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展主題思想教育，引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)和理解黨的歷史、黨的理論和黨的路線方針政策，增強(qiáng)其對(duì)黨的認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定跟黨走的信心和決心，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)青少年的思想政治引領(lǐng)，幫助其樹(shù)立正確的政治方向和理想信念，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情和奮斗精神，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量[3]。

2. 2 深化道德養(yǎng)成，踐行核心價(jià)值引領(lǐng)

紅色資源中蘊(yùn)含的共產(chǎn)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，是青少年道德素質(zhì)提升的重要源泉。公共圖書(shū)館通過(guò)組織閱讀紅色書(shū)籍、參觀紅色展覽、觀看紅色影視作品等活動(dòng)，讓青少年在潛移默化中接受這些精神的熏陶，從而提升其道德品質(zhì)。在教育過(guò)程中，公共圖書(shū)館應(yīng)注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入具體的教育活動(dòng)和實(shí)踐情境中，使青少年在親身體驗(yàn)中深刻理解和感悟核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，達(dá)到將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行的效果，幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2. 3 提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面健康成長(zhǎng)

公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育，應(yīng)注重提升其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)，具體做法包括：一是通過(guò)組織紅色主題實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)紅色文化，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，增強(qiáng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是深入挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的哲理，讓青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用批判思維、辯證思維正確看待歷史事件和人物，理解和領(lǐng)悟其中深刻的內(nèi)涵。三是運(yùn)用紅色資源中的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)青少年堅(jiān)忍不拔的意志、樂(lè)觀向上的心態(tài)和積極健康的人格，幫助他們從容應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

3 公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育存在的問(wèn)題

3. 1 思想認(rèn)識(shí)滯后，重視程度不夠

目前，很多公共圖書(shū)館對(duì)紅色資源的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將其視為青少年思想教育的重要資源，在資源收集、整理和利用方面投入不足。圖書(shū)館僅將紅色資源視為一種歷史資料，未能充分認(rèn)識(shí)到其在青少年思想教育中的獨(dú)特價(jià)值和深遠(yuǎn)意義，在利用紅色資源時(shí)往往只停留在簡(jiǎn)單介紹和傳統(tǒng)展示，未能深入挖掘和傳播紅色文化中蘊(yùn)含的革命精神、愛(ài)國(guó)情感和道德情操。同時(shí)，盡管有的公共圖書(shū)館能夠認(rèn)識(shí)到紅色資源的重要性，但因資金、人力等資源有限，往往無(wú)法給予足夠的支持，即使上級(jí)部門出臺(tái)了相關(guān)政策要求利用紅色資源進(jìn)行青少年思想教育，但在執(zhí)行時(shí)往往出現(xiàn)打折扣、走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致紅色資源的教育效果大打折扣。

3. 2 資源整合度低，開(kāi)發(fā)利用不足

紅色資源往往分散在各類機(jī)構(gòu)，包括紀(jì)念館、博物館、檔案館等，且形式多樣，公共圖書(shū)館在整合這些資源時(shí)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資源整合不夠系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)利用率較低。同時(shí)，資源整合不只是將各種紅色資源簡(jiǎn)單地匯集在一起，更重要的是深入挖掘資源之間的內(nèi)在聯(lián)系和共同價(jià)值。然而，部分公共圖書(shū)館在整合資源時(shí)很少或不能深入其精神價(jià)值層面，限制了紅色資源教育功能的發(fā)揮。

3. 3 技術(shù)應(yīng)用不足，網(wǎng)絡(luò)化資源少

公共圖書(shū)館未能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)紅色資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和共享化，限制了資源開(kāi)發(fā)使用效果，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是部分公共圖書(shū)館在新媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上投入不足，無(wú)法充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)豐富教育形式和提升教育實(shí)效。二是有的公共圖書(shū)館雖然引入了新媒體技術(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用中只是淺嘗輒止，技術(shù)更新迭代滯后，缺乏時(shí)效性和前沿性，未能實(shí)現(xiàn)沉浸式場(chǎng)景體驗(yàn)，導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳。三是公共圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化資源建設(shè)不足，資源數(shù)量有限且質(zhì)量不高，資源較零碎和分散，沒(méi)有統(tǒng)一的共享平臺(tái)和檢索系統(tǒng)，無(wú)法滿足青少年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介便捷獲取資源的需求。

3. 4 教育效果不佳，欠缺評(píng)估反饋

當(dāng)前，許多公共圖書(shū)館在利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育時(shí)，缺乏一套明確、可操作的效果評(píng)估體系，導(dǎo)致評(píng)估工作難以被量化，無(wú)法準(zhǔn)確反映教育的實(shí)際效果。此外，反饋互動(dòng)機(jī)制不健全也是造成教育效果不佳的重要原因，部分公共圖書(shū)館在收集青少年對(duì)教育活動(dòng)的反饋時(shí)存在渠道不暢通等問(wèn)題，青少年很難找到合適的途徑表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，導(dǎo)致反饋信息缺失或滯后。

4 公共圖書(shū)館利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育的路徑優(yōu)化

4. 1 思想觀念層面：提升思想認(rèn)識(shí)水平，夯實(shí)基礎(chǔ)性保障

首先要提升認(rèn)知水平，強(qiáng)化職責(zé)使命。公共圖書(shū)館應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到紅色資源在青少年思想教育中的獨(dú)特價(jià)值和重要作用，將紅色文化教育作為圖書(shū)館服務(wù)的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)對(duì)館員的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)紅色文化育人隊(duì)伍，提高他們對(duì)紅色文化的理解和重視程度，使他們認(rèn)識(shí)到傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神是圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任和使命[4]。其次要提高重視程度，加大投入力度并優(yōu)化資源配置。公共圖書(shū)館應(yīng)加大對(duì)紅色資源建設(shè)的投入力度，豐富紅色館藏資源，滿足青少年的閱讀需求，同時(shí)合理規(guī)劃紅色空間布局，設(shè)置紅色文化閱讀或展覽專區(qū)，打造與青少年日常生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合的紅色活動(dòng)場(chǎng)景，吸引更多青少年走進(jìn)圖書(shū)館。再次要積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持和幫助。政府和教育部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策文件，明確公共圖書(shū)館在利用紅色資源開(kāi)展青少年思想教育中的職責(zé)和任務(wù)，提供政策支持和資金保障，鼓勵(lì)公共圖書(shū)館利用紅色資源創(chuàng)新開(kāi)展青少年思想教育。

4. 2 資源整合層面：構(gòu)建多維分類體系，拓展社會(huì)化渠道

公共圖書(shū)館對(duì)紅色資源的整合要構(gòu)建統(tǒng)一的規(guī)劃和體系，包括對(duì)紅色資源的分類整理、收集更新和利用：一是要將零散、碎片化的紅色資源整合為系統(tǒng)化的資源，建立多維度分類體系，整合現(xiàn)有紅色文獻(xiàn)、圖片、視頻、口述歷史等多類型資源，構(gòu)建系統(tǒng)化的紅色資源專題庫(kù)，除了采用時(shí)間、地點(diǎn)、人物等傳統(tǒng)分類方式，還可以增加主題分類（如革命精神、英雄事跡、重要戰(zhàn)役等）和情感分類（如勇氣、犧牲、團(tuán)結(jié)等），以便青少年從多個(gè)角度理解和感受紅色文化，便于他們快速查找和深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容[5]。二是拓寬資源收集、更新渠道，加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和個(gè)人的溝通合作，形成多元化、社會(huì)化的資源渠道，如定期舉辦紅色資源征集活動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)各界捐贈(zèng)紅色書(shū)籍、照片、信件、文物等，或提供紅色資源線索。三是注重跨機(jī)構(gòu)合作，與檔案館、博物館、紀(jì)念館、紅色基地等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享紅色資源，聯(lián)合舉辦展覽、講座、實(shí)踐等活動(dòng)，形成開(kāi)發(fā)合力。

4. 3 形式內(nèi)容層面：設(shè)計(jì)多元互動(dòng)形式，提升活動(dòng)參與度

首先要探索多元化、互動(dòng)式的教育模式，將線上與線下活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)教育的趣味性、互動(dòng)性和實(shí)效性，如：組織VR/ AR紅色文化體驗(yàn)、紅色劇本殺等活動(dòng)，讓青少年在互動(dòng)中感受紅色文化的魅力；邀請(qǐng)手工藝人、藝術(shù)家等專業(yè)人士在圖書(shū)館舉辦紅色主題工作坊，制作紅軍服、編織五角星、繪制革命壁畫等，讓青少年通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐深化對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同[6]。其次在內(nèi)容和特點(diǎn)上要結(jié)合青少年的年齡、興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)合適的紅色文化活動(dòng)內(nèi)容，注重情感體驗(yàn)，讓青少年在活動(dòng)中體驗(yàn)紅色文化的情感價(jià)值；提供個(gè)性化的活動(dòng)推薦和服務(wù)，滿足青少年的多樣化需求。再次要設(shè)立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)、勛章、積分等激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選和表彰優(yōu)秀作品并為其提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)要建立積分系統(tǒng)，青少年參與活動(dòng)可以獲得相應(yīng)積分，積分可被用于兌換圖書(shū)、文具、學(xué)習(xí)資料等禮品，調(diào)動(dòng)青少年的參與積極性，提升活動(dòng)的吸引力和參與度。

4. 4 技術(shù)應(yīng)用層面：構(gòu)建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富數(shù)字化資源

新時(shí)代，公共圖書(shū)館要將網(wǎng)絡(luò)科技元素與圖書(shū)館紅色資源開(kāi)發(fā)充分融合：一是要充分利用直播、短視頻、音頻、動(dòng)畫、H5等多媒體形式，將紅色文化資源生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，如：制作紅色故事微電影、紀(jì)錄片、音頻講解、直播紅色文化講座和微課堂等，讓青少年在多種感官刺激下更好地理解和感受紅色文化。同時(shí)，公共圖書(shū)館可設(shè)置在線互動(dòng)課程，讓青少年在虛擬環(huán)境中重走長(zhǎng)征路、參觀紅色遺址等，增強(qiáng)場(chǎng)景沉浸感和參與感[7]。二是搭建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的紅色文化主題網(wǎng)站；開(kāi)發(fā)紅色文化學(xué)習(xí)App，集學(xué)習(xí)資料、在線測(cè)試、互動(dòng)社區(qū)等功能于一體，方便青少年隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；在微信公眾號(hào)、微博、抖音、B站等新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)紅色資源專欄，定期發(fā)布紅色文化內(nèi)容，設(shè)置互動(dòng)板塊，增強(qiáng)與青少年的互動(dòng)和交流。三是利用大數(shù)據(jù)和智能推薦系統(tǒng)，分析青少年的閱讀習(xí)慣和興趣偏好，為其推薦個(gè)性化的紅色文化學(xué)習(xí)資源。

4. 5 效果改進(jìn)層面：建立評(píng)估反饋體系，形成持續(xù)化機(jī)制

針對(duì)教育效果不佳問(wèn)題，公共圖書(shū)館要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估反饋體系，形成持續(xù)化的評(píng)估和改進(jìn)機(jī)制：一是采用多元化評(píng)估手段，如觀察記錄、訪談、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，全面客觀地反映教育效果；定期對(duì)紅色文化教育項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、收獲、滿意度等，及時(shí)了解青少年的即時(shí)反映和活動(dòng)成效，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化教育內(nèi)容和服務(wù)流程，不斷提升教育效果。二是暢通意見(jiàn)征集和反饋渠道，提升青少年的活動(dòng)參與積極性，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在線投票、意見(jiàn)箱、座談會(huì)、社交平臺(tái)留言等多種渠道征集青少年、家長(zhǎng)、教師的需求、意見(jiàn)和建議，也便于他們隨時(shí)反饋活動(dòng)體驗(yàn)、分享感悟。

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（編校：崔萌）