語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是文化的載體。如何在多元文化背景下開(kāi)展有效的語(yǔ)言教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重，又能增強(qiáng)其跨文化交流能力，是教育領(lǐng)域面臨的重要課題。由商務(wù)印書(shū)館于2023 年修訂再版的、戴昭銘教授的《文化語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)，恰逢其時(shí)地回應(yīng)了多元文化語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言文化深層次理解與交流的需求。該書(shū)通過(guò)全面探討語(yǔ)言與文化的關(guān)系，深化了對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言與文化相互塑造的重要性，對(duì)于推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生跨文化交流能力具有深遠(yuǎn)意義。

該書(shū)分為上、下兩編，上編概述了文化語(yǔ)言學(xué)的文化觀和語(yǔ)言觀，明確了文化語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、性質(zhì)以及方法論，揭示了其學(xué)術(shù)淵源與發(fā)展趨勢(shì)。下編聚焦語(yǔ)言與文化在各個(gè)層面的互動(dòng)，如語(yǔ)言與文化建構(gòu)、思維、認(rèn)知、哲學(xué)、政治、宗教、文學(xué)藝術(shù)及民俗等。通過(guò)深入淺出的論述和豐富生動(dòng)的例子，展現(xiàn)了語(yǔ)言與文化的共生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言教學(xué)中文化因素的重要性，揭示了多元文化背景下語(yǔ)言教學(xué)的核心價(jià)值?？傮w而言，該書(shū)從以下五方面為多元文化背景下的語(yǔ)言教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐啟示。

其一，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言與文化之間的共生關(guān)系。作者在書(shū)中指出，語(yǔ)言不僅是文化的載體，更是文化形成和發(fā)展的動(dòng)力。語(yǔ)言的使用和發(fā)展受到文化環(huán)境的深刻影響，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言又參與塑造了文化的變遷。這一觀點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有著重要的啟示意義——教師的教學(xué)不應(yīng)停留在語(yǔ)言表層上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究語(yǔ)言背后的文化含義，培養(yǎng)其文化敏感性和文化感知力。

其二，深入探討了語(yǔ)言與思維的相互作用。書(shū)中指出，語(yǔ)言不僅是思維的工具，也會(huì)對(duì)思維模式的形成產(chǎn)生重要影響。不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人們?cè)谡J(rèn)知、分類、推理等方面存在差異。這也啟示教師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)注重培育學(xué)生的思維能力。例如，鼓勵(lì)學(xué)生用多種語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生思考語(yǔ)言如何影響對(duì)空間的認(rèn)知等，從而促進(jìn)思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)跨文化視角下的批判性思考能力。

其三，進(jìn)一步闡述了語(yǔ)言在認(rèn)知過(guò)程中的作用。作者認(rèn)為，語(yǔ)言不僅是認(rèn)知活動(dòng)的外在表現(xiàn)，還是認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能夠促進(jìn)個(gè)體的認(rèn)知能力，包括記憶力、注意力、推理能力等的發(fā)展。因此，語(yǔ)言教學(xué)也應(yīng)充分利用語(yǔ)言這一認(rèn)知工具，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、辯論演講、新媒體寫(xiě)作等，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的全面提升。

其四，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言在文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)表達(dá)中的核心地位。作者指出，語(yǔ)言不僅是文學(xué)作品的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是其審美價(jià)值的源泉。語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏、意象等美學(xué)特點(diǎn)，以及承載的文化內(nèi)涵，共同構(gòu)成了文學(xué)作品的魅力所在，從而得以觸動(dòng)人心，引發(fā)共鳴。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美，通過(guò)朗讀、分析和創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)其審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。

最后，揭示了語(yǔ)言多樣性與文化多樣性之間的緊密聯(lián)系。作者提出，每一種語(yǔ)言都蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化基因，反映了特定群體的歷史、信仰、價(jià)值觀等。在全球化背景下，語(yǔ)言的多樣性和文化的多樣性是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了豐富多彩的人類文明。因此，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)對(duì)文化多樣性的尊重和欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸不同語(yǔ)言，以培養(yǎng)其跨文化交流能力和全球公民意識(shí)。