隨著社會的發(fā)展，對英語教學的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)的英語教學只重視對學生詞匯量的培養(yǎng)，而忽略了學生學習能力的培養(yǎng)。英語例句教學是提高英語課堂教學效果的有效途徑之一，可以通過例句讓學生了解語法規(guī)則，掌握固定搭配，同時可以拓展詞匯量，豐富語言環(huán)境。在教學中，要努力通過語言材料的選擇和設計來吸引學生，使他們感興趣并主動參與到學習中來。還要善于挖掘教材中的各種教學資源，通過對各種素材進行整合來提高課堂教學效果。

從生活實際出發(fā)，選擇一些貼近學生生活的語言材料，來激發(fā)學生的興趣。借助多媒體技術和圖片等手段來設計一些有趣的問題，讓學生積極思考，主動參與到學習中來。讓學生在生活中收集一些有關英語的例子，并鼓勵他們在課堂上與同學分享。通過這種方式，學生不僅可以感受到英語學習的樂趣，而且還能通過與同學的交流來加深對英語知識的理解。

例如，在講解“fish”這個單詞時，讓學生列舉一些與“魚”有關的例句。問：“你知道‘fish’這個詞是從哪里來的嗎？”學生會回答：“fish”是從魚身上來的，而且魚還被人們認為是很美味的食物。這時就可以舉一些與魚有關的例子來加深學生對這個單詞的認識。例如，This is the fish。這句話是告訴人們魚是很美味的食物，在西方國家人們會把魚做成很多種菜肴來食用。

從生活實際出發(fā)設計例句，可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而提高課堂教學效果。要善于挖掘教材中的各種資源，精心設計一些富有情趣和啟發(fā)性的問題，使學生在愉快、輕松的氛圍中學習英語知識，培養(yǎng)英語思維能力和自主學習能力。

英語例句具有很強的靈活性和多樣性，要善于發(fā)現(xiàn)例句中的亮點，通過分析和對比，抓住例句的特點，引導學生逐步掌握英語語法。還要善于抓住教學重點，以重點突破難點，進而提高課堂教學效果?？梢园牙浞譃閮纱箢悾活愂怯脕頂U展詞匯量的例句，另一類是用來幫助學生掌握語法規(guī)則的例句。對于第一種例句來說，可以利用其靈活性來幫助學生擴大詞匯量。例如，在教學完“How many students are in English？”這一話題后，可以以“The quick brown cat is very beautiful?！睘槔寣W生進行練習?？梢詫⒃掝}改為“How many students are in English？”然后讓學生自己分析這句話的結構，引導學生思考，在什么情況下用“quick”而不用“brown”。此時可以繼續(xù)引導學生分析句子的結構和用法，然后讓學生自己找出這句話中的錯誤?？梢詥枌W生：“What′s the quick brown cat？”這樣就把這句話變成了一個語法練習題，學生就會覺得很有趣了。通過這樣的練習可以讓學生體會到英語句子的結構特點和語法規(guī)則，同時可以鍛煉學生的分析能力。要善于從各種不同的角度分析例句中的重點和難點，然后引導學生逐一突破。

教材是學生學習的基礎，也是教學的依據(jù)。要深入挖掘教材中的各種教學資源，將它們與自己的教學內容進行整合，使其成為促進學生發(fā)展的有效手段。要在教學中充分挖掘教材內容，使之成為開展例句教學的有效材料?？梢愿鶕?jù)實際需要，將例句與課文內容相結合，以達到拓展詞匯和鞏固語法知識的目的。例如，在講到“banana”時，可以為學生補充一些關于“banana”的例句。例如，A banana is a kind of human being。再如，I am a happy young man。

可以以此為出發(fā)點，為學生提供更多有關“banana”的例句，讓學生了解它的意思及用法，也可以通過這些例句來擴大學生的詞匯量，提高他們的閱讀水平。還可以引導學生在課下查閱相關資料，通過自主學習和合作探究來提升學生的英語知識運用能力。

（作者單位：湖北省建始縣第一中學）