摘要：專業(yè)集群建設(shè)是調(diào)整高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)校和專業(yè)競爭力的需要，也是建設(shè)高水平應(yīng)用型本科高校的重要突破口。應(yīng)用型本科專業(yè)集群建設(shè)不同于職業(yè)院校和學(xué)術(shù)研究型高校，它的建設(shè)要充分發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校特色，選擇現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、優(yōu)勢專業(yè)驅(qū)動、新興領(lǐng)域崗位群等適合的模式，通過深化產(chǎn)業(yè)與教育的融合，優(yōu)化頂層規(guī)劃，精心選擇專業(yè)方向，發(fā)揮專業(yè)集群的協(xié)同效應(yīng)，完善內(nèi)外部支持體系，促進(jìn)教學(xué)資源的高效共享與創(chuàng)新，旨在有效提高教育效能和品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；應(yīng)用型本科高校；專業(yè)集群

引言

截至2022年年底，教育部公布全國共有高等學(xué)校3013所，其中，普通本科學(xué)校1239所（含獨(dú)立學(xué)院164所），本科層次職業(yè)學(xué)校32所，高職（?？疲W(xué)校1489所。可見，目前本科院校和高職學(xué)校依然是高等教育的兩大重要構(gòu)成。伴隨著職業(yè)本科逐年發(fā)展，數(shù)量會不斷增多，傳統(tǒng)地方性本科院校的發(fā)展定位成為國家和學(xué)校的重要關(guān)注點(diǎn)。針對此問題，教育部等三部委早在2015年時就發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指出將“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群”作為應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心任務(wù)之一。教育部2018年印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“及時調(diào)整與發(fā)展需求不相適應(yīng)的專業(yè)，培育特色優(yōu)勢專業(yè)集群，打造專業(yè)建設(shè)新高地”。教育部高等教育司吳巖司長強(qiáng)調(diào)“深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群”?？梢姡瑧?yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，構(gòu)建與之相適應(yīng)的專業(yè)體系。通過精心打造具有特色優(yōu)勢的專業(yè)集群，能夠凸顯學(xué)校的品牌優(yōu)勢，從而顯著提升學(xué)校和專業(yè)的整體競爭力。

一、專業(yè)集群的內(nèi)涵分析

“集群”一詞源于生物學(xué)，是指在一定約束條件下各種生物組成的“群落”。關(guān)于專業(yè)“群”式或“集群”式的發(fā)展，這一理念出自經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)集群理論，該理論是由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾·波特提出并解釋了相關(guān)含義[1]。產(chǎn)業(yè)集群使區(qū)域經(jīng)濟(jì)的集聚效應(yīng)得到全面發(fā)揮，而人才則是推動產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)集群發(fā)展的第一資源，于是后續(xù)出現(xiàn)了專業(yè)集群、課程集群等概念。專業(yè)集群的概念出現(xiàn)在高等教育中，是從職業(yè)院校開始的，職業(yè)院校按照面向職業(yè)和崗位建設(shè)的技能需求，以服務(wù)特色行業(yè)領(lǐng)域建設(shè)專業(yè)共同體[2]。應(yīng)用型本科專業(yè)集群建設(shè)不同于學(xué)術(shù)研究型高校，也不同于職業(yè)院校。學(xué)術(shù)研究型高校注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性和深度，而高職?？苿t更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校應(yīng)在這兩者之間找到平衡點(diǎn)，既要保證學(xué)科知識的廣度和深度，又要注重職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在構(gòu)建專業(yè)集群時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，注重學(xué)科交叉融合，注重對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，培養(yǎng)適應(yīng)新型行業(yè)、技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才，見圖1。

二、專業(yè)集群建設(shè)的意義

（一）為高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供依據(jù)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，結(jié)構(gòu)調(diào)整成為質(zhì)量提升主題下的重要任務(wù)。高等教育作為培養(yǎng)人才的重要基地，其專業(yè)結(jié)構(gòu)也必然與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化密切相關(guān)。這些專業(yè)領(lǐng)域和研究方向的設(shè)置，不僅受到高校自身?xiàng)l件和定位的影響，更受到社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、人口等諸多外部因素的制約。當(dāng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整時，產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)也會隨之改變。可見，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化會帶來就業(yè)需求的隨之改變，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題背后蘊(yùn)含著高等教育人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，專業(yè)集群的建設(shè)為我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供了新思路。

（二）積極發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高校的基本職責(zé)和使命。產(chǎn)業(yè)集聚作為現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征，其基于群體競爭優(yōu)勢和集聚發(fā)展的規(guī)模效益，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。在此背景下，地方高校作為知識創(chuàng)新和人才培育的基地，其教育服務(wù)必須緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，以更有效地為地方經(jīng)濟(jì)提供人才支撐和智力保障。首先，地方高校需要深入了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的結(jié)構(gòu)形態(tài)和勞動力需求特點(diǎn)。通過深入研究產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、關(guān)鍵技術(shù)等方面，地方高?？梢詼?zhǔn)確把握市場對人才的需求，從而有針對性地指導(dǎo)人才培育工作，確保教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高度契合；其次，地方高校應(yīng)打破專業(yè)間單打獨(dú)斗的局面，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈條崗位需求，組建相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)聚合的專業(yè)集群，有效開展產(chǎn)教融合，提升教育質(zhì)量，還能有效促進(jìn)知識、技能和資源的共享，進(jìn)一步推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

三、專業(yè)集群建設(shè)的典型模式

（一）現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式

2020年教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，提出力爭在2024年建成一批具備行業(yè)特征、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型高校，并進(jìn)一步明確了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“四個堅(jiān)持”的指導(dǎo)思想，即：堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國推進(jìn)產(chǎn)教融合的嘗試，也是高等教育對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的一種方法，這與專業(yè)集群建設(shè)的核心保持一致。因此多數(shù)院校在專業(yè)集群建設(shè)過程中采用成立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式，一方面能夠整合各學(xué)院、各專業(yè)資源；另一方面又不徹底打破二級學(xué)院的組織架構(gòu)，能夠更好地發(fā)揮各方優(yōu)勢，進(jìn)行產(chǎn)教融合，發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校優(yōu)勢，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持。但在實(shí)踐過程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下進(jìn)行專業(yè)集群建設(shè)容易出現(xiàn)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制不完善、專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群融合度不足以及政府、企業(yè)、行業(yè)的參與積極性不高等問題，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院等同于一般的二級學(xué)院進(jìn)行管理，導(dǎo)致各個主體之間權(quán)責(zé)不清，制度體系不健全，管理體系較為混亂的局面。

（二）優(yōu)勢專業(yè)驅(qū)動模式

專業(yè)作為高等教育的基礎(chǔ)性資源，是學(xué)校發(fā)展和家長選擇的重點(diǎn)，也是高校建設(shè)的重點(diǎn)。綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、國家一流專業(yè)、省級一流專業(yè)等都是高校憑借自身特色和優(yōu)勢，形成的優(yōu)勢專業(yè)。依靠優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)專業(yè)集群是按照學(xué)科專業(yè)體系內(nèi)在邏輯和相關(guān)性，將相關(guān)聯(lián)的專業(yè)進(jìn)行資源整合。因?yàn)閭鹘y(tǒng)二級分院的相關(guān)專業(yè)往往具有學(xué)科關(guān)聯(lián)性，更加容易形成專業(yè)集群，因此這種模式建設(shè)的專業(yè)集群往往以二級學(xué)院為核心，即使有一定交叉和整合，集群建設(shè)模式也會比較簡單，在組織管理上更加便捷。整合后的專業(yè)集群務(wù)必確保至少包含一個具有顯著優(yōu)勢的專業(yè)為核心，發(fā)揮其模范引領(lǐng)的作用，以此帶動并促進(jìn)專業(yè)群中其他相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。在實(shí)踐過程中，此種方法存在的問題是傳統(tǒng)的二級分院因?qū)W科原因和組織管理便捷性等原因，原有各專業(yè)已有較強(qiáng)的交叉，因此很難進(jìn)一步形成深入的融合，專業(yè)集群容易形同虛設(shè)。

（三）新興領(lǐng)域崗位建群模式

隨著數(shù)智經(jīng)濟(jì)、雙碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求不斷改變。高等教育在服務(wù)產(chǎn)業(yè)變革的過程中，學(xué)科專業(yè)設(shè)置也要隨之調(diào)整。為此，許多高校瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)升級過程中出現(xiàn)的新型領(lǐng)域建設(shè)專業(yè)集群，積極探索“人才供給側(cè)”改革，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此種建群模式主要是面向未來，如數(shù)智商科專業(yè)集群、跨境電商專業(yè)集群等。此種專業(yè)集群的發(fā)展將隨著新興產(chǎn)業(yè)的增長而快速發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。但在實(shí)踐過程中，容易出現(xiàn)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、專業(yè)規(guī)劃難度較大、管理困難等問題。新興領(lǐng)域發(fā)展較快，無論是行業(yè)還是高校相關(guān)專業(yè)均處于探索階段，培養(yǎng)方法、師資力量等問題都會成為制約問題，成為專業(yè)集群建設(shè)過程中的束縛。

四、應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群建設(shè)對策

（一）深入調(diào)研，做好科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

專業(yè)集群的建設(shè)要結(jié)合學(xué)校特色和區(qū)域特點(diǎn)，因此調(diào)研要廣泛而深入，一方面要調(diào)研地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)特點(diǎn)，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及崗位技能需求，了解企業(yè)用人要求，對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈；另一方面要做好同類院校、地方大學(xué)專業(yè)集群建設(shè)情況調(diào)研，充分分析學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)體系建設(shè)、自身優(yōu)勢特色、學(xué)校支撐條件等方面的情況，系統(tǒng)梳理學(xué)校已有專業(yè)的分類組合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展方案，制定專業(yè)集群建設(shè)方案，做好科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。

（二）分層設(shè)計(jì)，做好專業(yè)遴選

專業(yè)集群內(nèi)部由不同專業(yè)組成，專業(yè)并非隨意組合，而是通過專業(yè)集群建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升教育質(zhì)量，更好地服務(wù)于同一行業(yè)發(fā)展，滿足社會需求。因此專業(yè)集群內(nèi)部的專業(yè)要分為核心專業(yè)、骨干專業(yè)、輻射專業(yè)3個層次，核心專業(yè)的遴選主要考慮契合度和影響力兩個因素。契合度主要是指與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、建群方式、產(chǎn)業(yè)鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等方面的契合度，充分考慮專業(yè)的發(fā)展性和前瞻性。影響力主要是指校內(nèi)對其他專業(yè)的影響力，校外對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，核心專業(yè)是集群建設(shè)的“龍頭”，要能夠帶動整個專業(yè)集群內(nèi)部其他專業(yè)的發(fā)展。骨干專業(yè)的遴選主要考慮互補(bǔ)性和協(xié)同性?；パa(bǔ)性主要是指與核心專業(yè)知識的互補(bǔ)，使不同專業(yè)之間進(jìn)行知識交流和碰撞，共生融合，相互促進(jìn)，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時通過骨干專業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈條的長度，更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈條的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。協(xié)同度主要是指技術(shù)和知識協(xié)同，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求往往是應(yīng)用型和復(fù)合型人才，骨干專業(yè)與核心專業(yè)應(yīng)協(xié)同育人，通過課程、實(shí)訓(xùn)和資源共享，培養(yǎng)學(xué)生核心能力，滿足產(chǎn)業(yè)鏈需求。輻射專業(yè)的遴選主要考慮關(guān)聯(lián)度和必要性。關(guān)聯(lián)度主要考慮輻射專業(yè)的課程體系、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)能夠能否與核心專業(yè)、骨干專業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。必要性主要考慮輻射專業(yè)是否能夠與核心專業(yè)、骨干專業(yè)進(jìn)行知識的補(bǔ)充，能夠增強(qiáng)其專業(yè)育人或產(chǎn)業(yè)鏈的服務(wù)效果，見圖2。

（三）整合資源，共享共建專業(yè)集群

地方本科高校資源有限，優(yōu)勢專業(yè)分布不同，地方高校專業(yè)集群建設(shè)時可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)對接性和學(xué)科關(guān)聯(lián)性兩大特征，集中優(yōu)勢資源，共建共享專業(yè)集群。首先，專業(yè)集群內(nèi)的專業(yè)要積極對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)或者產(chǎn)業(yè)集群，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)布局。通過校企共建，學(xué)校和企業(yè)能共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建專業(yè)生態(tài)圈；其次，專業(yè)集群應(yīng)依托學(xué)校優(yōu)勢或特色學(xué)科，衍生出獨(dú)具特色的專業(yè)集群，以提升整體競爭力。優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)無論是課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、師資力量都比較強(qiáng)大，可以共享師資等資源，最大化發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢資源的優(yōu)勢；最后，地方高?？梢曰趯I(yè)集群調(diào)整二級學(xué)院的建制，以充分發(fā)揮行政效力，凸顯行政管理優(yōu)勢。

（四）持續(xù)優(yōu)化，健全內(nèi)外保障機(jī)制

專業(yè)集群的建設(shè)需要相應(yīng)的內(nèi)外保障機(jī)制，群內(nèi)專業(yè)并非一成不變，而是要根據(jù)發(fā)展情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。從內(nèi)部保障上而言，學(xué)校在組織架構(gòu)上，要成立專業(yè)集群建設(shè)與管理委員會，需實(shí)行分級責(zé)任制，分層管理，明確責(zé)任。專業(yè)集群學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該按照“大類招生、分流培養(yǎng)”的方式，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)群基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，再根據(jù)學(xué)生特色和意愿，對接專業(yè)和崗位，分流培養(yǎng)。在經(jīng)費(fèi)保障方面，需多元籌措資金，確保專業(yè)集群建設(shè)經(jīng)費(fèi)的優(yōu)先和足額投入。外部保障亦至關(guān)重要，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)集群建設(shè)的外部條件支持，以確保其順利發(fā)展。首先，政府要多設(shè)立課程專項(xiàng)研究，以研究推進(jìn)項(xiàng)目開展；其次，要建設(shè)政企校多方協(xié)同合作機(jī)制和信息反饋機(jī)制，適當(dāng)增加專業(yè)集群內(nèi)專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，共同推動專業(yè)集群建設(shè)工作。專業(yè)集群內(nèi)專業(yè)按照“先入群，后調(diào)整”的原則，前期根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求，做好遴選專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群要求和學(xué)科屬性的效益導(dǎo)向構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系，不斷調(diào)整群內(nèi)專業(yè)，持續(xù)優(yōu)化提升。

結(jié)語

專業(yè)集群建設(shè)是調(diào)整高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)校和專業(yè)競爭力的需要，也是建設(shè)高水平應(yīng)用型本科高校的重要突破口。各應(yīng)用型本科高校對產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)開展了探索，形成了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、優(yōu)勢專業(yè)驅(qū)動、新興領(lǐng)域崗位群等建設(shè)模式，各有利弊。應(yīng)用型本科高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，探索特色專業(yè)集群發(fā)展之路。

本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題《產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號：SGH22Y1754）的研究成果。

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[2]葉懷凡.應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群建設(shè)的價值意蘊(yùn)與實(shí)踐邏輯[J].教育與職業(yè)，2019，（09）：103-107.

（作者單位：西安翻譯學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）