繁忙的實(shí)驗(yàn)室里，儀器滴滴作響，一道語(yǔ)重心長(zhǎng)的聲音打破了靜謐的環(huán)境，“看事物一定要看清楚本質(zhì)，只有把根本的影響因素挖掘出來，才有可能真正找到問題的出路……”10月25日，太原理工大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師溫月麗正在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。據(jù)了解，溫月麗一個(gè)月前剛剛獲得了2024年“創(chuàng)客中國(guó)”山西省中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽二等獎(jiǎng)、太原市賽一等獎(jiǎng)。

任教13年來，溫月麗先后主講過本科生課程《環(huán)境工程原理》《環(huán)境生物化學(xué)》《分析化學(xué)基礎(chǔ)（雙語(yǔ)）》《物理性污染控制》《有機(jī)波譜分析與應(yīng)用》《物理化學(xué)》《專業(yè)外語(yǔ)》《有機(jī)化學(xué)》《大學(xué)英語(yǔ)》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》等課程，指導(dǎo)《水污染控制工程》《物理性污染控制》課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)主要從事廢水中氨氮和COD的去除和回收利用、氣體凈化、工業(yè)自動(dòng)化裝備及二氧化碳加氫制低碳醇的催化劑的研發(fā)和推廣。

“我國(guó)地表水污染嚴(yán)重。七大水系均有污染，湖泊富營(yíng)養(yǎng)化問題突出。全國(guó)地下水質(zhì)狀況也不容樂觀，其中，水質(zhì)變差的城市主要集中在華北、東北和西北地區(qū)。我們團(tuán)隊(duì)研發(fā)的‘非生化富集分離水處理技術(shù)’是一項(xiàng)新型、高效、可循環(huán)再生的水處理技術(shù)，在不破壞污染物結(jié)構(gòu)的前提下，將其從廢水中催化吸附分離出來，然后用再生劑將污染物脫附、提純成為高附加值化工產(chǎn)品，再生后的催化吸附劑還可以連續(xù)循環(huán)使用。該項(xiàng)技術(shù)不僅可以將污染物富集分離，并且可以變廢為寶，將‘污染物’提純后，讓企業(yè)增產(chǎn)、增值，實(shí)現(xiàn)全過程綠色循環(huán)?！闭f起參賽項(xiàng)目，溫月麗滔滔不絕地和《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》記者講道，“該項(xiàng)目與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外同類技術(shù)相比，其總體技術(shù)水平和主要技術(shù)指標(biāo)達(dá)到同類技術(shù)領(lǐng)先水平，在目前情況下成功實(shí)施的可能性很大，發(fā)展前景廣闊，對(duì)推動(dòng)科技進(jìn)步、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)有重大作用?！?/p>

溫月麗認(rèn)為，大學(xué)教師不僅要學(xué)富五車，更需要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。為了不斷提升自身教學(xué)科研水平，她每次都會(huì)積極參加國(guó)內(nèi)的各類學(xué)術(shù)會(huì)議，來豐富自己的理論知識(shí)，堅(jiān)守科學(xué)前沿。近5年來，她主持和參與國(guó)家自然科學(xué)基金、省級(jí)項(xiàng)目和橫向課題10余項(xiàng)，在世界top類期刊發(fā)表高水平SCI論文20余篇，授權(quán)發(fā)明專利9項(xiàng)。

風(fēng)雨潤(rùn)桃李，筆墨繪春秋。在教書育人道路上，溫月麗始終把教學(xué)工作當(dāng)作自己終生奮斗的事業(yè)來做，把學(xué)生視如己出。青春期的孩子生活不光以學(xué)業(yè)為重，也有萌芽的感情。溫月麗表示，她遇到很多學(xué)生“因?yàn)閻矍榘焉罡愕靡粓F(tuán)糟，因?yàn)楦星閱栴}得抑郁癥”，她心疼這些深陷感情動(dòng)蕩旋渦的孩子們，想指引他們走出困境，讓愛情事業(yè)雙豐收。“我希望我的學(xué)生終其一生做一個(gè)‘明白人’，讓他們看清愛情的本質(zhì)，不要隨意戀愛，也不要沉溺于戀愛。在人生的每個(gè)階段都明白自己的追求，明白要做什么、該怎么做。時(shí)間是不可逆的，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)以及生命的旅程也是不可逆的，我們要竭盡所能地為社會(huì)作出自己應(yīng)該作出、所能作出的貢獻(xiàn)。”

迎曦而出，戴月而歸；日理瑣碎，貼心任勞。她亦師亦友，不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的指路人和引領(lǐng)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)劃者和陪伴者?！敖逃粦?yīng)簡(jiǎn)單地理解成是培養(yǎng)學(xué)生掌握某種技術(shù)，而應(yīng)該把學(xué)生在未來職業(yè)、社會(huì)中的生存素養(yǎng)作為教學(xué)的核心?！闭f起教育，溫月麗心里總是牽掛著學(xué)生的未來成長(zhǎng)之路。因此，溫月麗總是將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生提前了解職場(chǎng)、適應(yīng)職場(chǎng)。

一路走來，溫月麗付出很多，收獲的更多。一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生曾給溫月麗留言：“在您身上我最先學(xué)會(huì)的不是實(shí)驗(yàn)原理，而是人生哲理?！眻?jiān)守三尺講臺(tái)，溫月麗充實(shí)無比，唯有熱愛可抵萬難，她將一如既往地在崗位上發(fā)光發(fā)熱、乘風(fēng)破浪。