摘 要：紅色文化是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民在長期的歷史奮斗過程中凝聚形成的特色文化和寶貴的精神財(cái)富，對師范生的職業(yè)理想教育具有獨(dú)特的育人價(jià)值。在“優(yōu)師計(jì)劃”背景下，將紅色文化融入師范生職業(yè)理想教育，既有理論的契合，又有實(shí)踐的耦合。各高校可構(gòu)建紅色課程教育體系，內(nèi)化培育機(jī)制；建設(shè)紅色立體教育平臺(tái)，植入教育機(jī)制；拓展紅色實(shí)踐活動(dòng)基地，外化踐行機(jī)制；營造紅色校園文化氛圍，共建驅(qū)動(dòng)機(jī)制，以此加強(qiáng)師范生的職業(yè)理想教育。

關(guān)鍵詞：“優(yōu)師計(jì)劃”；紅色文化；師范生職業(yè)理想教育

習(xí)近平總書記指出，教師是教育工作的中堅(jiān)力量，要加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)，深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。為貫徹落實(shí)這一重要指示精神，2021年，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》（以下簡稱“優(yōu)師計(jì)劃”）。[1]“優(yōu)師計(jì)劃”具有更強(qiáng)的定向就業(yè)性質(zhì)，對師范生職業(yè)理想信念的要求也更高?！皟?yōu)師計(jì)劃”背景下，師范生不僅要完成教書育人的神圣使命，而且其定向就業(yè)于教育資源薄弱的中西部農(nóng)村地區(qū)，也有力地推動(dòng)了鄉(xiāng)村振興。師范生職業(yè)理想的提升關(guān)乎國家教育公平戰(zhàn)略構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)，因此，師范生職業(yè)理想教育的強(qiáng)化和提升也成為人們普遍的共識(shí)，成為當(dāng)前研究的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。

一、紅色文化融入師范生職業(yè)理想教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化承載著共產(chǎn)黨人的初心使命，不僅具有深厚的歷史底蘊(yùn)，而且具有濃郁的革命性、深刻的思想性、鮮明的時(shí)代性、突出的實(shí)踐性，在當(dāng)今彰顯著強(qiáng)大的生命力與價(jià)值意義。將紅色文化融入高校師范生職業(yè)理想教育，可以充分發(fā)揮紅色文化的育人導(dǎo)向作用，引導(dǎo)新時(shí)代師范生將個(gè)人職業(yè)理想與國家理想相統(tǒng)一，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。[2]

第一，有利于師范生堅(jiān)定從教信念。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗實(shí)踐的產(chǎn)物，彰顯著共產(chǎn)黨人的品格氣質(zhì)，其精神內(nèi)核能夠促進(jìn)師范生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。[3]高校師范生只有將紅色文化與職業(yè)理想教育相融合，才能更加堅(jiān)定教師職業(yè)理想信念，才能更加熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，從而扎根基層，服務(wù)鄉(xiāng)村，把青春之花綻放在鄉(xiāng)村的廣袤天地上。

第二，有利于師范生提高職業(yè)認(rèn)同。紅色文化資源因其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)有的特征而具有重要的精神激勵(lì)與導(dǎo)向作用。[4]紅色文化是對中國精神的賡續(xù)發(fā)展，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守全心全意為人民服務(wù)的初心，始終堅(jiān)持為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的價(jià)值追求，這正是紅色文化的精髓所在。盡管鄉(xiāng)村教育備受重視，但受一些不良因素的影響，部分高校師范生從教鄉(xiāng)村的職業(yè)理想認(rèn)同度低，職業(yè)理想不堅(jiān)定，職業(yè)目標(biāo)模糊。因此，借助紅色文化所蘊(yùn)含的價(jià)值導(dǎo)向作用，可以加深當(dāng)代師范生對中國共產(chǎn)黨偉大精神的理解，將共產(chǎn)黨人始終把國家利益、人民利益放在首位的精神內(nèi)化為樂于扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村教育的職業(yè)認(rèn)同。

第三，有利于師范生增強(qiáng)職業(yè)情感。紅色文化是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的真實(shí)寫照，蘊(yùn)含了崇高的理想信念、堅(jiān)定的政治方向、深厚的人民情懷，是新時(shí)代青年汲取智慧、提振信心、增添力量的動(dòng)力源泉。[5]在長期的中華民族革命史和奮斗史中，共產(chǎn)黨人開辟偉大道路、創(chuàng)造偉大事業(yè)、取得偉大成就的鮮明政治品格成為影響師范生涵養(yǎng)品德的內(nèi)在動(dòng)力，這對師范生投身鄉(xiāng)村教育的情感認(rèn)同具有重要意義。因此，在師范生職業(yè)理想教育中弘揚(yáng)與踐行紅色文化，有利于增強(qiáng)他們對鄉(xiāng)村教師情感上的認(rèn)同，從而增強(qiáng)他們對鄉(xiāng)村教育的職業(yè)情感和職業(yè)歸屬感，涵養(yǎng)鄉(xiāng)土情感。

二、紅色文化與師范生職業(yè)理想教育融合的原則

第一，堅(jiān)持常態(tài)化原則。師范生職業(yè)理想信念的培養(yǎng)是職前與職后兩個(gè)階段的重要內(nèi)容。高校在師范生教育中融入紅色文化，不僅可以強(qiáng)化師范生的職業(yè)理想，還能深化他們對教育事業(yè)的熱愛和使命感。各高校需將紅色文化的內(nèi)在精神密碼植根于師范生職業(yè)理想教育規(guī)劃的全過程，貫穿職前職后教育兩個(gè)階段的始終，形成常態(tài)化培養(yǎng)模式，汲取紅色文化育人力量，畫好紅色文化育人的“延長線”，更好地發(fā)揮紅色文化對師范生職業(yè)理想教育的浸潤作用。

第二，堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)從整體上、全局上、根本上認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題，注重事物之間的普遍聯(lián)系和相互作用。我們要做到頭腦“清”、眼睛“亮”，跨過紅色文化歷史和空間的長河，從宏觀上把握紅色文化同師范生職業(yè)理想教育關(guān)聯(lián)的內(nèi)在機(jī)理，從中觀上建立紅色文化賦能新時(shí)代師范生職業(yè)理想教育的外在機(jī)制，從微觀上提出紅色文化助力師范生職業(yè)理想教育的具體舉措。一方面要系統(tǒng)把握紅色文化的內(nèi)容，另一方面要系統(tǒng)促進(jìn)紅色文化融會(huì)貫通。

第三，堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是紅色文化的本質(zhì)特征和最高體現(xiàn)?！皠?chuàng)新，創(chuàng)的是新思路、新話語、新機(jī)制、新形式?！痹趪H多元文化融合發(fā)展的沖擊下，高校必須依托紅色文化教育創(chuàng)新，豐富紅色文化育人理論內(nèi)涵與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)有鄉(xiāng)村教育情懷的“優(yōu)師生”。

三、紅色文化與高校師范生職業(yè)理想教育的深度融合

紅色文化與高校師范生職業(yè)理想教育的融合可以通過以下四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)他們將“小我”融入“大我”，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不斷助力鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興。

（一）構(gòu)建紅色課程教育體系，內(nèi)化培育機(jī)制

對高校師范生進(jìn)行職業(yè)理想教育，要緊抓相關(guān)課程的教育，以增強(qiáng)職業(yè)理想教育的實(shí)效性。[6]其中一個(gè)重要方式便是構(gòu)建“思想政治理論課+職業(yè)生涯規(guī)劃課程+紅色文化校本課程”的課程體系，而紅色文化便成為支撐這一課程體系的根脈。

第一，發(fā)揮思想政治理論課的主體作用。紅色文化是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)理想教育的最好資源。將紅色文化融入高校思政理論課，增加思想政治課程的吸引力，對師范生樹立堅(jiān)定的職業(yè)理想信念、培養(yǎng)紅色精神及厚植鄉(xiāng)土情懷具有重要意義。因此，師范類院校應(yīng)充分挖掘紅色文化資源，豐富思想政治理論課內(nèi)容和形式，為“優(yōu)師計(jì)劃”背景下的廣大師范生追溯信仰源頭，補(bǔ)足理想信念之“鈣”。

第二，重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引導(dǎo)作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的核心在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，精準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)定位，挖掘自我效能，樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，從而落實(shí)生涯行動(dòng)，進(jìn)行生涯決策。[7]高校思政教育依托于職業(yè)生涯規(guī)劃課，將紅色文化融入其中，深層次分析中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、不忘初心的精神，可以加強(qiáng)師范生對紅色文化的深度認(rèn)同，使之自發(fā)做好紅色文化的踐行者和紅色精神的傳承者，永葆投身鄉(xiāng)村教育的初心之火，矢志不渝奮斗。

第三，提升紅色文化校本課程的輔助作用。高校想切實(shí)利用好紅色資源，紅色校本課程的構(gòu)建必不可少。以湖南省為例，湖南省蘊(yùn)藏著極為豐富的紅色文化資源，如韶山偉人故里、桑植紅二方面軍出發(fā)地、汝城沙洲“半條被子故事”發(fā)生地、懷化通道轉(zhuǎn)兵、湘西十八洞村等，高校可通過不斷研究和總結(jié)當(dāng)?shù)丶t色文化資源的價(jià)值意蘊(yùn)，從小處深度挖掘紅色文化的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，開發(fā)職業(yè)理想教育校本課程，讓師范生將理論武裝與實(shí)地研學(xué)相結(jié)合，筑牢立志投身鄉(xiāng)村教育的信念之基。

（二）建設(shè)紅色立體教育平臺(tái)，植入教育機(jī)制

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，各種新媒體平臺(tái)成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ?，而大學(xué)生成了這些平臺(tái)的主力軍用戶。要增強(qiáng)師范生職業(yè)理想教育的針對性，滿足他們成長發(fā)展的需求，就必須從橫向上建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)交融的立體空間，打造線上與線下互動(dòng)的溝通平臺(tái)。師范生職業(yè)理想信念的形成包括職前與職后兩個(gè)階段。職前階段，師范生職業(yè)理想信念教育對他們投身鄉(xiāng)村教育起著重要作用。調(diào)查研究顯示，“00后”師范生沒有非常愿意畢業(yè)后去鄉(xiāng)村從教的，16%的“00后”師范生選擇比較愿意，36.5%的“00后”師范生選擇不太愿意或非常不愿意。[8]職后階段，特別是基礎(chǔ)教育薄弱的西部地區(qū)，師范生職業(yè)理想信念成為他們能否“留下來”的關(guān)鍵要素。因此，必須從縱向上建立一個(gè)師范生職業(yè)理想教育職前職后一體化的立體平臺(tái)，以紅色文化中“中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含的思想內(nèi)核集中體現(xiàn)在堅(jiān)定不移的理想信念、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、實(shí)事求是的思想路線”為指引，增強(qiáng)紅色文化的感染力，觸及師范生的靈魂。

（三）拓展紅色實(shí)踐活動(dòng)基地，外化踐行機(jī)制

職業(yè)理想信念的建構(gòu)，是一個(gè)非常具體的實(shí)踐問題。高校師范生職業(yè)理想教育要根據(jù)師范生自身的特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，貼近鄉(xiāng)村教育教師隊(duì)伍建設(shè)的需求和工作實(shí)踐，改變以往理論灌輸?shù)姆椒?，著力挖掘紅色文化資源，拓展紅色實(shí)踐教育基地，探索合作育人的社會(huì)實(shí)踐教育模式，搭建紅色文化實(shí)踐育人平臺(tái)。

在深入理解紅色文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，依托紅色文化實(shí)踐基地，借助“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)、班會(huì)課和重大節(jié)日契機(jī)，豐富職業(yè)理想教育紅色文化校外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，常態(tài)化開展現(xiàn)場教學(xué)和組織研學(xué)活動(dòng)，如講好紅色故事、上好紅色微黨課、開展紅色主題社會(huì)實(shí)踐等。各高?？梢砸猿两綄W(xué)習(xí)教育的方式，將紅色文化融入師范生職業(yè)理想教育的全過程，并充分發(fā)揮紅色文化英雄人物對師范生職業(yè)理想信念的感召作用，將職業(yè)理想教育推向更深層次和更高高度，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，師范生的職業(yè)理想信念教育理論在與實(shí)踐活動(dòng)的整合中，也進(jìn)一步顯性化，并能不斷修正與構(gòu)建。

（四）營造紅色校園文化氛圍，共建驅(qū)動(dòng)機(jī)制

紅色文化中蘊(yùn)藏著我們“從何處來”的精神密碼，標(biāo)注著“我們是誰”的精神坐標(biāo)，樹立了我們“向何方去”的精神燈塔。我們應(yīng)激活校園文化“紅色細(xì)胞”，增強(qiáng)文化感召力。對“00后”師范生的影響和塑造，不僅體現(xiàn)在教師這一能動(dòng)性主體上，還包括學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、制度機(jī)制、文體活動(dòng)等校園文化方面。學(xué)校要在校園文化建設(shè)上下功夫，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，充分展示好、利用好紅色文化資源，讓和諧的校園文化環(huán)境與思想政治理論課形成育人合力，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育、熱愛教育，堅(jiān)定教師職業(yè)理想。

四、結(jié) 語

“優(yōu)師計(jì)劃”背景下，師范生作為鄉(xiāng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的重要后備力量，其職業(yè)理想教育的效果直接影響著定向地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。我們應(yīng)堅(jiān)持常態(tài)化、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性原則，將紅色文化有效融入師范生職業(yè)理想教育，構(gòu)建紅色課程教育體系，內(nèi)化培育機(jī)制；建設(shè)紅色立體教育平臺(tái)，植入教育機(jī)制；拓展紅色實(shí)踐活動(dòng)基地，外化踐行機(jī)制；營造紅色校園文化氛圍，共建驅(qū)動(dòng)機(jī)制，著力促進(jìn)師范生全面發(fā)展。這既是當(dāng)前師范生職業(yè)理想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是推動(dòng)紅色文化在新時(shí)代傳承和發(fā)展的有效舉措。

（湖南第一師范學(xué)院物理與化學(xué)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2020年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金基地項(xiàng)目“教育扶貧背景下鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同提升策略研究”（項(xiàng)目編號：20JD020）；2022年度湖南省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心研究項(xiàng)目“建黨百年背景下基于黨史短視頻學(xué)習(xí)的大學(xué)生愛國主義教育路徑研究”（項(xiàng)目編號：[2022]03號）。

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