認(rèn)識(shí)她，是在十二年前。

那年五月，南昌市首屆“感動(dòng)洪城”優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)啟動(dòng)。作為組委會(huì)成員，我承擔(dān)了為入選者撰寫頒獎(jiǎng)詞的工作。在一堆材料中，有一名老師的事跡讓我印象深刻——

她在山里長(zhǎng)大，從師范學(xué)校畢業(yè)后，她本有機(jī)會(huì)留在城里工作，但她毅然選擇回到家鄉(xiāng)，成為她的母?！穾X山上一所希望學(xué)校的英語(yǔ)老師。

她叫周紅，名字和她本人一樣平凡。那時(shí)周紅面對(duì)的是一群家長(zhǎng)因忙于生計(jì)而無(wú)暇顧及的孩子。后來(lái)她成了家，做了母親，為了方便工作，她和同在一所學(xué)校工作的愛人一起帶著幼小的孩子搬到學(xué)校簡(jiǎn)陋的平房，她選擇成為更多孩子溫暖的依靠。學(xué)生沒有書包，她自費(fèi)為其購(gòu)買；學(xué)生生病了，她帶著去醫(yī)院并悉心陪護(hù)；學(xué)生在雨天淋濕衣服，她拿自己家里的干衣服給學(xué)生換上；學(xué)生輟學(xué)了，她一戶一戶家訪，一個(gè)一個(gè)帶回……讀著她的事跡，我的眼眶濕潤(rùn)。那一件件看起來(lái)平常而瑣碎的事情，她卻十幾年如一日地堅(jiān)持著。

經(jīng)過(guò)評(píng)審，她毫無(wú)懸念地入選了。

隨后的訪談會(huì)上，我第一次見到周紅——高挑的身材，紅撲撲的臉蛋，舉止樸實(shí)而靦腆，真誠(chéng)中透著干練。她談起了她的學(xué)校、她的學(xué)生、她的工作和她的生活。她最滿足的事就是孩子能在學(xué)校健康成長(zhǎng)，最大的愿望就是山里的孩子也能像城鎮(zhèn)的孩子一樣學(xué)好英語(yǔ)，最開心的事就是領(lǐng)著孩子們?cè)谏介g玩游戲、賞野花。她說(shuō)：“我們梅嶺山上的風(fēng)景真的很美，一到春天，各色花開，特別是杜鵑花，漫山遍野，火紅火紅……”

那年夏天，我為她寫下這樣的頒獎(jiǎng)詞：她是大山的女兒，回歸山鄉(xiāng)，只為更多的山里人能看到山外的風(fēng)景；她是孩子的母親，不離不棄，只為更多的留守孩子感受母愛親情。接過(guò)前輩師長(zhǎng)們傳承的火炬，她領(lǐng)著一代又一代學(xué)子播火傳薪。一心堅(jiān)守，一路攀援，青春無(wú)悔，意志彌堅(jiān)。她是梅嶺山間最美的紅杜鵑。

同一年教師節(jié)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我與周紅再次相遇。她依然樸實(shí)而靦腆，眉宇之間卻有著掩飾不住的興奮與激動(dòng)。她手捧鮮花，站在臺(tái)上真誠(chéng)地述說(shuō)著自己陪伴山里留守孩子成長(zhǎng)的故事。她那些平凡而讓人肅然起敬的故事，深深地印在了我的心底。

活動(dòng)結(jié)束，我們又回到各自的工作和生活。后來(lái)，我聽說(shuō)她成為她母校的校長(zhǎng)，獲得了很多榮譽(yù)，但她依舊堅(jiān)守在大山里……

前不久，我受邀前往灣里一所學(xué)校作講座。

灣里坐落于梅嶺山下，蒼翠的山脈環(huán)抱著古老的村落與小鎮(zhèn)，這里不僅風(fēng)景秀麗，還蘊(yùn)藏著豐厚的人文資源。幾十年前，灣里曾接納諸多由省城遷來(lái)的企業(yè)，許多城里人也隨之成了當(dāng)?shù)厝?。改革開放以后，山外的浪潮吸引了一批批當(dāng)?shù)厝穗x鄉(xiāng)外出務(wù)工，他們的孩子便成了留守兒童。近年來(lái)，盡管務(wù)工的人們?nèi)栽谶M(jìn)進(jìn)出出，但灣里已不再是偏僻的小鎮(zhèn)。優(yōu)美的自然和人文環(huán)境，便利的交通，完善的配套，不僅吸引無(wú)數(shù)外地人前來(lái)旅游觀光，更吸引了城里人前來(lái)安家、創(chuàng)業(yè)。灣里的基礎(chǔ)教育，承載著時(shí)代變遷的印記。

講座結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)和老師陪我參觀校園。這是灣里管理局新建的一所九年一貫制學(xué)校，也是南昌二中心遠(yuǎn)教育集團(tuán)校，學(xué)校有一個(gè)好聽的名字——九灣學(xué)校。

灰白相間的教學(xué)樓，彩色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，校園里每一個(gè)角落都是一處優(yōu)雅的美景，每一處場(chǎng)景都是一幅生動(dòng)的圖畫。與城區(qū)學(xué)校不同的是，校園圍墻外，一條清悠的小河，緩緩流向遠(yuǎn)方；一座微微隆起的小山，凝黛泛翠，簇?fù)碇利惖男@。一名陪同的老師指著小山對(duì)我說(shuō)：“老師，你看！這個(gè)時(shí)節(jié)了，我們?yōu)忱锏亩霹N花還在開著?！狈叛弁?，不遠(yuǎn)處綠瑩瑩的小山上，果然盛開著一簇簇杜鵑花，紅的、粉的、紫的，挨挨擠擠，煞是好看。倏忽間，我的腦海里浮現(xiàn)一個(gè)身影，我想起了周紅老師。

想著昔日周紅老師所在的學(xué)校也屬于灣里地區(qū)，我隨即向校領(lǐng)導(dǎo)打聽起來(lái)，得到回答：“周紅老師就在我們學(xué)校啊！”這真是令我喜出望外！

校領(lǐng)導(dǎo)隨即撥通了電話，幾分鐘后，周紅老師站在了我的面前——依然是紅撲撲的面龐，依然樸素而靦腆。十二年，那是一個(gè)孩子從出生到成為翩翩少年的美麗時(shí)光，也是一名教師從青蔥歲月走向成熟中年的生命記憶。盡管歲月在我們的臉上都留下印記，但我們彼此很快就認(rèn)出了對(duì)方，我們握手、擁抱，像久別重逢的老友，她也斷斷續(xù)續(xù)地開始講起她這些年的生活和工作。

“我的命運(yùn)是與家鄉(xiāng)連在一起的?！边@是周紅說(shuō)的第一句話。

周紅在梅嶺山上的希望學(xué)校工作了二十多年，從普通老師到學(xué)校校長(zhǎng)，從一個(gè)山村女教師到全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任，她和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，與學(xué)校、家鄉(xiāng)一起感受著時(shí)代的變化。這些年來(lái)，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和百姓生活的多元化，山上的居民逐漸遷離老家，前往山下定居，她所在的學(xué)校規(guī)模也逐漸縮小。為此，當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育網(wǎng)點(diǎn)布局進(jìn)行了調(diào)整。他們先是與山下學(xué)校合作辦學(xué)，隨著生源數(shù)的減少，山里的學(xué)生從初中開始逐步并入山下的學(xué)校，她也隨之服從組織安排，來(lái)到了山下這所新建的九年一貫制學(xué)校。作為教育教學(xué)和管理的骨干，她目前還負(fù)責(zé)學(xué)校初中部?jī)H有的一個(gè)年級(jí)的管理工作。

周紅告訴我，雖然來(lái)到了山下的學(xué)校，但就讀的學(xué)生有不少仍然是留守兒童，除了教學(xué)，她依然要給予他們生活上的關(guān)心和成長(zhǎng)中的陪伴。她說(shuō)：“過(guò)去是希望讓孩子們有受教育的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在要努力讓他們接受更好的教育?！?/p>

教學(xué)之余，周紅與同事們閱讀、寫作、研課例、做課題，組織學(xué)生共讀經(jīng)典、開展比賽、走進(jìn)信息生活、了解人工智能……她自己近幾年的教學(xué)和教研工作也取得多項(xiàng)喜人的成績(jī)。而我這次講座的主題——教育寫作，就是他們當(dāng)下正在開展的常態(tài)化教研項(xiàng)目。從老師們的階段性成果看，這所學(xué)校已經(jīng)在教育教學(xué)研究的路上邁出了一大步。

告別周紅老師，我心中感慨萬(wàn)千。時(shí)代變革有如這春夏之交所積蓄的力量，正成為教育發(fā)展的新起點(diǎn)、新跨越！

我再一次把目光移向那校園旁的小山，萬(wàn)綠叢中，一朵一朵，一簇一簇，一片一片，滿山的紅杜鵑正在綻放。

（作者單位：江西省南昌市教育局）