摘要：本文探討了信息技術(shù)如何賦能教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，分析了實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，并提出了未來發(fā)展的方向，對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析、互動(dòng)式教學(xué)方法、教師專業(yè)發(fā)展及政策支持等方面進(jìn)行了探討。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是浙江省省級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)字化成效對(duì)于高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有深遠(yuǎn)的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字化教育；專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

引言

高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)層面的革新，更是教育理念、教學(xué)模式、管理體系等全方位的變革。通過信息技術(shù)與教育的深度融合，創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑[1]。數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)公平的重要途徑。本文將系統(tǒng)性地探討信息技術(shù)如何賦能教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過實(shí)踐案例分析和理論研究，為教育領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

1. 寧波城市職院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)介紹

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)由寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主持，全國(guó)30余家高職院校、行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)。資源庫(kù)由東、中、西部院校攜手共建、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)護(hù)航建設(shè)、“政行校企”共同指導(dǎo)，一體化設(shè)計(jì)形成資源庫(kù)整體系統(tǒng)框架、結(jié)構(gòu)化課程打造分層分類課程資源體系、顆?；Y源構(gòu)建離散型知識(shí)與技能矩陣、多場(chǎng)景應(yīng)用滿足不同群體學(xué)習(xí)需要、持續(xù)性更新保障資源庫(kù)建設(shè)與推廣機(jī)制，打造“政行校企”共建共享的資源服務(wù)平臺(tái)[2]。

資源庫(kù)建設(shè)案例聚焦國(guó)產(chǎn)平臺(tái)“藍(lán)卓supOS工業(yè)操作系統(tǒng)”，采用虛擬仿真、人工智能、機(jī)器視覺等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工廠虛擬化、產(chǎn)線微型化、數(shù)據(jù)立體化，進(jìn)行智能工廠的數(shù)據(jù)運(yùn)用、生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)、工業(yè)App開發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)培養(yǎng)。搭建教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科創(chuàng)融匯，有效引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)全國(guó)高職院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，同時(shí)服務(wù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力[3]。目前建設(shè)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)界面如圖1所示。

2. 數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與探索

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)由來自全國(guó)的17所高職院校和15家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組成，具有雙高名校集聚、產(chǎn)業(yè)名企領(lǐng)軍、專家名師領(lǐng)銜等特點(diǎn)。其數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與探索體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

2.1 東、中、西部院校攜手共建，團(tuán)隊(duì)資源建設(shè)能力強(qiáng)，資源庫(kù)應(yīng)用輻射范圍廣

三家聯(lián)合主持院校來自東部浙江、中部河南、西部新疆，參建單位拓展到四川、河北、遼寧等地，東、中、西部院校聯(lián)合建設(shè)資源庫(kù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集聚發(fā)力，資源共享，助推產(chǎn)業(yè)。

東部：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院起到龍頭作用，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，智能制造業(yè)全國(guó)領(lǐng)先。學(xué)校重視數(shù)字化教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)，主動(dòng)順應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)，提升智慧教學(xué)環(huán)境，并深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”成為全國(guó)職業(yè)院校標(biāo)桿。

中部：許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院起到支撐作用。該學(xué)院是國(guó)家優(yōu)質(zhì)專科高職院校，入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”“全國(guó)高等職業(yè)院校教學(xué)資源50強(qiáng)”，教學(xué)資源豐厚，有國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，有國(guó)家精品在線開放課程10門、省級(jí)精品在線開放課程28門、省級(jí)思政示范課程16門。

西部：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院起到推廣平衡作用。該學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，兵團(tuán)產(chǎn)業(yè)有支持，應(yīng)用范圍廣闊。學(xué)院是“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校，有國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，建成校級(jí)精品課程25門、特色教材15本、網(wǎng)絡(luò)課程160門，資源庫(kù)建設(shè)資源有32.7萬條[4]。

2.2 產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)護(hù)航建設(shè)，產(chǎn)教融合科教融匯，保證資源庫(kù)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性

產(chǎn)教融合支撐資源庫(kù)先進(jìn)性。由寧波城市職院牽頭、中電云計(jì)算技術(shù)有限公司支撐的基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)產(chǎn)教融合共同體正在籌備中。寧波工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院、藍(lán)卓數(shù)字科技有限公司等與寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院深度合作，共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，服務(wù)“智能制造”產(chǎn)業(yè)集群，凝練智能制造標(biāo)準(zhǔn)案例。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍企業(yè)的加盟，保證了資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容先進(jìn)性。

科教融匯保障資源創(chuàng)新性。東部參建企業(yè)創(chuàng)新supOS工廠操作系統(tǒng)應(yīng)用，引領(lǐng)“未來工廠”。中部企業(yè)引領(lǐng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)解析，實(shí)現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)全要素、全產(chǎn)業(yè)鏈、全價(jià)值鏈全面連接。西部企業(yè)聚焦“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)用，優(yōu)化基礎(chǔ)核心設(shè)施建設(shè)。中、東、西部企業(yè)能夠?yàn)榻虒W(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用提供實(shí)訓(xùn)資源支撐，在標(biāo)準(zhǔn)典范、項(xiàng)目、案例等方面支撐教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)涵建設(shè)。

2.3 權(quán)威專家擔(dān)當(dāng)首席顧問，“政行校企”共同指導(dǎo)，保障資源庫(kù)的前瞻性和科學(xué)性

由著名工控專家擔(dān)任顧問，會(huì)同省市經(jīng)信局、工信行指委、軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)單位的專家等組成項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)資源庫(kù)的建設(shè)與運(yùn)行推廣。

技術(shù)前瞻性：藍(lán)卓supOS是一款應(yīng)用于智能工廠的工業(yè)操作系統(tǒng)，該系統(tǒng)技術(shù)先進(jìn)，影響力大，應(yīng)用面廣，將該系統(tǒng)納入資源庫(kù)建設(shè)的核心，保證了資源庫(kù)內(nèi)容的前瞻性。

建設(shè)科學(xué)性：“政行校企”多方專家了解教師、學(xué)生、企業(yè)等各方面對(duì)資源庫(kù)的需求，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向，緊貼行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)劃工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)線路圖，保障建設(shè)科學(xué)性[5]。

3. 數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)用借鑒意義

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)由來自全國(guó)的17所高職院校和15家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組成。目前，資源庫(kù)已成功立項(xiàng)為省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，正在向成為國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)的目標(biāo)沖刺。本文推出的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)成果共建共享機(jī)制如圖2所示。

數(shù)字化資源庫(kù)的具體應(yīng)用借鑒意義體現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

3.1 資源建設(shè)有基礎(chǔ)

資源質(zhì)量可靠：三家主持院校已有資源數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的資源沉淀，在智慧職教平臺(tái)已建設(shè)工業(yè)互聯(lián)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，資源內(nèi)容豐富，滿足教育教學(xué)需求。相關(guān)專業(yè)課程資源豐富，已有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的電子信息類國(guó)家職業(yè)教育在線精品課程3門、省級(jí)職業(yè)教育在線精品課程10門、省級(jí)思政示范課程5門、校級(jí)共計(jì)超過70門。

資源內(nèi)容豐富：目前共有資源11類，包括視頻資源1000余個(gè)，總計(jì)時(shí)長(zhǎng)1萬余分鐘；課件資源1000余個(gè)，總計(jì)2萬余頁；圖像（圖形）類素材3000余個(gè)；課程案例50余個(gè)；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)130余個(gè)；在線題庫(kù)1萬余題。資源庫(kù)年度更新率超過10%。

3.2 平臺(tái)支撐有保障

平臺(tái)功能齊備：資源庫(kù)使用的是智慧職教專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，該平臺(tái)具備建設(shè)、管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、分析、教研等功能，還擁有豐富強(qiáng)大的資源體系、完整詳細(xì)的管理系統(tǒng)、PC與手機(jī)端的關(guān)聯(lián)互通、個(gè)性化定制服務(wù)等[6]。

平臺(tái)技術(shù)規(guī)范：智慧職教專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)符合物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和規(guī)范管理要求，能夠接入國(guó)家或本省智慧教育平臺(tái)并納入運(yùn)行監(jiān)測(cè)。資源庫(kù)中的資源全部經(jīng)過規(guī)范性檢測(cè)，課程運(yùn)行監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)容易獲取，完全符合《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指南》中的各項(xiàng)技術(shù)要求。

平臺(tái)服務(wù)成熟：智慧職教專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)已接入國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)超過1000個(gè)，管理規(guī)范、服務(wù)成熟，從當(dāng)前效果來看有效助推了參與學(xué)校的信息化運(yùn)行和服務(wù)水平，在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。

3.3 應(yīng)用服務(wù)有成效

運(yùn)行穩(wěn)定、數(shù)據(jù)良好：資源庫(kù)建在智慧職教平臺(tái)，已經(jīng)穩(wěn)定運(yùn)行1年。資源庫(kù)根據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域崗位需求，積極推進(jìn)在兄弟院校和行業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用，平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示注冊(cè)用戶已有一定規(guī)模且活躍度較高[7]。

推廣有力、成效顯著：校外推廣“金課”應(yīng)用開課14門，《Linux系統(tǒng)管理》《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)頁制作》等國(guó)家和省級(jí)精品在線課程在原平臺(tái)上已經(jīng)開設(shè)數(shù)十期，每期萬人使用。另外，平臺(tái)開展了一系列有益的社會(huì)培訓(xùn)，為用戶在職業(yè)發(fā)展上提供堅(jiān)實(shí)的支持，每年助力近萬名學(xué)生通過1+X證書認(rèn)證，超過100所學(xué)校使用課程資源進(jìn)行授課，每年利用線上課程資源為幾十家企業(yè)提供培訓(xùn)。

3.4 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有條件

團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富：團(tuán)隊(duì)已獲得省級(jí)黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)、思政示范課程等多項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，并涌現(xiàn)了一批數(shù)字化教學(xué)“名課程”和“名教師”?！禠inux系統(tǒng)管理》就是首門高職IT類國(guó)家精品在線開放課程，也是首批高職院校22門課程之一。

團(tuán)隊(duì)架構(gòu)合理：項(xiàng)目主持人為支持院校的校長(zhǎng)或黨委書記，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有力；項(xiàng)目執(zhí)行負(fù)責(zé)人是具體承擔(dān)資源庫(kù)建設(shè)的二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，專業(yè)強(qiáng)、能吃苦、善協(xié)作、敢創(chuàng)新；各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是承擔(dān)建設(shè)任務(wù)的單位二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人，執(zhí)行力強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)分工明確，制度健全，協(xié)作有序。參建單位均承擔(dān)具體的課程建設(shè)、案例建設(shè)和應(yīng)用推廣任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)權(quán)威：組建了一支由著名工控專家領(lǐng)銜的資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)小組，保證教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的前瞻性和科學(xué)性[8]。

3.5 核心專業(yè)有優(yōu)勢(shì)

資源庫(kù)核心專業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，是寧波城市職院省雙高建設(shè)專業(yè)群專業(yè)、許昌職院國(guó)家雙高專業(yè)群關(guān)聯(lián)專業(yè)、石河子職院的ICT行業(yè)創(chuàng)新基地專業(yè)，在數(shù)字資源、在線精品課程、資源庫(kù)建設(shè)等方面有非常好的師資、技術(shù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、校企合作基礎(chǔ)，是當(dāng)前新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)。

3.6 服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域

資源庫(kù)為智能制造產(chǎn)業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域提供人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)智力支撐。智能制造是國(guó)家和地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是智能制造主要依托的基礎(chǔ)設(shè)施。智能制造是國(guó)家戰(zhàn)略，在浙江、河南、新疆等地都是重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在各地成為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。寧波市提出加快打造“361”萬千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，通過數(shù)字賦能，使智能制造加速領(lǐng)跑，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)成為寧波市三大科創(chuàng)高地之一。許昌是老牌工業(yè)強(qiáng)市，正在建設(shè)國(guó)家級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)解析二級(jí)節(jié)點(diǎn)，打造全國(guó)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)典范，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)成為該市推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。石河子市是農(nóng)用裝備、紡織機(jī)械、特種設(shè)備等制造業(yè)的新城市，正在打造5G、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)制造業(yè)融合發(fā)展的新模式[9]。

結(jié)語

信息技術(shù)賦能教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，既帶來了豐富的機(jī)遇，也面臨著各種挑戰(zhàn)。通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析、VR與AR技術(shù)的應(yīng)用，教育教學(xué)正在發(fā)生深刻變革。未來，教師專業(yè)發(fā)展和政策支持將繼續(xù)發(fā)揮關(guān)鍵作用，推動(dòng)教育領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等多方共同努力。通過信息技術(shù)賦能教育教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置、教學(xué)質(zhì)量的全面提升、教育公平的進(jìn)一步促進(jìn)[10]。

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[10]肖健南.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校教學(xué)技術(shù)和方法創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（4）：247.

作者簡(jiǎn)介：李家豪，碩士研究生，助教，1647755346@qq.com，研究方向：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能控制技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與科研；顏晨陽，碩士研究生，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與科研。

基金項(xiàng)目：2024年度寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一批校級(jí)科研項(xiàng)目——信息技術(shù)賦能教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐與探索（編號(hào)：ZWX24045）；2024年度寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目——高職數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)路徑研究（編號(hào)：XJYB2411）；浙江省高等教育“十四五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：jg20230321）；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)課題（編號(hào)：2024JCD033）。