[摘 要]以日本圖書館開展的豐富多樣的實踐新舉措為研究案例，將實踐主要內(nèi)容總結(jié)為支持教育和終身學(xué)習(xí)、促進地域及社區(qū)發(fā)展兩方面，即面向教育與社區(qū)的轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)為以閱讀推廣為中心、以滿足讀者需求為宗旨、開展豐富多樣的體驗活動、充分注重與各機構(gòu)的合作、將推動教育進步與促進社區(qū)發(fā)展融為一體。我國圖書館面向教育與社區(qū)的轉(zhuǎn)型應(yīng)在借鑒日本圖書館實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，豐富創(chuàng)新服務(wù)的內(nèi)容與方式，加強與社會各機構(gòu)的深入合作，培育智慧圖書館員。

[關(guān)鍵詞]圖書館轉(zhuǎn)型 教育 社區(qū) 智慧圖書館

[分類號]G250.1

轉(zhuǎn)型是未來圖書館事業(yè)發(fā)展的方向，也是當(dāng)前理論研究關(guān)注的焦點?！秶H圖聯(lián)/聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言2022》（以下簡稱“《宣言2022》”）提出，公共圖書館作為“獲取知識的窗口”“是開展教育、傳播文化、提倡包容和提供信息的有生力量”“有助于確保盡可能多的人享有受教育、參與知識社會和社區(qū)文化生活的權(quán)利”“助力健康的知識社會發(fā)展”[1]?！缎?022》是面向知識社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期對公共圖書館價值進行的一次全新定位。

下一個十年對圖書館來說最大的挑戰(zhàn)，是探索如何通過轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新真正擔(dān)負起圖書館在社會結(jié)構(gòu)中的核心作用[2]。未來的圖書館一方面應(yīng)盡可能地豐富資源，成為知識社會中提供知識與信息的中心，另一方面應(yīng)進一步完善和提升圖書館服務(wù)，滿足用戶需求，特別是地區(qū)民眾的現(xiàn)實需求及社會發(fā)展的需要[3]?；凇缎?022》所倡導(dǎo)的精神，公共圖書館的社會價值不僅在于能夠為公眾提供知識和信息，確?！八心挲g的群體都能在公共圖書館找到適合其需要的資料”；同時體現(xiàn)在支持教育發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，“使處于人生各個階段的人都能夠持續(xù)、自愿和自主地追求知識”。此外，公共圖書館還是“社區(qū)的創(chuàng)造者”，能夠“確保所有人都有獲取各種社區(qū)信息和參與社區(qū)活動的機會”[1]。概言之，公共圖書館“為個人和社會群體的終身學(xué)習(xí)、獨立決策和文化發(fā)展提供了基本的條件”[1]，是支持教育和終身學(xué)習(xí)、促進地域及社區(qū)發(fā)展、推動知識社會進步的重要力量。教育、文化、包容、信息已成為當(dāng)今和未來公共圖書館最為重要的社會價值[4]。面向教育與社區(qū)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，以助力教育和社區(qū)發(fā)展推動知識社會的進步，是公共圖書館充分發(fā)揮其社會價值，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。

筆者以日本圖書館界開展的豐富多樣的實踐新舉措為研究案例，梳理其中面向教育與社區(qū)轉(zhuǎn)型的具體實踐內(nèi)容，分析實踐的主要特色，總結(jié)其中值得借鑒之處，以期為新時代我國圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展提供可參考的新思路。

1 日本圖書館面向教育的轉(zhuǎn)型實踐——支持教育和終身學(xué)習(xí)

1.1 閱讀啟蒙教育

圖書館在推進兒童閱讀啟蒙方面發(fā)揮著重要作用。青森縣田子町立圖書館與學(xué)校和各機構(gòu)合作開展育兒及教育支援事業(yè)?；顒又皇琴浰汀伴喿x禮包”，以4個月大的嬰兒為對象，在每月體檢時贈送兩本繪本及介紹冊、文創(chuàng)手提包等作為“啟蒙閱讀禮包”，傳達親子共讀的理念及方法，并引導(dǎo)家長前往圖書館的“育兒主題活動區(qū)”。以3歲半幼兒為對象，在每月體檢時，讓幼兒選出一本自己最喜愛的繪本，連同借書用包一起作為“第二本書禮包”贈送，并介紹圖書館的“育兒主題活動區(qū)”和繪本區(qū)，吸引小讀者們來館[5]。秋田縣大仙市立大曲圖書館同樣開展了向參加體檢嬰兒贈送“啟蒙閱讀禮包”的活動，現(xiàn)場由志愿者館員為每對親子閱讀繪本，講述親子共讀的重要性；同時面向小學(xué)生發(fā)放閱讀存折，用于記錄讀過的書籍，每讀完50本書，便可到圖書館服務(wù)臺領(lǐng)取新的存折，圖書館后續(xù)通過學(xué)校頒發(fā)“五十本獎”“百本獎”等閱讀獎勵獎狀，并在市內(nèi)各圖書館表彰獲獎?wù)遊6]。東京都調(diào)布市立中央圖書館與兒童成長中心合作，開展幼兒繪本、布書的閱讀及團體外借服務(wù)；同時，以小學(xué)生為對象進行圖書館利用及閱讀指導(dǎo)，制作閱讀書單并發(fā)放[7]。閱讀禮包贈送和童書團體外借服務(wù)讓兒童在親子閱讀中體驗讀書的喜悅，閱讀存折和閱讀書單發(fā)放活動提高了兒童閱讀的積極性，有助于在閱讀啟蒙階段幫兒童養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1.2 信息素養(yǎng)教育

在擁有大量文獻資源的圖書館里，開架書架是讀者可以接觸到書的最直接的平臺，生物科學(xué)是兒童最容易產(chǎn)生親近感的主題學(xué)科，因此，生物主題書架最適合用于學(xué)習(xí)信息資源的收集與組織、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構(gòu)等，是圖書館開展兒童信息素養(yǎng)教育的絕佳平臺。通過生物學(xué)中有規(guī)律的排列結(jié)構(gòu)，使抽象的情報學(xué)原理形象化，生動地進行信息素養(yǎng)教育，促進兒童對圖書館的利用和自主學(xué)習(xí)。群馬縣沼田市立圖書館引進新修訂的《日本十進分類法》第10版，將生物主題兒童圖書的索取號升級為5位。借助圖書館員專業(yè)的信息處理知識，引入主題進行分類和貼標(biāo)，實現(xiàn)了更具結(jié)構(gòu)性的排架，幫助兒童更加直觀地認識和理解數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)信息資源的層級結(jié)構(gòu)及圖書分類知識，從而更快捷地從書架中找到自己所需的圖書[8]。這項舉措受益最多的是剛開始學(xué)習(xí)利用圖書館的低年級小學(xué)生，也提高了圖書館的利用率。石川縣白山市立松任圖書館通過舉辦利用圖書館調(diào)查學(xué)習(xí)比賽，開展信息素養(yǎng)教育。與市內(nèi)中小學(xué)圖書館合作，在館內(nèi)設(shè)立學(xué)校圖書館支援中心。在中心圖書室內(nèi)準(zhǔn)備了可供使用的調(diào)查學(xué)習(xí)資料約9700冊，為市內(nèi)近三十所學(xué)校配備了專職的學(xué)校圖書館管理員，在其協(xié)助下，組織舉辦利用圖書館的調(diào)查學(xué)習(xí)比賽，對獲獎作品進行表彰，并在市內(nèi)各圖書館巡展[9]。調(diào)查學(xué)習(xí)比賽促進了圖書館資源的有效利用，是提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力的有效途徑。

1.3 終身學(xué)習(xí)教育

公共圖書館作為具有教育使命和職能的公共文化服務(wù)機構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)為公民提供終身教育服務(wù)的重任[10]。兵庫縣伊丹市立圖書館建設(shè)新館時，專門面向初高中學(xué)生設(shè)置了“青少年閱讀角”，以建成對青少年有吸引力的閱讀專區(qū)為目標(biāo)，從布置到選書都充分聽取青少年學(xué)生的意見，為營造安靜的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境，還設(shè)置了專用自習(xí)空間[11]。京都府立圖書館邀請高校及科研機構(gòu)的專家來館舉辦講座，圖書館配合每次講座的主題展示相關(guān)圖書，吸引讀者參加[12]。鳥取縣北榮町圖書館以建成真正有價值的圖書館為宗旨，開展終身學(xué)習(xí)教育。在館內(nèi)及館外福利機構(gòu)舉辦讀書活動，由館員帶領(lǐng)讀者一起朗讀繪本、故事、詩歌和鳥取縣的歷史傳說，歌唱童謠，做手指游戲等。讀書活動作為該館支持終身學(xué)習(xí)的一項舉措，引導(dǎo)老年讀者通過用眼睛看、用耳朵聽、出聲朗讀及彼此交流的方式與書親近，享受閱讀，在讀書學(xué)習(xí)過程中使腦部神經(jīng)得到鍛煉，充實了精神生活，提升其參與度和幸福感[13]。愛知縣大府市文化交流圖書館支持市民終身學(xué)習(xí)，旨在打造人人都能輕松前往、自由閱讀學(xué)習(xí)的文化知識空間。館內(nèi)每年面向市民舉辦多次講座，內(nèi)容涉及讀書、地方歷史文化、法律、育兒、調(diào)查研究等諸多領(lǐng)域，并開展豐富多彩的文化活動，促進教育學(xué)習(xí)、知識共享和文化交流[14]。

2 日本圖書館面向社區(qū)的轉(zhuǎn)型實踐——促進地域及社區(qū)發(fā)展

2.1 助力全民閱讀

京都府綾部市圖書館為推進市讀書計劃、提升公民素養(yǎng)，實施“家庭圖書館”項目。每個家庭申請時填寫閱讀興趣和希望讀到的書，館員以此為依據(jù)選書，備齊后裝入書箱送至讀者家中，借閱期可達兩個月。家庭圖書館書箱是一個能變成書架的箱子，為營造閱讀氛圍，內(nèi)側(cè)貼上了木紋紙，打開箱蓋立起來就是一個木質(zhì)書架，并附有“家庭圖書館”指示牌、使用說明，以及借閱單和閱讀記錄冊，就像家中有一座圖書館一樣?！凹彝D書館”項目促進了兒童和青少年閱讀，也很好地帶動了家庭閱讀[15]。長崎縣平戶市南北狹長，同時擁有離島，許多市民直接利用圖書館并不方便。為便利閱讀，市立圖書館開展“把書送到各個角落”的實踐。同時，在全市范圍內(nèi)廣泛拓展圖書館服務(wù)，積極配合市民講座等活動，精選相關(guān)主題圖書，前往現(xiàn)場開展圖書外借，并為市民提供育兒、養(yǎng)老等方面的知識和信息[16]。

2.2 促進公民參與

德島縣牟岐町立圖書館舉辦“DIY書皮藝術(shù)展”活動，號召參與活動的讀者為各自推薦的圖書制作書皮，制作完成后在圖書館集中展示[17]。島根縣益田市立圖書館開展“圖書館魅力化”事業(yè)，通過參觀、體驗、交流等活動，引導(dǎo)廣大市民重新認識圖書館的社會價值，并成為實現(xiàn)這些社會價值的重要參與主體[18]。靜岡縣藤枝市立岡部圖書館每月舉辦一次朗讀會，會上組織會員朗讀小說、故事、童話等，同時邀請其他讀者到會朗讀。隨著會員人數(shù)的增加，會場調(diào)整升級，朗讀空間也逐漸擴大[19]。朗讀會成為岡部圖書館的文化特色，活動的舉辦不僅使會員們的朗讀能力逐年提高，也吸引了更多讀者每月來館參加朗讀會。

2.3 傳承地域文化

在老齡化迅速發(fā)展的日本社會，圖書館在傳承地域歷史文化方面的重要作用日益顯現(xiàn)。福島縣田村市立圖書館舉辦兒童講述者培養(yǎng)講座，旨在培養(yǎng)一批傳承當(dāng)?shù)貧v史文化的年輕講述者。從中小學(xué)生中選取5名作為培養(yǎng)對象，每年舉辦4次講座，由志愿者講述田村地區(qū)的歷史傳說。孩子們從中選擇自己想講述的內(nèi)容并記錄下來，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在地區(qū)文化節(jié)上向全體市民講述，通過親自講述當(dāng)?shù)貧v史傳說，體驗講故事的樂趣，在學(xué)習(xí)方言的同時了解文化傳承的重要性，培養(yǎng)對當(dāng)?shù)貧v史文化的親近感和自豪感[20]。鹿兒島縣阿久根市立圖書館以促進兒童健康成長、引領(lǐng)老年人新的生活方式、傳承地域文化為目標(biāo)，開展地域文化傳承活動。將當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說、歷史故事等制作成繪本及連環(huán)畫冊，組織“銀發(fā)一代”老年志愿者深入幼兒園及學(xué)校，為孩子們現(xiàn)場展示和朗讀[21]。

2.4 推進無障礙閱讀

千葉縣立西部圖書館面向視聽障礙讀者，引進文字放大器、有聲閱讀機等閱讀輔助設(shè)備，同時舉辦講座，現(xiàn)場演示和介紹這些設(shè)備的使用方法，旨在改善閱讀環(huán)境，提升圖書館的無障礙閱讀服務(wù)[22]。靜岡縣藤枝市立南站圖書館邀請發(fā)育障礙以及平時很少去圖書館的兒童和家長在休館日來到圖書館，為他們提供自由地與書接觸的機會，擴大這部分讀者的閱讀視野[23]。愛知縣名古屋市鶴舞中央圖書館自開設(shè)之初就把改善視覺障礙者的讀書環(huán)境作為目標(biāo)，設(shè)立盲文文庫，致力于推進閱讀的無障礙化，提供國立國會圖書館視覺障礙者專用文獻數(shù)據(jù)共享服務(wù)，讀者可以直接下載并利用盲文數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的語音數(shù)據(jù)[24]。大阪府枚方市立中央圖書館面向聽覺障礙者舉辦手語讀書交流會，現(xiàn)場準(zhǔn)備投影儀和大屏幕，用手語介紹相關(guān)圖書及新到館的影像資料[25]。手語讀書交流會提升了聽覺障礙者對圖書館的親近感和體驗感，有助于提高圖書館的利用率，推進無障礙閱讀。

3 面向教育與社區(qū)的日本圖書館轉(zhuǎn)型實踐的主要特色

通過梳理以上典型案例中的實踐內(nèi)容，綜合分析其他多個案例，筆者總結(jié)出面向教育與社區(qū)的日本圖書館轉(zhuǎn)型實踐主要有以下幾方面特色，詳見表1。

4 對我國圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的借鑒意義

2023年9月，中國圖書館學(xué)會審議通過并發(fā)布了新修訂的《圖書館服務(wù)宣言》，明確了當(dāng)代中國圖書館擔(dān)負著的“保障公民基本文化權(quán)益、提高全民科學(xué)素養(yǎng)”以及“推動實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)社會主義文化強國”的職能和使命[44]。為履行新時代的文化使命，更好實現(xiàn)圖書館的社會價值，我國圖書館事業(yè)發(fā)展必須努力探索適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型之路。2023年10月，習(xí)近平文化思想首次提出，其基本遵循原則是既要堅定文化自信，又要秉持開放包容，堅持守正創(chuàng)新[45]。日本圖書館館情與當(dāng)代我國圖書館發(fā)展現(xiàn)狀雖不完全相同，但其面向教育與社區(qū)的實踐新舉措及實踐新特色，存在諸多值得學(xué)習(xí)與借鑒之處。在“開放包容”“守正創(chuàng)新”思想的引領(lǐng)下，我國圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展可在借鑒日本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢和實際，致力于支持教育發(fā)展和終身學(xué)習(xí)、促進地域發(fā)展及社會進步，探索面向教育與社區(qū)的轉(zhuǎn)型新路徑。

4.1 豐富服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)方式

圖書館應(yīng)該是最精彩的課堂[46]。作為公共文化服務(wù)機構(gòu)，圖書館不僅承擔(dān)著社會教育的職能，還是支持家庭教育、學(xué)校教育以及終身學(xué)習(xí)教育的重要力量。同時，隨著圖書館與社會之間的聯(lián)系更加緊密，只有深入當(dāng)?shù)厣鐣樯鐓^(qū)發(fā)展提供知識服務(wù)，圖書館的價值才能真正體現(xiàn)出來[47]。面向教育與社區(qū)的圖書館轉(zhuǎn)型，首先應(yīng)體現(xiàn)在以滿足讀者需求為核心的圖書館服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)方式的轉(zhuǎn)型方面。在服務(wù)內(nèi)容上不斷豐富，圖書館廣泛開展閱讀啟蒙教育、信息素養(yǎng)教育，支持學(xué)校教育及終身學(xué)習(xí)教育。同時，以家庭閱讀為中心推廣全民閱讀，引導(dǎo)公民參與社區(qū)生活，傳承地域歷史文化，推進無障礙閱讀，全面推動地域及社區(qū)發(fā)展。在服務(wù)方式上積極創(chuàng)新，圖書館更加關(guān)注社會發(fā)展的需要，從用戶需求特別是地區(qū)民眾的現(xiàn)實需求出發(fā)，組織開展形式多樣的圖書館活動，如閱讀禮包贈送、閱讀存折、調(diào)查學(xué)習(xí)比賽、家庭圖書館以及朗讀會、知識講座、移動圖書館、主題書展等，進一步完善和提升公共文化服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館的價值。

4.2 擴大社會交流，加深機構(gòu)合作

圖書館的社會職能應(yīng)公眾的文化需求而生，并隨著社會的發(fā)展進步而不斷地變化和擴展。為實現(xiàn)面向教育與社區(qū)的轉(zhuǎn)型，圖書館應(yīng)在支持教育與社區(qū)發(fā)展方面加強與社會各機構(gòu)的溝通和交流，深入開展轉(zhuǎn)型發(fā)展合作，共同推動知識社會的進步。（1）與中小學(xué)校合作。圖書館以中小學(xué)生為對象發(fā)放“閱讀存折”和閱讀獎勵獎狀、舉辦讀書會和調(diào)查學(xué)習(xí)比賽、培養(yǎng)兒童講述者和學(xué)生領(lǐng)讀人等，提升兒童讀者對閱讀和圖書館的熱愛；將圖書館參觀列入中小學(xué)年度教育課程，根據(jù)學(xué)校申請安排接待學(xué)生參觀和體驗學(xué)習(xí)，介紹圖書館的利用方法，引導(dǎo)學(xué)生前往圖書館閱讀和自主學(xué)習(xí)。（2）與醫(yī)療衛(wèi)生部門合作。圖書館為嬰幼兒贈送繪本、親子閱讀指導(dǎo)手冊等作為閱讀禮包；舉辦健康主題書展；邀請醫(yī)生和專業(yè)保健師舉辦健康講座，講授疾病預(yù)防的基本知識及日常運動的方法等，并提供健康咨詢。（3）與社區(qū)福利機構(gòu)合作。圖書館開設(shè)面向視聽障礙讀者的閱讀空間或閱讀專架，引進閱讀輔助設(shè)備，提升無障礙閱讀服務(wù)水平；與兒童成長中心、養(yǎng)老機構(gòu)等合作，開展圖書團體外借及送達服務(wù)，制作并發(fā)放閱讀書單，舉辦生活知識講座、朗讀會、讀書沙龍等活動，提供更多閱讀與交流分享的機會。（4）與其他機構(gòu)合作。與銀行等金融機構(gòu)合作，爭取其贊助并推出閱讀存折；與高校及科研機構(gòu)合作，邀請專家學(xué)者來館舉辦涉及讀書、歷史文化、法律、育兒等各領(lǐng)域主題的知識講座；與環(huán)保部門合作，舉辦環(huán)境主題圖書展覽，宣傳環(huán)保理念和環(huán)保知識等。在與這些機構(gòu)的合作事業(yè)中，圖書館創(chuàng)新服務(wù)在讀者中的知名度和影響力不斷提升，服務(wù)范圍也不斷擴大，這對于進一步吸引社會力量參與圖書館轉(zhuǎn)型和共建智慧圖書館而言，具有十分重要的意義。

4.3 提升專業(yè)素養(yǎng)，培育智慧館員

圖書館作為未來社會中提供知識與信息的中心，其轉(zhuǎn)型應(yīng)以滿足讀者需求及社會發(fā)展需要為目標(biāo)，以支持教育發(fā)展和服務(wù)社區(qū)群眾為方向。在圖書館轉(zhuǎn)型的進程中，館員發(fā)揮著不可替代的作用，圖書館轉(zhuǎn)型離不開圖書館員的智慧。為此，圖書館要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升人才隊伍素養(yǎng)，培育智慧圖書館員。一是要培育閱讀推廣館員。圖書館員作為閱讀志愿者，既可以深入醫(yī)院和社區(qū)，為體檢的嬰幼兒閱讀繪本，進行閱讀指導(dǎo)，向家長講述親子共讀的理念和方法；又可以深入幼兒園、中小學(xué)課堂、社區(qū)福利機構(gòu)等，舉辦館員現(xiàn)場讀書活動，并為兒童、中小學(xué)生及教師、老年讀者等推薦閱讀書目。二是要培育聯(lián)絡(luò)館員。在圖書館內(nèi)設(shè)立聯(lián)絡(luò)支援中心，作為與學(xué)校及社區(qū)之間聯(lián)系的紐帶，設(shè)置專門的聯(lián)絡(luò)館員，負責(zé)溝通和聯(lián)系合作事宜。定期召開合作聯(lián)絡(luò)會議，開展圖書館利用情況調(diào)研，并根據(jù)需求舉辦講座、參觀體驗、閱讀沙龍、科學(xué)教室、老年課堂等活動，引導(dǎo)讀者前往圖書館。三是要培育學(xué)科館員。圖書館員作為館內(nèi)信息的導(dǎo)航者，應(yīng)利用專業(yè)的學(xué)科知識及信息處理知識，提供圖書館利用指導(dǎo)，面向公眾開展信息素養(yǎng)教育；圍繞法律、育兒、醫(yī)療健康等與日常生活息息相關(guān)的主題選書并制作書單，在圖書館設(shè)置主題書架或閱讀專區(qū)；同時充分了解館藏資源情況，回應(yīng)讀者相關(guān)學(xué)科的知識以及信息咨詢，提供更高效、智慧、有價值的圖書館服務(wù)。四是要培育館外圖書管理員。圖書館選派專門的管理員，前往社區(qū)及學(xué)校直接參與圖書館共建，包括選書、書目數(shù)據(jù)的規(guī)范、書架的空間布局等，從專業(yè)角度對圖書館提出合理建議，全面支援中小學(xué)圖書館及社區(qū)圖書館建設(shè)。

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[14] 文部科學(xué)省.市民向け講座による様々な利用者へのサービスと 地域連攜の充実[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_047.pdf.

[15] 文部科學(xué)省.おうちで図書館、おりがみ通信、読書手帳[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_020.pdf.

[16] 文部科學(xué)省.すみずみまで本を?qū)盲堡胧聵I(yè)[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[17] 文部科學(xué)省.セカンドブック事業(yè)·サードブック事業(yè)他[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_026.pdf.

[18] 文部科學(xué)省.図書館魅力化事業(yè)～ツマル！としょかんプロジェクト～、來（らい）ぶらりマルシェ[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[19] 文部科學(xué)省.大人のためのおはなし會[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_045.pdf.

[20] 文部科學(xué)省.子ども語り手養(yǎng)成講座[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_004.pdf.

[21] 文部科學(xué)省.莫禰（あくね）ゴールド創(chuàng)世塾[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[22] 文部科學(xué)省.活字資料のテキストデータ化、読書支援機器活用講座他[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_033.pdf.

[23] 文部科學(xué)省.そらいろ図書館～発達に課題を持った子どもたちに、休館日の図書館を開放～[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[24] 文部科學(xué)省.鶴舞中央図書館點字文庫の活動について[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_036.pdf.

[25] 文部科學(xué)省.手話ブックトーク[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_037.pdf.

[26] 文部科學(xué)省.四季を通した子どもの読書普及活動及び図書館利用の推進[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_003.pdf.

[27] 文部科學(xué)省.西宇治図書館クイズラリー[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[28] 文部科學(xué)省.ぶっくんつうちょう事業(yè)[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[29] 文部科學(xué)省.本との出會い推進事業(yè)[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_028.pdf.

[30] 文部科學(xué)省.小學(xué)生読書リーダー·中學(xué)生読書サポーター養(yǎng)成講座[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_029.pdf.

[31] 文部科學(xué)省.移動図書館（巡回貸出）[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_005.pdf.

[32] 文部科學(xué)省.赤ちゃんタイム[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_010.pdf.

[33] 文部科學(xué)省.「認知癥カフェ」移動文庫の取組～地域包括支援センター·介護施設(shè)との連攜～[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[34] 文部科學(xué)省.市內(nèi)福祉施設(shè)への団體貸出[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/0000111

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[35] 文部科學(xué)省.図書館に泊まろう！朝活しよう?。⌒陇郡蕠頃^サービスの推進[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_009.pdf.

[36] 文部科學(xué)省.「こども司書くらぶ」·「福井市こどもの本大賞」[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_014.pdf.

[37] 文部科學(xué)省.ふれあい教室活動支援[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_017.pdf.

[38] 文部科學(xué)省.超高齢社會をいきいきと生きるために、図書館で気軽に認知癥予防[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_044.pdf.

[39] 文部科學(xué)省.子ども読書推進活動[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_011.pdf.

[40] 文部科學(xué)省.學(xué)校図書館との連攜[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_012.pdf.

[41] 文部科學(xué)省.園·學(xué)?！に麢C関との連攜により本と子どもをつなぐ[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_015.pdf.

[42] 文部科學(xué)省.茨城県內(nèi)初の獨立型こども図書館「こども図書館本の森」[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_006.pdf.

[43] 文部科學(xué)省.「人と本」「人と人」をつなぐ「本のまち」～大きな屋根の小さなまちの取組～[EB/OL].[2024-09-01].https：//www.mext.go.jp/content/000011124_042.pdf.

[44] 中國圖書館學(xué)會.圖書館服務(wù)宣言（2023年9月1日中國圖書館學(xué)會十屆五次理事會審議通過）[EB/OL].[2024-09-02].https：//www.lsc.org.cn/cns/contents/1676363541657/170

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[45] 中國政府網(wǎng).習(xí)近平對宣傳思想文化工作作出重要指示[EB/OL].[2024-09-02].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202310/content_6907766.htm.

[46] 朱永新.閱讀與教育：朱永新對話蘇霍姆林斯基[M].北京：商務(wù)印書館，2023.

[47] 吳建中.與時俱進的職業(yè)使命——記在《公共圖書館宣言》（2022版）發(fā)布時[J].圖書館建設(shè)，2022（4）：6-8.

袁 冶 女，1988年生。碩士，副研究館員。研究方向：圖書館轉(zhuǎn)型與智慧圖書館建設(shè)。

（收稿日期：2024-09-02；責(zé)編：婁明輝。）