摘要：高校提升思政課親和力，有助于提高學(xué)生對思政課的參與度，提升學(xué)生對思政課的情感認(rèn)同，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和社會責(zé)任感。為此，高校應(yīng)積極運用數(shù)字化技術(shù)推動學(xué)生在思政課中進行互動，通過小組討論提高學(xué)生在思政課中的參與度，結(jié)合實際案例提高思政課的生動性，采用趣味化教學(xué)方法增加思政課的吸引力，并開展多樣化的課外實踐活動增強思政課的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性，從而切實提升思政課的親和力。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；親和力

引言

在新時代背景下，高校增強思政課的親和力，已成為其思政教育工作中亟待解決的問題。傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)在內(nèi)容和形式上較單一，常常難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。本文將深入探討提高高校思政課親和力的重要意義，并提出具體的實施策略，以期為高校思政課的教學(xué)提供創(chuàng)新思路和方法，從而更好地滿足新時代的要求和學(xué)生的具體需求。

一、高校提升思政課親和力的重要意義

高校提升思政課親和力，不但能提高學(xué)生對思政課的參與度，提升學(xué)生對思政課的情感認(rèn)同，還有助于提升學(xué)生的批判思維能力和社會責(zé)任感。

（一）有助于提高學(xué)生對思政課的參與度

高校提升思政課親和力，可顯著提高學(xué)生參與思政課的積極性。（1）高校提升思政課親和力需要將思政課程的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，并以生動有趣的方式加以呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生共鳴，從而極大地提高其在課堂上的積極主動性；（2）高校提升思政課親和力需要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這有助于形成良好的師生關(guān)系，并促使學(xué)生積極參與討論和互動，從而提高學(xué)生的課堂參與度；（3）高校提升思政課親和力還需要讓學(xué)生可以在受到尊重和鼓勵的課堂環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，有助于增強學(xué)生的自我效能感，從而促使其可以更自信、更主動地參與課堂活動[1]?？梢?，高校增強思政課的親和力對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍、增強學(xué)生的自我效能感具有重要作用，有助于高校更好地履行其育人功能，培養(yǎng)出具有正確價值觀和社會責(zé)任感的新時代青年。

（二）有助于提高學(xué)生對思政課的情感認(rèn)同

情感認(rèn)同反映了個體對特定事物的情感接納和認(rèn)可，而高校提升思政課親和力有助于增強學(xué)生對思政課的情感認(rèn)同，從而使學(xué)生更愿意接受課程內(nèi)容，并將其學(xué)到的知識和價值觀運用于自己的行為實踐中。（1）高校增強思政課的親和力需要思政教師在設(shè)計課程時融入更多人性化的元素，并要使其能夠貼近學(xué)生的實際生活，有助于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并促使其可以更深刻地理解并認(rèn)同思政課傳達的價值觀念；（2）高校提升思政課的親和力還有助于加強師生間的情感交流。教學(xué)效果依賴于課程內(nèi)容及師生間的互動，而提升思政課的親和力需要思政教師能在授課中運用啟發(fā)式和互動式教學(xué)，表達對學(xué)生的關(guān)心與尊重，從而使其能夠在情感上教師產(chǎn)生依賴和認(rèn)同，有助于培養(yǎng)學(xué)生對思政課的歸屬感和認(rèn)同感，并促使他們可以更積極地參與學(xué)習(xí)[2]。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和社會責(zé)任感

高校提升思政課的親和力有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力與社會責(zé)任感。高校思政課不單是對政治理論與知識的簡單傳授，而更重在培育學(xué)生獨立思考、問題分析與解決問題的能力。而高校提高思政課的吸引力，可有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成批判性思維，同時增強其對自身社會責(zé)任的感知。（1）高校提高思政課的親和力需要教師為學(xué)生創(chuàng)造開放、包容的學(xué)習(xí)空間，并鼓勵學(xué)生表達觀點，深入交流辯論，有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其批判思維能力，從而使學(xué)生在面對社會復(fù)雜問題時能進行獨立、理性的思考；（2）高校提升親和力有助于學(xué)生更深入地理解并內(nèi)化社會責(zé)任感。提升思政課程吸引力需要教師采用與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合的教學(xué)方法，并將理論知識與社會現(xiàn)象相連接，有助于學(xué)生直觀感受社會責(zé)任的意義，并促使其主動思考自身在社會中的角色和責(zé)任[3]；（3）高校提高思政課的親和力還有助于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀和社會洞察力。提升思政課程的親和力需要思政教師運用多角度、多層次的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究社會現(xiàn)象背后的原因與影響，有助于學(xué)生在面對社會問題時能從更宏觀的角度對其進行分析和判斷，從而提高其社會洞察力與決策能力。可見，親和力強的思政課堂環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的思維活力，促使其積極地參與課堂與思辨，還能深化學(xué)生對社會責(zé)任感的理解，并培養(yǎng)其全局觀和社會洞察力，這對學(xué)生的未來發(fā)展和社會進步具有積極意義。

二、高校提升思政課親和力的實踐路徑

高校要提升思政課的親和力，就要在思政課程的師生互動性、內(nèi)容生動性、方法趣味性等方面下足功夫。鑒于此，高校應(yīng)積極運用數(shù)字化技術(shù)推動學(xué)生在思政課中進行互動，通過小組討論提高學(xué)生在思政課中的參與度，結(jié)合實際案例提高思政課的生動性，采用趣味化教學(xué)方法增加思政課的吸引力，并開展多樣化的課外實踐活動增強思政課的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性，從而切實提升思政課的親和力。

（一）運用數(shù)字化技術(shù)推進學(xué)生在思政課中進行互動

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，而高校思政課在數(shù)字化教學(xué)工具的加持下，互動性與吸引力顯著提升。首先，思政教師可以運用多媒體教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)講授與數(shù)字資源相結(jié)合，如利用相關(guān)視頻、動畫及互動圖表，從而使政治理論更加直觀生動；其次，教師可運用教學(xué)管理系統(tǒng)，設(shè)立在線討論論壇與即時通訊工具，促進學(xué)生的交流與討論。同時，思政教師還可借助智能手機應(yīng)用或管理軟件與學(xué)生進行即時互動，如教師可通過投票和問答系統(tǒng)，實時了解學(xué)生對問題的看法和理解，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程參與度[4]；再次，教師可引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建模擬的社會或歷史場景，以深化學(xué)生對思政課程內(nèi)容的理解和認(rèn)同。此外，教師可構(gòu)建課程網(wǎng)站或博客，發(fā)布課程拓展資料、熱點問題分析及課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。其中的學(xué)生交流區(qū)便于課外分享與討論，有助于拓寬教學(xué)空間，提高學(xué)生的互動性與參與感，從而使思政課更具生動性和親和力。由此，高校思政課的教學(xué)模式將更加多元和互動，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使其可以更積極地參與學(xué)習(xí)過程。在實施過程中，教師需不斷掌握新技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生反饋和需求調(diào)整教學(xué)策略，以確保數(shù)字化技術(shù)的有效運用，從而切實提升思政課的教學(xué)質(zhì)量和吸引力。

（二）通過小組討論加強學(xué)生在思政課中的參與

小組討論作為一種激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)策略，可使學(xué)生在討論中自由表達觀點、聆聽他人見解，從而深化對思政課程內(nèi)容的理解。首先，思政教師可將學(xué)生分成多個小組，每組4—6人，每堂課設(shè)定一定的時間探討與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的主題，并引導(dǎo)學(xué)生從多維角度進行深入分析。教師在討論中應(yīng)在不同小組之間移動，并在適當(dāng)時機給予指導(dǎo)與建議，確保討論內(nèi)容既深入又準(zhǔn)確；其次，教師也應(yīng)激勵學(xué)生及時記錄討論成果，并在全班分享，以鍛煉學(xué)生的表達與邏輯思維，從而增強他們對課程內(nèi)容的歸屬感；最后，教師可在小組討論中引入文章、視頻或案例研究等輔助材料，為學(xué)生提供更多信息和不同視角，啟發(fā)學(xué)生在討論中表達更多的見解。另外，教師也可邀請校內(nèi)外專家參與討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。此外，教師還可設(shè)計評價機制，如要求學(xué)生提交討論報告或在課堂上進行小組展示，從而鼓勵學(xué)生更認(rèn)真地投入討論[5]。由此，小組討論不僅提升了思政課的互動性和學(xué)生的參與感，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通技能，從而使課程更加生動和具有吸引力。當(dāng)然，這也要求思政教師具備出色的引導(dǎo)技巧，并能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以確保討論達到預(yù)期效果。

（三）結(jié)合學(xué)生實際案例提高思政課的生動性

思政教師還可將課程內(nèi)容與學(xué)生實際案例相結(jié)合，使理論學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實，以便讓學(xué)生能在實際情境中理解抽象理論，從而增強思政課程的吸引力和實用性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)挖掘與學(xué)生生活或社會現(xiàn)實相關(guān)的典型案例，如在探討誠信主題時，教師可引入學(xué)生周圍的誠信行為或社會上的誠信議題，如網(wǎng)絡(luò)購物中的誠信挑戰(zhàn)、學(xué)術(shù)界的誠信問題等，使學(xué)生直觀感受到誠信的重要性及其在現(xiàn)實中的應(yīng)用，從而加深他們對課程內(nèi)容的理解和認(rèn)同。此外，教師還可鼓勵學(xué)生積極參與案例的搜集與分析，提升課程的互動性。學(xué)生在尋找和討論生活中的案例中，既可以鍛煉觀察和分析能力，也能更深入地理解思政課的價值。同時，教師還可將案例教學(xué)與問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合，通過提出具體問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如在討論社會公平時，提出問題如“如何在社會資源分配中實現(xiàn)公平？”，并通過案例分析，激發(fā)學(xué)生的思考，從而使他們在解決問題中加深對理論的掌握[6]。由此，高校思政課以更生動具體的形式進行了呈現(xiàn)，不僅增強了課程親和力，而且使學(xué)生在實際情境中深化了對抽象理論的理解。但這種教學(xué)要求教師具備敏銳的觀察能力和靈活的教學(xué)設(shè)計能力，能有效捕捉生活中的典型案例，以提升課程的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性和吸引力，從而使思政課能真正觸動學(xué)生，并培養(yǎng)出具備正確價值觀和強烈社會責(zé)任感的新時代青年。

（四）采用趣味化教學(xué)方法增加思政課的吸引力

首先，教師可設(shè)計與課程主題相關(guān)的游戲活動，如角色扮演、模擬情景和課堂競賽，促使學(xué)生在參與中深化對理論的理解，如在探討法律與道德的關(guān)系時，教師可舉行模擬法庭活動，讓學(xué)生扮演法官、律師及被告等角色，體驗法律程序和道德判斷的復(fù)雜性，進而在互動中提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實踐技能。為確保趣味化教學(xué)有效，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容并調(diào)整策略，如通過問卷調(diào)查或課堂反饋收集學(xué)生意見，根據(jù)其興趣和反饋優(yōu)化教學(xué)方法。此外，教師也應(yīng)參與教學(xué)研討和培訓(xùn)，借鑒先進的教學(xué)案例，提升教學(xué)技巧[7]?？傊處煵捎萌の痘虒W(xué)能顯著提升思政課的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進其批判性思維、團隊協(xié)作和實踐能力的發(fā)展。同時，教師在實施過程中需展現(xiàn)出創(chuàng)新精神和適應(yīng)性，以確保教學(xué)活動能有效吸引并啟發(fā)學(xué)生，并幫助他們在輕松愉快的氛圍中成長。

（五）開展多樣課外活動增強思政課的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性

高校提升思政課的親和力，還應(yīng)開展多樣化的課外活動，增強課程與現(xiàn)實的聯(lián)系，以加強學(xué)生對思政課內(nèi)容的體驗與感知，進而促進他們對課程價值觀的深入理解與認(rèn)同。為此，教師可組織學(xué)生參與社會實踐，如組織學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)進行實地調(diào)研，直接觀察社會運作與公共管理，并運用所學(xué)的思政理論來分析實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高其實際操作能力[8]。同時，教師也可組織學(xué)生參觀如紅色教育基地、歷史博物館等具有教育意義的地方，使學(xué)生能直觀了解歷史與人物，體驗革命精神，加強其對思政課價值觀的理解。此外，教師還可舉辦主題講座或論壇，邀請專家、社會名人等分享其經(jīng)驗與知識，提供多元的思政教育視角，從而拓展學(xué)生視野，提升其表達與社交能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生成立相關(guān)社團或興趣小組，以讀書會、討論會等形式深入探討思政課題，促進自主學(xué)習(xí)與團隊協(xié)作。為確保這些活動的效果，教師需提前進行必要的培訓(xùn)與指導(dǎo)，以幫助學(xué)生制定實際可行的計劃，并在活動后組織總結(jié)與反思，促進學(xué)習(xí)成果的鞏固與交流。通過這些豐富多樣的課外活動，思政課程能更緊密地連接實際生活，助力學(xué)生全面發(fā)展，提升其正確的價值觀與社會責(zé)任感，這也要求教師具備高度的組織與創(chuàng)新能力，以確保課程內(nèi)容生動有效。

結(jié)語

高校提升思政課的親和力，是實現(xiàn)新時代思想政治教育目標(biāo)的重要途徑。高校思政教師應(yīng)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)增進學(xué)生互動，通過小組討論提升參與度，運用實際案例提升課程生動性，引入趣味化教學(xué)方法并開展多樣化的課外活動，以有效增強思政課的吸引力，使其能更接近學(xué)生的實際生活與思想，進而逐漸提升他們的正確價值觀和社會責(zé)任感。展望未來，隨著社會的進步和技術(shù)的發(fā)展，高校思政課的教學(xué)模式和內(nèi)容將持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化，教育者應(yīng)繼續(xù)探索和實踐更多富有親和力的教學(xué)策略，不斷提高思政課的教育效果，從而為中國特色社會主義的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。通過不斷地改革與創(chuàng)新，思政課將在新時代展現(xiàn)出更強的生命力和影響力，成為引導(dǎo)學(xué)生思想成長的重要力量。

本文系2021年度湖北省哲學(xué)社會科學(xué)思政專項課題《疫情防控常態(tài)化下提升思政課親和力途徑研究》（項目編號：21Z087）的研究成果。

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（作者單位：武漢學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）