隨著我國教育教學的改革與發(fā)展，初中地理教學從教學理念、教學模式等多方面不斷推陳出新，朝著素質(zhì)教育的方向延伸。俗話說：“世界萬物皆地理?！痹诔踔械乩斫虒W中，教師應當帶領學生走進生活，從生活中尋找地理，認識地理，了解地理，將教學內(nèi)容與實際生活相融合，突出教學重難點，幫助學生降低學習難度，充分調(diào)動學生在課堂上的積極性和主動性，將所學知識更好地遷移至生活之中，培養(yǎng)學生的知識應用能力，激發(fā)學生對地理學習的興趣，從而達到學以致用的教學效果。

地理知識與實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，作為初中地理教師，可以在教學中通過各種渠道或途徑搜集教學資源，引導學生接觸廣泛的地理知識，或者利用多媒體將地理教材中抽象的知識，通過生活中形象、生動的畫面，讓學生獲得直觀的感受。在初中地理教學中，教師帶領學生從生活中觀察、探索、分析、判斷，進而培養(yǎng)學生科學思維、地理思維，促進學生地理素養(yǎng)的提升。

一、引入生活案例，加深理解

在傳統(tǒng)教學活動中，教師按部就班地開展教學活動，習慣采用“灌輸式”教學模式，導致學生在課堂上表現(xiàn)得越來越消極，交流越來越少，難以對地理學科的學習產(chǎn)生興趣和動力。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師可以結合教學內(nèi)容、學生實際學情等采取生活化教學模式，引入具體的生活案例，引導學生對案例進行細化分析和思考，充分調(diào)動學生在課堂上的主觀能動性，使其積極參與到案例分析之中，進而有效提高地理課堂教學效率。

例如，在教學中國的經(jīng)濟與文化相關內(nèi)容時，教師引入生活中的案例，讓學生以小組為單位分析當?shù)氐墓I(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、文化的發(fā)展情況，列舉當?shù)靥厣r(nóng)業(yè)、交通樞紐等。教師可以讓學生以小組的形式提前搜集相關材料，進行系統(tǒng)性分析或調(diào)查，培養(yǎng)學生的自主探究能力，拓展學生地理思維，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這樣，將教學內(nèi)容與實際生活融合在一起，能加強學生的思想意識和合作能力，激發(fā)學生對學習的興趣，提高課堂教學效率。

二、開展生活實踐，提升綜合能力

對于初中階段的學生來說，他們具備較強的好奇心和求知欲。初中地理有較強的綜合性，教師可以組織學生參與各種不同的實踐活動，擴大學生的知識面，讓學生能夠學以致用。作為初中地理教師，不能將教學內(nèi)容僅限于教材之中、理論之上，而是要鼓勵學生積極參與地理實踐活動，在實踐中探索、在實踐中感知、在實踐中成長。

例如，在教學關于地圖的相關知識時，教師可以結合所學內(nèi)容開展地理實踐活動，以“繪制學校平面圖”為活動主題，引導學生積極參與。教師可以利用多媒體展示學校的鳥瞰圖、平面圖，激發(fā)學生的學習興趣，并以小組合作的方式進行交流、討論，然后繪制學校平面圖。學生需要結合實際數(shù)據(jù)、圖幅的大小來確定比例尺，進行分析、計算，然后開始繪制。

隨著我國課程改革的全面推進，初中地理教師應當在教學觀念、教學方法等多方面持續(xù)創(chuàng)新，為學生構建一個和諧、開放、自主、愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生實踐能力、應變能力、地圖運用能力，使每個學生都能有不同程度的提升。

三、結語

綜上所述，在素質(zhì)教育大背景下，初中地理教師應當結合教學內(nèi)容、學生實際學情等引入生活元素，引導學生從生活中摸索、探知，體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性、協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性。教師要確立教學目標，帶領學生從生活中尋找地理，通過多樣化教學方法來激發(fā)學生學習興趣，提高學生應用能力、實踐能力以及解決問題能力，有效提高學生綜合素養(yǎng)。