[摘" 要]“崗課賽證”綜合育人模式，賦予了學(xué)科與實(shí)踐相結(jié)合的生命力，增強(qiáng)了高職教育的專業(yè)特色，提高了高職教育的適應(yīng)性與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及行為技能。實(shí)施“崗課賽證”一體化教學(xué)模式，是不斷推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措。本文擬以我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型提升為切入點(diǎn)，從制定人才培養(yǎng)方案、制定課程體系、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系、深化校企合作等層面展開(kāi)實(shí)證研究，以期為其他學(xué)科提供參考和有益經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]“崗課賽證”" 育人理念" 工程測(cè)量技術(shù)" 改造升級(jí)" 實(shí)踐

引" 言

“崗課賽證”綜合育人，是基于我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育特別是黨的十八大以來(lái)職業(yè)教育取得經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。2021年，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)施“崗課賽證”一體化教學(xué)，提高教學(xué)水平。同年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，開(kāi)發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力。目前，國(guó)內(nèi)不少高職院校已經(jīng)進(jìn)行了“崗課賽證”一體化教學(xué)改革，并取得了一些效果，但“崗課賽證”一體化教學(xué)模式在高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用尚屬空白，實(shí)施“崗課賽證”一體化教學(xué)也面臨著以下問(wèn)題：一是企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度不夠；二是“崗課賽證”一體化教學(xué)模式在實(shí)踐中尚處于摸索中；三是對(duì)“崗課賽證”的教學(xué)質(zhì)量難以進(jìn)行有效評(píng)估。針對(duì)上述三個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，本文擬以我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型提升為切入點(diǎn)，從制定人才培養(yǎng)方案、制定課程體系、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系、深化校企合作等層面展開(kāi)實(shí)證研究，以期為其他學(xué)科提供參考和有益經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)工科專業(yè)而言，值得推廣。

“崗課賽證”綜合育人理念的意義

1.課堂與崗位的銜接

“崗課證賽”一體化教學(xué)方式，可以將工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與工作需要進(jìn)行有效結(jié)合，并根據(jù)企業(yè)的工作需要，選取更加貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及授課方式，實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作的密切聯(lián)系。使學(xué)生能夠掌握行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識(shí)牢固、操作熟練、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)人才。

2.課程與實(shí)證相結(jié)合

《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》中明確提出，有關(guān)院校將1+X證書(shū)制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)中，將教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)資格考評(píng)密切結(jié)合起來(lái)，依照職稱評(píng)定所需，推出工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)中的示范微課、精品課程以及金課等，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的不斷充實(shí)，保證教學(xué)工作不斷滿足技術(shù)能力測(cè)評(píng)與職場(chǎng)工作所需。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，畢業(yè)生所需的職業(yè)技能證書(shū)也日趨增多，只有這樣，高職院校的學(xué)生才具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也才能充分發(fā)揮高職院校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。

3.課堂競(jìng)賽一體化

通常來(lái)說(shuō)，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)設(shè)置的很多技能競(jìng)賽項(xiàng)目，都是和該工作崗位、實(shí)際工作內(nèi)容相聯(lián)系，具體包括導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量以及放樣等相關(guān)內(nèi)容的理論考核。技能競(jìng)賽，有助于考驗(yàn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、問(wèn)題分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)等。而課堂競(jìng)賽一體化，其實(shí)就是分解細(xì)化競(jìng)賽項(xiàng)目，與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，將技能競(jìng)賽融入教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性的提升。完成課程任務(wù)后，學(xué)生還要根據(jù)技能競(jìng)賽所提出的要求，加強(qiáng)有關(guān)工程測(cè)量技術(shù)的技能訓(xùn)練。在這種情況下，技能競(jìng)賽就不再僅僅是少數(shù)學(xué)生的練習(xí)，凡是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都必須參與，以符合以學(xué)促賽、以賽督學(xué)的要求。

“崗課賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)思路

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)5－10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。例如，很多高職院校的橋梁專業(yè)群已經(jīng)實(shí)行了多年“多證書(shū)”體制，要求學(xué)生在完成工作任務(wù)后，必須完成一項(xiàng)以上的工作能力水平考核方可畢業(yè)。與此同時(shí)，各種技能比賽還將產(chǎn)業(yè)中的新技術(shù)和新設(shè)備引進(jìn)來(lái)，營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)情境，同時(shí)，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才與工程測(cè)量技術(shù)所提出的相關(guān)要求展開(kāi)設(shè)計(jì)，以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。構(gòu)建“崗課證賽”一體化的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，使其由以理論講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)為主。通過(guò)“工學(xué)交替”“校企合作”等多種教育方式，重構(gòu)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)參加各種技能競(jìng)賽，學(xué)生可以不斷提升自己的理論和技能，進(jìn)而得到用人單位的青睞。“崗課證賽”相結(jié)合的教學(xué)方式，符合企業(yè)對(duì)技能人才的要求，體現(xiàn)了“以人為本”的職業(yè)教育理念，符合企業(yè)對(duì)技能人才的要求。“崗課賽證”綜合育人下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)思路如圖1所示。

“崗課賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)路徑

1.基于“崗課證賽”更新教育觀念，構(gòu)建課程體系

在對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的崗位需求進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，建立起一套理論聯(lián)系實(shí)際的課程體系，并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能。在工程測(cè)量設(shè)計(jì)專業(yè)改造升級(jí)時(shí)，要充分考慮競(jìng)賽和專業(yè)技術(shù)人員的有關(guān)要求，使教學(xué)內(nèi)容從淺到深，理實(shí)結(jié)合。以課題五“工程測(cè)繪的創(chuàng)新性應(yīng)用——美麗鄉(xiāng)村典型建筑測(cè)繪與歸檔”為案例，通過(guò)對(duì)該課題的研究，與校企合作單位充分對(duì)接，并根據(jù)具體的工程實(shí)際開(kāi)展工程測(cè)量技術(shù)方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)處理和成果驗(yàn)收等工作。與此同時(shí)，以美麗鄉(xiāng)村典型建筑數(shù)字測(cè)繪工程的文化和科技雙重含義為基礎(chǔ)，將其深度融入課程思政實(shí)踐中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果，具體如圖2所示。

2.推動(dòng)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)是高職院校實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與實(shí)際操作技能之間的一座橋梁，是高職院校最大的特色和亮點(diǎn)。校園里的實(shí)訓(xùn)設(shè)施能否達(dá)到教育的要求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力有很大的影響。近幾年，很多高職院校憑借參加競(jìng)賽和獲取職業(yè)技能資格證，對(duì)學(xué)校的測(cè)繪訓(xùn)練基地進(jìn)行了總體的規(guī)劃與改造，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員培訓(xùn)場(chǎng)所的標(biāo)準(zhǔn)化、多元化，以適應(yīng)比賽準(zhǔn)備及常規(guī)培訓(xùn)的需要。課題研究小組聯(lián)合開(kāi)發(fā)了一套將工程實(shí)際環(huán)境融入虛擬模擬環(huán)境中的系統(tǒng)，以克服目前三維激光掃描儀和UAV等昂貴且稀少，在實(shí)踐中無(wú)法覆蓋到的問(wèn)題，同時(shí)還能有效消除野外氣象條件的干擾，保障設(shè)備人員的生命安全，達(dá)到不停學(xué)、不停練的目的。此外，課題研究小組還獨(dú)立開(kāi)發(fā)了一套將學(xué)校實(shí)際訓(xùn)練環(huán)境融入手機(jī)中的工程測(cè)量技術(shù)訓(xùn)練課程，可以為學(xué)生和教師提供一些基礎(chǔ)的測(cè)量技能訓(xùn)練，比如水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、施工放樣、數(shù)字測(cè)繪等。這些都有助于學(xué)生和教師開(kāi)展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，使師生達(dá)到全天候隨學(xué)隨練的目標(biāo)。

3.推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量

構(gòu)建“崗課證賽”一體化的課程體系需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。作為專職教師，要及時(shí)掌握當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，熟知各個(gè)崗位所需要的職業(yè)能力，以及在理論與技術(shù)方面的授課要點(diǎn)與難點(diǎn)，尋找一種適合的授課方式來(lái)教授和演示給學(xué)生。高職教育的教師隊(duì)伍不僅要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備實(shí)際操作技能和掌握新知識(shí)、新技術(shù)。但是，現(xiàn)階段部分專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出力不從心的情況。為此，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師借助節(jié)假日多參與實(shí)踐，深入企業(yè)前沿，有效掌握工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，主動(dòng)參與社會(huì)性技術(shù)比賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生參與比賽，不斷提升其實(shí)踐能力，繼而促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

“崗課賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)過(guò)程

事實(shí)上，工程測(cè)量技術(shù)在工程建設(shè)生命周期中貫穿全過(guò)程，尤其是數(shù)字化測(cè)量，是工程測(cè)量的一種新技術(shù)。為此，本文以美麗鄉(xiāng)村典型建筑數(shù)字測(cè)繪與歸檔工程為實(shí)例，對(duì)“崗課賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)實(shí)踐過(guò)程展開(kāi)闡述。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選擇“三階六步”法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建“探究、思踐、悟評(píng)、拓展”的學(xué)習(xí)方式，使工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力和思想政治素養(yǎng)都得到提高。

課前探究：利用教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教師提供的課前引導(dǎo)材料進(jìn)行研究，掌握課題需要的相關(guān)知識(shí)。在企業(yè)教師的引導(dǎo)下，以工作單為基礎(chǔ)，對(duì)課題進(jìn)行前期探索。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)微課程的學(xué)習(xí)，了解了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解。

課程導(dǎo)學(xué)：（1）思。將美麗鄉(xiāng)村建筑的數(shù)字測(cè)繪工作任務(wù)作為情境引入，同時(shí)與思政教育相融合，以此來(lái)提高學(xué)生的文化信心和技術(shù)報(bào)國(guó)情感。將課堂上的準(zhǔn)備問(wèn)題弄清楚，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的緣由進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用和開(kāi)發(fā)。（2）踐。與實(shí)際工作相聯(lián)系，充分利用虛擬模擬，使學(xué)員們?cè)诜磸?fù)的模擬中熟練運(yùn)用。在教學(xué)中，教師給學(xué)員演示實(shí)際動(dòng)作，讓學(xué)員獨(dú)立完成作業(yè)，查找不足之處。1+X技術(shù)測(cè)評(píng)是在教師引導(dǎo)下，由教師、企業(yè)對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（3）悟。在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生用模擬的方式進(jìn)行培訓(xùn)和任務(wù)實(shí)踐，可以持續(xù)地提高自己的工程測(cè)量技能，對(duì)于技能的掌握也會(huì)越來(lái)越熟練。（4）評(píng)。采用教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，具體包括小組互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)估、評(píng)估、平臺(tái)評(píng)估以及企業(yè)評(píng)估等，由學(xué)生基于評(píng)估結(jié)果展開(kāi)反思與優(yōu)化。

課外拓展：和學(xué)生、企業(yè)開(kāi)展線上互動(dòng)，有效實(shí)施課后活動(dòng)。以學(xué)生為中心，進(jìn)行分級(jí)拓展，并在課外設(shè)計(jì)兩項(xiàng)作業(yè)：一項(xiàng)是必須完成的技能訓(xùn)練，一項(xiàng)是技能拓展訓(xùn)練選做題，持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本課題以西安市臨潼區(qū)美麗鄉(xiāng)村典型建筑數(shù)字測(cè)繪工程為研究對(duì)象，結(jié)合五個(gè)教學(xué)任務(wù)，融合臨潼區(qū)美麗鄉(xiāng)村典型建筑歷史資料、“學(xué)生技能競(jìng)賽”“數(shù)字臨潼鄉(xiāng)村”“紀(jì)錄片”“1+X”和“產(chǎn)業(yè)規(guī)范”等內(nèi)容，采用“課前考查”“教師示范操作”“相關(guān)視頻導(dǎo)入”“分組競(jìng)技”“業(yè)界專家”等多種形式，把課程思政融入學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法中，貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教育活動(dòng)中，發(fā)掘其中所包含的德育因素，提煉出精益求精的工匠精神，從而達(dá)到德技雙線育人的目的。

“崗課賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)的成效

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的改造升級(jí)，可以不斷提升工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教師隊(duì)伍水平，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有助于校企深入?yún)f(xié)作。

1.課程改革的進(jìn)一步深入

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)實(shí)踐中，提出了以“技術(shù)比賽”為核心，以“專業(yè)資格認(rèn)證”為評(píng)價(jià)依據(jù)，不斷完善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)改革。在技能比賽中，通過(guò)在工作崗位的實(shí)際工作，對(duì)涉及的知識(shí)、技能、工藝等進(jìn)行詳細(xì)分析。在實(shí)踐中，結(jié)合比賽規(guī)則，持續(xù)加深與完善現(xiàn)有的課程，并適時(shí)調(diào)整新的課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試的要求，將課程與考試的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制定科學(xué)的課程方案，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)際操作的力度

“崗課證賽”的推行，有助于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力和實(shí)踐水平的提升。學(xué)校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教師在近幾年不斷參與當(dāng)?shù)丶寄艽筚惡徒虒W(xué)比賽，取得了豐碩的成果，其中教學(xué)能力大賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)2次，省級(jí)一等獎(jiǎng)4次；指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)4次，行業(yè)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干項(xiàng)，2名教師被評(píng)為西安市“最美教師”。

3.提高學(xué)生實(shí)踐技能與崗位競(jìng)爭(zhēng)能力

通過(guò)“崗課證賽”實(shí)踐，促進(jìn)“學(xué)校”和“崗位”的銜接，有助于把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的高技能人才，提高了高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。例如，學(xué)校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生近幾年來(lái)積極參與各類技術(shù)比賽，取得了良好的成果，中級(jí)技師合格率100%，高級(jí)技師合格率90%，就業(yè)率98%。

4.推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同發(fā)展

學(xué)校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)通過(guò)實(shí)行“崗課證賽”的專業(yè)改造升級(jí)，已成功吸引了南方測(cè)繪、西安大地測(cè)繪有限公司等企業(yè)參與校企合作、課程教學(xué)環(huán)節(jié)，引進(jìn)了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念和職位需求，讓企業(yè)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)也可以從高校畢業(yè)生中挑選出優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)就職，達(dá)到雙贏的效果。

結(jié)" 語(yǔ)

“崗課賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)，切實(shí)體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”的理念，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，這對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。“崗課賽證”一體化育人模式，有利于推動(dòng)企業(yè)全面參與職業(yè)院校的人才培訓(xùn)，使專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求相結(jié)合，課程的內(nèi)容要符合職業(yè)規(guī)范的要求，使教學(xué)和生產(chǎn)工藝相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷與專業(yè)”的銜接、“高職”與“終生”的銜接、“三教”的深入改革，促進(jìn)高職院校的高水平發(fā)展?！皪徴n賽證”綜合育人理念下的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)改造升級(jí)主要特色在于：一是能夠積極地根據(jù)行業(yè)變化對(duì)人才的能力培養(yǎng)提出新要求，在課程中體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)，以崗定課，以課育人，以賽帶課；二是在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源轉(zhuǎn)換等方面，教師能積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

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