真題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、考題解析

在著手寫(xiě)作之前，我們首先應(yīng)該從整體上把握材料的核心思想，即：互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的普及不僅極大地提高了我們獲取信息和解決問(wèn)題的效率，也改變了我們對(duì)信息和問(wèn)題處理方式的認(rèn)識(shí)。這種變化是我們討論的起點(diǎn)。

其次，我們要明確“問(wèn)題”和“答案”之間的關(guān)系。問(wèn)題的產(chǎn)生源于人類(lèi)的好奇心和探索欲，而非答案的難以獲得。因此，盡管互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展提高了我們獲取信息和解決問(wèn)題的效率，但這并不會(huì)減少問(wèn)題的數(shù)量，因?yàn)閱?wèn)題的本質(zhì)是人類(lèi)不斷追求知識(shí)與探索未知。同時(shí)，我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，技術(shù)的便捷性雖然極大地提高了我們獲取信息和解決問(wèn)題的效率，但也有可能導(dǎo)致我們過(guò)度依賴(lài)技術(shù)，從而削弱自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

由此展開(kāi)思辨，技術(shù)進(jìn)步是福祉還是陷阱？它是否會(huì)在某種程度上限制我們的思維？它會(huì)激發(fā)還是抑制人們的好奇心和創(chuàng)造力？這些問(wèn)題沒(méi)有簡(jiǎn)單的答案。

在做到心中有數(shù)之后，我們就可以著手構(gòu)建文章架構(gòu)。站在“時(shí)代青年”的角度，探討將思考的惰性完全歸咎于技術(shù)本身是否公平，以及我們?cè)谙硎芗夹g(shù)帶來(lái)的便利的同時(shí)，如何培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以從科技水平、人文關(guān)懷、人類(lèi)追求等各個(gè)方面入手，如面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能越來(lái)越強(qiáng)大的情況，我們應(yīng)該采取哪些措施應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，是抱有消極態(tài)度還是積極態(tài)度，等等。可結(jié)合社會(huì)時(shí)事新聞來(lái)探討，以展現(xiàn)出作者的獨(dú)立思考和對(duì)時(shí)代變遷的深刻洞察。

二、立意參考

1.科技進(jìn)步不止步，提問(wèn)探索啟新程；

2.便捷不等于淺薄，探尋深度學(xué)習(xí)；

3.讓科技助力人類(lèi)思維的拓展與深化；

4.面對(duì)科技便捷，更應(yīng)珍視提問(wèn)能力；

5.從“問(wèn)答機(jī)器”到“思考者”。

三、誤區(qū)提醒

寫(xiě)作此題時(shí)，考生可能會(huì)僅關(guān)注“問(wèn)題是否越來(lái)越少”這一表面現(xiàn)象，而忽視了題目背后更深層次的探討，即互聯(lián)網(wǎng)和人工智能對(duì)人們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式以及問(wèn)題本質(zhì)的影響；也可能過(guò)分夸大或貶低互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的作用；或?qū)ⅰ皢?wèn)題”的概念泛化或狹隘化，沒(méi)有明確界定題目中“問(wèn)題”的具體含義，比如是指知識(shí)性問(wèn)題、生活難題還是社會(huì)挑戰(zhàn)等。

綜上所述，審題時(shí)需要仔細(xì)研讀題目、明確前提條件、界定概念范圍、采用辯證思維并深入挖掘題目背后的深層含義和命題意圖。

素材支持

素材一：百度出品的人機(jī)互動(dòng)工具“文心一言”獲準(zhǔn)上線，向全社會(huì)開(kāi)放下載。開(kāi)放后，這款A(yù)pp在多家應(yīng)用商店熱榜中迅速登頂。數(shù)據(jù)顯示，2023年8月31日0點(diǎn)至24點(diǎn)，短短24小時(shí)內(nèi)，“文心一言”共計(jì)回復(fù)網(wǎng)友超3342萬(wàn)個(gè)問(wèn)題，平均一分鐘23000個(gè)問(wèn)題。（詳見(jiàn)《作文與考試》2024年2月上旬刊，P39。）

素材二：OpenAI公司研發(fā)的聊天機(jī)器人ChatGPT火爆全球。創(chuàng)始人之一馬斯克曾稱(chēng)贊ChatGPT：“這是全新的世界，和家庭作業(yè)說(shuō)再見(jiàn)吧！”然而，馬斯克的“新世界”并沒(méi)有在教育領(lǐng)域受到預(yù)想中的歡迎。

在美國(guó)，紐約市教育部于2024年1月初宣布禁止學(xué)生在其學(xué)校的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)上使用ChatGPT，以預(yù)防學(xué)生的作弊行為。此外，據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，包括喬治華盛頓大學(xué)在內(nèi)的多所高校，教授們正在逐步淘汰帶回家的開(kāi)放式作業(yè)，因?yàn)檫@種作業(yè)更易受到ChatGPT的影響。作為替代，他們更多選擇課堂作業(yè)、手寫(xiě)論文、小組作業(yè)和口試等方法。

素材三：教育，本質(zhì)上是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的過(guò)程，這包括兩個(gè)層面的互動(dòng)：一方面是人與人之間的相互影響，另一方面是個(gè)體心智與外部世界的互動(dòng)。AI，尤其是像ChatGPT這樣的生成式AI系統(tǒng)，介于主體與外部世界之間，既是“擴(kuò)展心智”的一部分，又扮演著研究或教學(xué)助理的角色，甚至可以是團(tuán)隊(duì)中的一員。然而，它們永遠(yuǎn)無(wú)法取代我們作為人類(lèi)研究者或教師的地位。每次使用ChatGPT時(shí)，它都會(huì)提醒我們：“ChatGPT也可能犯錯(cuò)，請(qǐng)核實(shí)重要信息?！蔽业膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有對(duì)某一領(lǐng)域有深刻理解的人，才能有效利用AI。AI無(wú)法取代人類(lèi)的研究與教學(xué)，更深層的原因在于，人類(lèi)渴望享受研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這在我看來(lái)，是教育中最核心的價(jià)值。——上海紐約大學(xué)校長(zhǎng)童世駿在2024 WLSA全球教育者大會(huì)的致辭

素材四：《2022國(guó)民專(zhuān)注力洞察報(bào)告》指出，現(xiàn)在人們集中注意力的時(shí)長(zhǎng)僅有8秒，這固然不能代表所有人，但其中反映出的問(wèn)題卻戳中了當(dāng)今社會(huì)的痛點(diǎn)。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，充足的信息讓我們更便利，同時(shí)也陷入選擇的焦慮，很難去思考真正的問(wèn)題，最終成了信息的奴隸。大量的垃圾信息，消耗了我們寶貴的內(nèi)存資源，即使遇到優(yōu)質(zhì)的信息，也可能輕易過(guò)。我們需要學(xué)會(huì)與過(guò)載信息共處，保持輕裝上陣的狀態(tài)，做自己真正的主人，將精力集中到更有意義的地方。（詳見(jiàn)《作文與考試》2022年9月下旬刊，P21。）

運(yùn)用提點(diǎn)

素材一、二和四屬于社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)。素材三則是名言類(lèi)。

素材一和二直接關(guān)聯(lián)到題目核心——互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時(shí)代問(wèn)題的多少以及人們面對(duì)人工智能的態(tài)度。我們可從素材一出發(fā)，探討互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在解答問(wèn)題方面的效率，同時(shí)進(jìn)行思考：?jiǎn)栴}看起來(lái)是被更快速地解決了，但我們是否忽視了問(wèn)題背后的深層原因。素材二則表明了國(guó)外教育界在面對(duì)人工智能對(duì)于人們學(xué)習(xí)能力的影響時(shí)做出的反應(yīng)。這讓我們思考學(xué)習(xí)與人工智能的關(guān)系。

素材三中童世駿校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，論述了人工智能無(wú)法完全取代人類(lèi)的思考，尤其是在創(chuàng)新和批判性思維領(lǐng)域?？忌梢越Y(jié)合素材，通過(guò)引用論證，指出即使AI能夠迅速提供答案，它們也可能激發(fā)我們提出更多新問(wèn)題，從而推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步和邊界拓展。

素材四則揭示了人們?cè)谛畔⒈〞r(shí)代面臨的注意力分散問(wèn)題。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，在使得越來(lái)越多的問(wèn)題得到答案的同時(shí)，也導(dǎo)致人們無(wú)法專(zhuān)注，“陷入選擇的焦慮”。考生可以將這則素材當(dāng)作例子，如“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能是否壓榨了我們的專(zhuān)注力，值得思考……”還可以直接當(dāng)作結(jié)論用，如“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的確讓我們更便利，同時(shí)也陷入選擇的焦慮，很難去思考真正的問(wèn)題，因此招致更多問(wèn)題……”這則素材也可以作為對(duì)素材一或素材二的補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代，我們不僅需要快速解答問(wèn)題的能力，更需要保持獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)的能力。