在飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，人們愈發(fā)地認(rèn)識到健康的重要性。初中生是國家未來的希望，擁有健康的身體不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展，也影響著國家的發(fā)展。但電子產(chǎn)品的普及和課業(yè)壓力的增大，讓初中生接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少，他們面臨著運(yùn)動(dòng)量不足、身體體質(zhì)弱等問題。為此，初中體育教師應(yīng)更加重視體育課程的教學(xué)，采用科學(xué)的體育教學(xué)方式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識，提升他們的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)新初中體育教學(xué)策略，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)往往是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂中向?qū)W生展示體育動(dòng)作，講授動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。這種教學(xué)形式不僅無法激起學(xué)生對初中體育課程的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識。因而，體育教師應(yīng)從教學(xué)情況出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的情況與需要?jiǎng)?chuàng)新初中體育教學(xué)策略。

初中體育教師可以采用情境模擬教學(xué)的形式，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入其中。例如，在講授田徑項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，體育教師可以一改傳統(tǒng)以接力賽為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫炒蛟欤酝瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)先的形式。體育教師可以以時(shí)空接力賽為情境模擬的主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，設(shè)置幾個(gè)情境，組織他們以小組為單位，在奔跑中完成情境接力。這種深具趣味性的體育教學(xué)形式，有利于提升同學(xué)們投入體育運(yùn)動(dòng)的熱情與積極性，對培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)意識有很大助益。

初中教學(xué)策略的創(chuàng)新還可以以游戲化的形式進(jìn)行。愛玩是每個(gè)初中生的天性，體育教師可以從天性出發(fā)，根據(jù)所講授的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的游戲項(xiàng)目。例如，在講授籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師可以開展“三分球大賽”“接力障礙傳球游戲”“團(tuán)體接力運(yùn)球投籃比賽”等多樣化的體育教學(xué)形式。在開展這種游戲化的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師需提前講授好相應(yīng)的要領(lǐng)，教授同學(xué)們?nèi)绾卧谶\(yùn)動(dòng)中進(jìn)行自我保護(hù)，以保證游戲化教學(xué)項(xiàng)目的順利開展。

再如，體育教師還可以根據(jù)體育項(xiàng)目開展角色扮演的教學(xué)游戲，在講授“短跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，體育教師可以引導(dǎo)同學(xué)們喜愛的體育運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行角色扮演，要求同學(xué)們需根據(jù)自己的角色特點(diǎn)和技能，選擇合適的策略完成比賽。通過這樣的初中體育教學(xué)形式，也能夠提升同學(xué)們對體育項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)的重視，可以顯著提升他們運(yùn)動(dòng)與保護(hù)的意識。

二、豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬運(yùn)動(dòng)視野

在當(dāng)今的體育教學(xué)中，教師如果只按照要求進(jìn)行教學(xué)，完成固定內(nèi)容的講授，容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，不僅不利于體育教學(xué)工作的開展，更不利于學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識的培養(yǎng)。為此，初中體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況豐富體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視野。

初中體育教師可在教學(xué)中引出多元化的體育項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球等易于同學(xué)們接觸與學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。例如，體育教師可選擇1～2節(jié)課的時(shí)間，讓同學(xué)們自行準(zhǔn)備好羽毛球拍，開展有關(guān)羽毛球的教學(xué)。教師需在教學(xué)開始時(shí)從握拍、步伐、發(fā)球等基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行講授，并根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，組織他們完成不同難度的練習(xí)。教師還可以鼓勵(lì)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)羽毛球比賽的視頻進(jìn)行深入了解與學(xué)習(xí)，并在課堂上開展“羽毛球友誼賽”讓同學(xué)們在實(shí)踐練習(xí)與競技中感受所學(xué)的體育知識，拓寬運(yùn)動(dòng)視野。

針對一些不便于在學(xué)校課堂開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師可以將課堂置于教室中，根據(jù)同學(xué)們的興趣點(diǎn)，尋找相應(yīng)項(xiàng)目比賽與教學(xué)視頻，在班級中進(jìn)行播放，并做好從旁講解工作。而針對一些體育理論知識的講授，體育教師也可以將其放到教室中進(jìn)行。例如，講授運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理等知識時(shí)，體育教師可以在課堂中進(jìn)行演示，幫助同學(xué)們對體育理論知識產(chǎn)生更深的理解，對培養(yǎng)他們的終身運(yùn)動(dòng)意識具有極大的幫助。

三、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識培養(yǎng)，形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要較長的時(shí)間來養(yǎng)成。體育教師在培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識的過程中，應(yīng)更加注重對學(xué)生運(yùn)用習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，初中教師應(yīng)做好榜樣與表率，在體育教學(xué)中時(shí)刻以身作則，在生活中積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，時(shí)刻向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)帶來的精神風(fēng)貌與強(qiáng)健的體魄。

在教學(xué)中，體育教師可以邀請?jiān)隗w育方面有所建樹的優(yōu)秀校友回校向同學(xué)們分享運(yùn)動(dòng)帶給了他們哪些益處？在運(yùn)動(dòng)方面他們獲得了哪些成就等。這種分享活動(dòng)能夠拉近同學(xué)們與體育運(yùn)動(dòng)的距離，幫助他們厘清運(yùn)動(dòng)的意義，了解終身運(yùn)動(dòng)對他們的益處。除了樹立榜樣力量，初中體育教師在教學(xué)中還應(yīng)設(shè)立完善的體育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如，對體育課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，向其頒發(fā)“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”等稱號，激勵(lì)更多的同學(xué)在課堂中參與到體育運(yùn)動(dòng)中來

再如，在校園范圍內(nèi)舉辦團(tuán)隊(duì)接力挑戰(zhàn)賽的形式，以籃球+足球+短跑相結(jié)合的形式進(jìn)行，對達(dá)到團(tuán)體前三名的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既養(yǎng)成了同學(xué)們多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)元素相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)意識，也培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)的綜合能力與意識。

四、結(jié)語

重視初中體育教學(xué)，培養(yǎng)初中生終身運(yùn)動(dòng)意識是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)需要廣大初中體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識培養(yǎng)，讓體育運(yùn)動(dòng)成為初中生學(xué)習(xí)與生活的一部分。同時(shí)，初中體育教師還應(yīng)持續(xù)在體育教學(xué)中探索更適宜初中生的體育教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識為教學(xué)的主要任務(wù)。

（作者單位：四川省樂山市市中區(qū)楊灣初級中學(xué)）