20世紀(jì)80年代末90年代初，普通法國人對中國的認(rèn)知仍局限在《丁丁歷險記》的漫畫里。在法國的一個小學(xué)課堂上，黑頭發(fā)黃皮膚的小學(xué)生徐揚是班上唯一一個不是白色皮膚的小孩，小朋友們對他充滿好奇，他也每日用驚喜的目光打量著這個充滿新奇的國度。徐揚把置身異國的見聞與感慨凝匯成稚嫩的語句，發(fā)表在《人民日報》（海外版），表達(dá)著希望有朝一日祖國的街道上也能跑滿小汽車、國家富強的赤誠愿望。

徐揚，北京大學(xué)信息管理系副主任、長聘副教授

20多年過去了，從北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院碩士畢業(yè)的徐揚，再一次站在法國的土地上。作為國家公派留學(xué)生，他又一次赴法求學(xué)。但這一次，他帶著專業(yè)知識積淀后，進一步明晰求知的欲望，帶著親歷祖國20年間的騰升的記憶。他將感受匯成了《打造公派留學(xué)生的核心競爭力》，再次發(fā)表在《人民日報》上，徐徐陳述著他對“留學(xué)生”家國之任的思考。

來去之間，視角互現(xiàn)，徐揚將受教育階段從中法兩國汲取的養(yǎng)分，轉(zhuǎn)化為自己教書育人的不竭源泉。

雁展翅：家國情懷與學(xué)術(shù)追求的雙翼

每一條回望時看似坦闊的學(xué)術(shù)成長之路，都遍布了細(xì)小而鋒利的荊棘；每一個看似游刃有余的科研工作者，都曾經(jīng)歷無數(shù)次的自我懷疑。

2004年，徐揚正式成為北京大學(xué)的碩士研究生。初入燕園，在校史學(xué)習(xí)中，以蔡元培老校長為首的北大人對“赴法勤工儉學(xué)”的大力推動引起了他的特別共鳴，想起了兒時突破語言關(guān)、文化關(guān)的經(jīng)歷，更加堅定了自己今后學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識、讓世界了解今日中國的信念。從此，將個人命運和國家前途緊密聯(lián)系在一起的思想在徐揚心中打下了深深的烙印。

作為研究生新生，接受專業(yè)而嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是他眼下最具體的任務(wù)，他對“科研”二字心懷畏懼，高精尖的研究內(nèi)容讓他覺得可望而不可即。但他的畏縮沒有持續(xù)太久，經(jīng)過專業(yè)課老師深入淺出的知識傳授，以及導(dǎo)師與師兄在實驗室里手把手的帶教，徐揚逐漸為自己能接觸到學(xué)術(shù)的前沿而興致勃勃，扎實地進步著，他終于入了科研的“門”。

兩年后，徐揚的一篇學(xué)術(shù)論文榮獲第15屆國際計算技術(shù)學(xué)術(shù)會議“最佳論文獎”。以前只存在于新聞里的事情，發(fā)生在了自己的身上，這種“正反饋”讓他開始覺得自己能達(dá)成一些事情，信心引著他在學(xué)術(shù)道路上繼續(xù)向前。

在北大，除了前沿的學(xué)術(shù)環(huán)境在學(xué)習(xí)與科研上的滋養(yǎng)，徐揚還在更廣闊的校園生活中感受到了母校的“特別”。

排球課上還能滑雪、打高爾夫？這是北大的開放性與綜合性在徐揚心中的縮影——在這兩項運動都不甚普及的21世紀(jì)初，北大的何仲愷老師就帶著排球班的學(xué)生去體驗滑雪和高爾夫。徐揚在這兩個“第一次”的嘗試中，見微知著，感受到了教育的開闊，這種“不拘泥”，也成為了他日后學(xué)習(xí)和科研的底色。

雁遨游：去更遠(yuǎn)的地方看一看

徐揚碩士畢業(yè)的2007年，適逢國家為了建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，開啟“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”。在這個中國公派留學(xué)工作的里程碑樹立起來的年份，徐揚錨定了自己未來幾年的道路——出國深造，進一步提升學(xué)術(shù)科研能力、汲取精尖技術(shù)養(yǎng)分，同時讓世界更好地了解中國。

談及為什么會選擇法國的南特中央理工大學(xué)，徐揚回憶起面試選拔的場景：“法國教授團來中國，對留學(xué)基金委審查、篩選、推薦的來自全國不同高校的候選人進行最終面試選拔。其他面試者都使用英語作答，但我因為有法語的特長選擇了全程法語作答。果然，我打小練成的童子功口語讓評委們大為驚訝，時任南特中央理工大學(xué)副校長的法國工程院院士Alain"BERNARD教授，在我只講完第三張PPT的時候就問我是否愿意跟著他一起研究智能制造，于是一段新的師生緣就這樣產(chǎn)生了?！?/p>

到了法國南特后，徐揚發(fā)現(xiàn)這是一個環(huán)境優(yōu)美、氣候宜人的大西洋海濱城市，盧瓦爾河穿城而過。導(dǎo)師曾跟徐揚開玩笑：“在這個單調(diào)寂寞的地方，你一定能做出很好的科研，因為相比巴黎的燈紅酒綠，你在這里除了做學(xué)術(shù)還是做學(xué)術(shù)。”就這樣，在這座宜居而寧靜的城市里，徐揚開始了3年沉潛的研究之旅。

除了科研本身，“辦事”能力也是法國大學(xué)的博士生培養(yǎng)十分重視的一個方面——不同學(xué)校的學(xué)生需要輪值組織跨城市的全國性學(xué)術(shù)會議，學(xué)生自己操辦和安排一切。除了鍛煉學(xué)生的組織能力，這類會議還旨在營造和維護一個學(xué)生層面的專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)共同體。

“學(xué)術(shù)科研不光是在實驗室里做實驗，或者是在辦公室寫文章，科學(xué)研究需要學(xué)術(shù)共同體，而參與、組織這樣的會議，是對科研工作者來說很重要的技能?！?/p>

科研之路是艱難的，但在北大培養(yǎng)成的良好研究習(xí)慣和扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，使得徐揚很快就走進了領(lǐng)域前沿，開始跟著導(dǎo)師參與“歐盟第七框架計劃”中的項目。在一次參與導(dǎo)師與法國雷諾公司的合作課題中，徐揚本來花了很長時間準(zhǔn)備中期匯報，并為接下來的科研工作做了不少準(zhǔn)備，卻臨時沒有被允許參加那次中期匯報，也沒有繼續(xù)該課題。后來，導(dǎo)師委婉地表示，雷諾公司認(rèn)為后續(xù)的科研會接觸到它們的核心軟件，不建議外國人參與，所以……

這一刻，徐揚真正領(lǐng)悟了“國產(chǎn)化”的深刻內(nèi)涵，而這也成為他今后為之奮斗的動力源泉。

后來，時任北京航空航天大學(xué)校長的懷進鵬教授在一次交流中鼓勵留學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，突破西方技術(shù)壁壘，這位學(xué)術(shù)前輩的話讓徐揚對祖國的需要有了更為深刻的理解，不是空話套話，而是祖國真真切切的期盼，也是每一位留學(xué)生實實在在的使命。

學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識和打造中外交流的橋梁紐帶是所有海外學(xué)子的兩翼，徐揚也不例外。

徐揚因為在擔(dān)任北京大學(xué)研究生會副主席、計算機系2004級碩士黨支部書記期間積累了一些組織與工作經(jīng)驗，同時他為人真誠、樂于助人、踏實做事，贏得了駐法使館和當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生的認(rèn)同，2009年擔(dān)任了法國南特中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會（簡稱“南特學(xué)聯(lián)”）的主席，不僅協(xié)同使館教育處解決留學(xué)生遇到的各方面問題，還積極推動文化交流。由于南特學(xué)聯(lián)是在當(dāng)?shù)孛裾块T正式注冊的非政府組織，還需要與當(dāng)?shù)卣块T、民間團體、相關(guān)企業(yè)打交道，接受財務(wù)審計、換屆法律監(jiān)督等，這個過程是在校園中、實驗室里體驗不到的。南特學(xué)聯(lián)著眼于“團結(jié)”“國家”“民族”等關(guān)鍵詞，扎根于心靈深處，服務(wù)于留學(xué)生需求。

在留學(xué)生活中付出的點點滴滴、行動的方方面面，如同成長的養(yǎng)料，讓徐揚的留法生活緊實而腴潤，他得以茁實地扎根在法國的土地，枝葉蓁蓁，朝向東方。

雁歸來：筑巢，培育新時代的小雁

接受教育、努力成長的書冊，徐揚已一頁頁翻完；來到職業(yè)抉擇的路口，未來去往何方，徐揚沒有猶豫。

為什么選擇回國？這既是擺在每一位海外學(xué)子面前的問題，也是很多人面對“海歸”的疑問。然而，對徐揚而言，這不是一個問題，而是本能。徐揚兒時的“留法—回國”經(jīng)歷是跟隨自己的父親“改革開放后的第一批國家公派留學(xué)生”完成的，那么對于他自己，再度留法，再度歸國，便是重走父輩的路。像大雁一樣，回家筑巢是一種基因里的本能。

作為國家公派留學(xué)生，徐揚對自己的身份責(zé)任有過深切的思考。彼時，在金融危機的大背景下，就業(yè)成了難題，許多留學(xué)海外的畢業(yè)生在找工作的過程中屢屢受挫，產(chǎn)生了悲觀情緒。

同樣畢業(yè)在即，徐揚將自己的思考凝練為文，發(fā)表在《人民日報》（海外版），題為《打造公派留學(xué)生的核心競爭力》，他寫道：“……作為國家公派留學(xué)生，應(yīng)建立自己的比較優(yōu)勢，并打造支撐這種優(yōu)勢的核心競爭力。為此，國家公派留學(xué)生應(yīng)努力做到‘3個名副其實’，即‘三個一流’的名副其實、‘國家公派'的名副其實和‘海外背景’的名副其實。

“三個一流即‘選拔一流的學(xué)生、派到（海外）一流的大學(xué)和學(xué)科專業(yè)、師從一流的導(dǎo)師’。所謂‘一流學(xué)生’，與其說是國家對公派留學(xué)生的定位，不如說是公派留學(xué)生對自己的定位，即以一流的使命感、一流的責(zé)任感、一流的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和一流的治學(xué)態(tài)度要求自己……”

基于這樣的深徹體悟，徐揚的目光始終投射在國家發(fā)展動態(tài)上，將自身的職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展方向和重點緊密結(jié)合。2010年，博士畢業(yè)之后，徐揚選擇回到祖國，回到母校，他既希望把自己在接受教育階段的學(xué)習(xí)、生活和科研收獲分享給后輩，也希望給自己一定的時間和機會來繼續(xù)深耕科研、服務(wù)國家發(fā)展。

為了讓信息計算轉(zhuǎn)化成服務(wù)社會的直接動力，徐揚從信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院到了信息管理系。目前，他正在研究工業(yè)化與信息化融合（兩化融合）中的大規(guī)模個性化定制（Mass"Customization），這是當(dāng)今十分熱門的一種新型生產(chǎn)與服務(wù)模式，它以大規(guī)模生產(chǎn)的成本去實現(xiàn)客戶個性化的需求，從而實現(xiàn)生產(chǎn)效率和效益的提升，并具體應(yīng)用于工業(yè)制造、交通運輸、教育服務(wù)等諸多領(lǐng)域，解決規(guī)模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟的平衡問題。

同時，為了踐行習(xí)近平總書記提出的“要以智能制造為主攻方向推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革和優(yōu)化升級，推動制造業(yè)產(chǎn)業(yè)模式和企業(yè)形態(tài)根本性轉(zhuǎn)變”，徐揚正在與張益茬教授合作打造規(guī)?；霾闹圃旎A(chǔ)設(shè)施平臺。

作為高校教師，除了科研攻堅，徐揚還肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。

解鎖信息管理系的教師身份后，徐揚面對的最大挑戰(zhàn)，是新時代的學(xué)子們遠(yuǎn)超想象的廣博視野和快速迭代的知識儲備。從前，老師對學(xué)生似乎有著天然的智識和技術(shù)能力優(yōu)勢；如今，他常常發(fā)現(xiàn)，對于信息化方面的內(nèi)容，許多學(xué)生對新概念、新技術(shù)、新應(yīng)用的了解速度和程度都毫不遜色于老師。

沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，還是更新培養(yǎng)模式？這是徐揚自己帶研究生之后常常思考的問題。受留法期間導(dǎo)師的啟發(fā)，他想，也許自己不一定要比學(xué)生知道得多，應(yīng)該在師生關(guān)系中做一名好的“引路員”，而非管教者。同時，作為北京大學(xué)培育的首批“雙帶頭人”，徐揚也常常在培育學(xué)生的過程中思考琢磨，如何將黨建與學(xué)術(shù)、思想引領(lǐng)與科研訓(xùn)練有機融合，潤物細(xì)無聲。

2014級碩士生沈宇飛是徐揚指導(dǎo)的第一個碩士研究生，常常會蹦出一些如今他自己形容為“不靠譜”的想法，“徐老師每次都很認(rèn)真地聽我分享那些稀奇古怪的idea，從來不會否定我的想法，而是和我一起探索落地的可能性”。在沈宇飛學(xué)術(shù)興趣發(fā)展的早期，徐揚給了他非常寬松的環(huán)境，以期培養(yǎng)好奇心、學(xué)術(shù)品位和雄心壯志。研二，沈宇飛申請延畢一年，準(zhǔn)備跨專業(yè)申請商科博士。本以為徐揚會比較顧慮“帶的第一個研究生就延畢”這件事的負(fù)面影響，沒想到得到了爽快同意，徐揚輕松地寬慰他說：“不要有壓力，按照自己的節(jié)奏來，做學(xué)術(shù)要遵從內(nèi)心的想法，做自己熱愛的事業(yè)?！?/p>

“那是我人生低谷階段最溫暖的力量。”如今，沈宇飛順利地實現(xiàn)了自己跨專業(yè)深造的目標(biāo)，正在法國巴黎高等商學(xué)院攻讀博士學(xué)位。

談及對學(xué)生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)，徐揚想起了自己初到法國時，在各個辦事處之間暈頭轉(zhuǎn)向，跑脫一層皮才辦好所有賬號、銀行卡、保險的經(jīng)歷：“一個好的管理者、教育者，不是把所有銀行卡都給你辦好，而是我引導(dǎo)你自己想辦法，去辦好所有的這些銀行卡?！?/p>

如今正在牛津大學(xué)攻讀博士學(xué)位的劉姝雯，本科時期曾跟著徐揚做過科研，除了具體知識的指導(dǎo)，徐揚還常常分享自己的學(xué)術(shù)心得：“科研首先要搭好一個框架，有了骨骼之后再填上血肉就會輕松很多”“學(xué)術(shù)訓(xùn)練最重要的就是要把每一個環(huán)節(jié)都從頭到尾親自走一遍，只有自己上手才能真正掌握”。另外，徐揚在確定科研選題時，還特別注重引導(dǎo)學(xué)生堅持問題導(dǎo)向，直面社會需求，緊跟國家戰(zhàn)略，把論文寫在祖國大地上。在徐揚的指導(dǎo)下，劉姝雯和王冰璐同學(xué)選擇了一個關(guān)于非首都功能疏解視角下流動人口信息分析的選題，并獲得了北京市挑戰(zhàn)杯二等獎。

當(dāng)劉姝雯開始自己在牛津的博士生活之后，這些諄諄教誨，就像早已佇立一旁的路燈，在她偶爾會覺得迷茫的學(xué)術(shù)道路上，被一盞一盞點亮。

在學(xué)生們的眼中，徐揚是一位亦師亦友的導(dǎo)師——他充滿活力和朝氣，又總是能穩(wěn)重地幫學(xué)生們渡過難關(guān)。沈宇飛總結(jié)徐揚身上的兩個重要特質(zhì)：一是對學(xué)生不遺余力的支持，二是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。

去年教師節(jié)，劉姝雯給徐揚發(fā)了一條信息，祝他教師節(jié)快樂、天天開心。徐揚回復(fù)她：“謝謝姝雯，你在牛津開心嗎？”

收到詢問的當(dāng)下，她對老師的回復(fù)是“還行”，之后，兩人又閑扯了一些話題。實際上，劉姝雯卻在屏幕背后悄悄地掉了眼淚：“讀博是一個有多甜美就有多痛苦的過程，已經(jīng)很久沒有人問過我在這里快不快樂?！?/p>

這條來自遠(yuǎn)洋之外的導(dǎo)師的問候，一下子觸動了她心中最柔軟的一部分，在發(fā)生日朋友圈總結(jié)時，她將這條回復(fù)列為過去的一年里，最重要的幾個瞬間之一。

這份關(guān)懷讓她在之后很多次想起北大，她為自己在本科時遇見徐揚這樣的導(dǎo)師而感到幸運，他好像就是北大人文關(guān)懷的化身：“讓我感覺那里像是我的第二個家，有朝一日希望自己也能‘雁歸來’。"”

責(zé)任編輯：周瑩瑩