傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是民族復(fù)興的重要任務(wù)之一。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大中小課程一體化建設(shè)中，不僅能夠完成文化宣傳和發(fā)展，還能夠?yàn)榻逃聵I(yè)提供文化內(nèi)容支持，對于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展以及文化自信建設(shè)有積極作用?；诖耍恼聦唧w的融合策略進(jìn)行分析。

一、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念，推進(jìn)傳統(tǒng)文化一體化建設(shè)

傳統(tǒng)教育模式下，應(yīng)試教育理念過度影響了課程建設(shè)，阻礙了大中小課程教學(xué)的效果，不利于學(xué)生的正常發(fā)展。同時(shí)，在部分大中小課程設(shè)計(jì)中，存在教育內(nèi)容較為單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了解決這一問題，學(xué)校與教師需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的理念，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠融入大中小一體化建設(shè)中。教師可以結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段的教育需求，選擇與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的傳統(tǒng)文化，將基礎(chǔ)知識(shí)教育和文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作結(jié)合起來，在提升學(xué)生相關(guān)能力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠樹立文化自信，掌握更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

二、創(chuàng)新文化宣傳方式，豐富大中小課程教育內(nèi)容

科學(xué)的文化宣傳對于大中小一體化建設(shè)也有重要意義。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的宣傳和傳播，利用傳統(tǒng)文化，豐富大中小課程內(nèi)容，讓更多的傳統(tǒng)文化滲透到不同科目的教學(xué)之中。比如，在語文教學(xué)過程中，教師就可以積極圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開一體化建設(shè)，將大中小課程內(nèi)容利用傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、注重課程教學(xué)創(chuàng)新，開展大中小傳統(tǒng)文化活動(dòng)

學(xué)校和教師要重視課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，借助現(xiàn)代化技術(shù)和傳統(tǒng)文化，積極開展大中小一體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有關(guān)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，學(xué)校和教師還要結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，穩(wěn)步改善評價(jià)模式，制定符合學(xué)生發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓大中小一體化建設(shè)能夠符合學(xué)生發(fā)展需求，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，大中小一體化課程建設(shè)成為教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，對于學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展有重要意義。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校與教師要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，將其融入大中小一體化建設(shè)中，并不斷豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而為學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的文化素養(yǎng)，在日常生活和工作中積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在課程設(shè)計(jì)中融入更多的文化內(nèi)容，以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，保障教育的有效性。

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)）