隨著新課改的深入，高中階段將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為新的教育目標(biāo)。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生道德情操、審美能力、價(jià)值觀念等方面發(fā)揮著不可替代的作用。鋼琴充滿技巧的即興演奏方式及優(yōu)雅的音色，不僅可給人帶來明朗的音樂感受，而且還可幫助學(xué)生精準(zhǔn)、快速地捕捉到樂曲的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生深入地領(lǐng)悟音樂作品的文化內(nèi)涵、思想傾向及藝術(shù)魅力。本文分析了高中音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的價(jià)值，并就鋼琴即興伴奏的有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入探究，同時(shí)對(duì)鋼琴即興伴奏的條件做了分析。

一、高中音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的實(shí)踐價(jià)值

（一）可創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)氛圍

在高中音樂課堂活動(dòng)中，教師借助鋼琴進(jìn)行即興伴奏，可創(chuàng)設(shè)出愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)氣氛。音樂與語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科類課程有較大的差別，學(xué)科課程內(nèi)容具有一定的理論性，而音樂更注重學(xué)生在精神方面的感受，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、鑒賞能力及價(jià)值觀念，并且在培養(yǎng)學(xué)生審美能力及創(chuàng)新意識(shí)方面具有不可替代的價(jià)值。鋼琴即興伴奏可以幫助教師更為精準(zhǔn)地傳遞出音樂曲目的思想情感及風(fēng)格內(nèi)涵，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與學(xué)習(xí)曲目相匹配的氛圍，有助于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。

（二）可使學(xué)生精準(zhǔn)把握節(jié)奏和音準(zhǔn)

高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，不管是樂器演奏還是演唱，都需要演奏者或者演唱者精準(zhǔn)控制音準(zhǔn)及音高。而音準(zhǔn)的控制需要依靠演奏人員的樂器和演奏技巧，以及教學(xué)環(huán)境是否良好、學(xué)生的聽覺是否敏銳。鋼琴是大多數(shù)高中生喜歡的樂器，教師的即興伴奏可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)。每一部音樂作品都有自身個(gè)性化的音樂情緒和風(fēng)格，而音樂風(fēng)格的完美體驗(yàn)，依托節(jié)拍和節(jié)奏來表現(xiàn)。假如高中生不能恰當(dāng)把握音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，那么在歌曲演唱過程中就極易出現(xiàn)失誤?；诖耍绻處熢诮虒W(xué)中可進(jìn)行鋼琴即興伴奏的話，就可幫助學(xué)生借助鮮明而清晰的節(jié)奏給學(xué)生帶來豐富的聽覺感受，推動(dòng)學(xué)生快速識(shí)別音樂節(jié)奏，有助于學(xué)生更加完美地展示音樂作品的風(fēng)格及意蘊(yùn)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（三）可幫助學(xué)生更容易掌控情緒

每一部音樂作品都有其獨(dú)特的風(fēng)格與情感思想，只有讓學(xué)生在教學(xué)中及時(shí)將自己的情緒調(diào)整到與音樂作品風(fēng)格同頻的狀態(tài)，才能使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，才能與音樂作品的作者產(chǎn)生思想上的共鳴。因此，高中音樂教師應(yīng)深度解讀音樂作品的風(fēng)格及情感特點(diǎn)，合理、科學(xué)地選定即興伴奏音型，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生感受音樂作品的韻味，促使學(xué)生掌握音樂作品的思想及內(nèi)涵，為學(xué)生以恰當(dāng)情緒學(xué)習(xí)音樂提供保障。

二、高中音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的實(shí)踐策略

鋼琴即興伴奏，指的是在毫無事前準(zhǔn)備的條件下，臨時(shí)依據(jù)音樂曲目主旋律搭配以豐富的音型和和聲，一邊創(chuàng)作，一邊用鋼琴伴奏。即興伴奏作為一種最快捷、最常用、最實(shí)際的演奏技能，其需要伴奏者將鋼琴作曲理論、和聲鍵盤手法、演奏技巧等恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，在受限的旋律條件下、毫無準(zhǔn)備地進(jìn)行藝術(shù)的瞬間再創(chuàng)造。從本質(zhì)上來講，鋼琴即興伴奏并非胡亂地、毫無組織地彈奏鋼琴，相反需要伴奏者遵從內(nèi)心真實(shí)想法，并且在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己獨(dú)特的彈奏技法，達(dá)到理想音樂效果的一種演奏方式。

（一）在哼唱教學(xué)中開展即興伴奏，培養(yǎng)學(xué)生樂感

新課改要求高中音樂教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生哼唱習(xí)慣，增強(qiáng)其樂感。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生多聽歌曲并打拍子來增強(qiáng)樂感，有一定效果，但教學(xué)形式機(jī)械呆板，難以給學(xué)生留下深刻印象。哼唱教學(xué)中同步鋼琴即興伴奏，能營(yíng)造意境，利于學(xué)生樂感提升。例如，學(xué)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師先完整播放引導(dǎo)聆聽，再鼓勵(lì)哼唱練習(xí)，同時(shí)即興伴奏加強(qiáng)旋律感，讓學(xué)生哼唱得更精準(zhǔn)。教學(xué)中，學(xué)生能將感受融入哼唱，豐富樂曲內(nèi)涵，但因伴奏和哼唱同步，教師要先教學(xué)生共鳴唱法以防傷嗓。這就要求教師提升即興伴奏引領(lǐng)能力，推動(dòng)學(xué)生體會(huì)情感、活躍思維，提升樂感。

（二）在視唱教學(xué)中開展即興伴奏，提高學(xué)生音準(zhǔn)

在高中音樂教學(xué)中，要想讓學(xué)生全面掌握某一首歌曲，就需要學(xué)生先掌握樂譜。究其原因，是因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了樂譜，才能為其快速掌握歌曲的旋律和節(jié)奏奠定基礎(chǔ)，才能使得所有難點(diǎn)迎刃而解，從而減少節(jié)奏不準(zhǔn)、跑調(diào)等情況的出現(xiàn)。這就需要教師在歌曲的視唱教學(xué)中加入即興伴奏，以協(xié)助學(xué)生把握好音準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)《草原牧歌》這首歌曲的過程中，該曲目具有明顯的地域文化特色，而很多高中生對(duì)地域文化的了解較少，因此難以把握其內(nèi)涵及音準(zhǔn)，這就會(huì)使教學(xué)中暴露出較多的問題?；诖?，高中音樂教師應(yīng)運(yùn)用模擬演唱教學(xué)法組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)致、真切地感受歌曲的旋律，然后鼓勵(lì)學(xué)生在自己伴奏下模擬演唱。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在模擬演唱中都能注意歌詞、節(jié)奏、韻律細(xì)節(jié)，可模擬原唱，有利于學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)問題。接著，教師應(yīng)根據(jù)《草原牧歌》的節(jié)奏特點(diǎn)為學(xué)生鋼琴即興伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在伴奏中視唱并找到音準(zhǔn)，幫助學(xué)生快速理解、精準(zhǔn)把握歌曲的節(jié)奏和韻律，從而在即興伴奏中較好地識(shí)別曲譜，這就為學(xué)生更好地演唱歌曲提供了保障。

（三）在填詞教學(xué)中開展即興伴奏，提升學(xué)生素養(yǎng)

受到興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、音樂基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，高中生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求也千差萬別。新課改將推動(dòng)全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升作為高中音樂教學(xué)的核心目標(biāo)，這就需要教師在日常教學(xué)中大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極將寓教于樂的教育理念貫徹到課堂活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選用教學(xué)方法，以獲得最優(yōu)教學(xué)效果。而填詞是一種全新的音樂教學(xué)方法，也是一種實(shí)操性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)形式，可讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中深化理解音樂知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，高中音樂教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂旋律填詞，從而幫助學(xué)生更好地把握音樂的韻律和節(jié)奏。在填詞教學(xué)中，教師可用鋼琴為學(xué)生即興伴奏，以伴奏曲的節(jié)奏引領(lǐng)學(xué)生更好地把握需填詞曲目的節(jié)奏，從而高質(zhì)量地填詞。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過聽教師的鋼琴即興伴奏，就可感受到歌曲節(jié)奏的緩急特點(diǎn)，并在填詞中體會(huì)到節(jié)奏轉(zhuǎn)化成文字的藝術(shù)魅力。需要注意的是，教師在組織填詞教學(xué)之前，需要教會(huì)學(xué)生如何看連音線，這就給學(xué)生精準(zhǔn)填詞奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生完成填詞學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的填詞情況在鋼琴即興伴奏中演唱，并及時(shí)調(diào)整不恰當(dāng)?shù)牡胤健＝虒W(xué)實(shí)踐表明，在教師的鋼琴即興伴奏中演唱，學(xué)生可直觀感知自己的填詞和音樂節(jié)奏是否搭配，并明白哪些地方需要修改，該如何修改。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的演唱和修改中，很快就能摸索出音樂節(jié)奏的把握要點(diǎn)及填詞技巧，有助于各種特點(diǎn)學(xué)生音樂興趣的激發(fā)及音樂素養(yǎng)的全面提升。

（四）在欣賞教學(xué)中開展即興伴奏，深化學(xué)生感悟

音樂欣賞是高中音樂課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的主要方式。在音樂欣賞教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用鋼琴即興伴奏，可幫助學(xué)生深層次體會(huì)音樂作品中滲透的豐富情感與思想，可激勵(lì)學(xué)生更加投入地參與到音樂課程學(xué)習(xí)中，并加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感悟。因此，在高中音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中，留意其中的旋律美、形式美、音樂美和結(jié)構(gòu)美。這就需要教師恰當(dāng)利用鋼琴這一樂器之王，在即興伴奏中將音樂作品的主題呈現(xiàn)出來，以促使學(xué)生對(duì)音樂作品的本質(zhì)有更透徹的理解。例如，在欣賞《草原放牧》這一經(jīng)典作品之后，教師就為學(xué)生做相應(yīng)的即興演奏，給學(xué)生帶來耳目一新的聽覺體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可將鋼琴即興伴奏和少數(shù)民族的特色樂器融合在一起演奏，為學(xué)生呈現(xiàn)《草原放牧》的意境美和韻律美。然后，教師還可提出問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、思考《草原放牧》的音樂結(jié)構(gòu)和主題思想，教師為學(xué)生同步鋼琴即興伴奏，使學(xué)生可以深層次感知歌曲的形式美、結(jié)構(gòu)美，加深學(xué)生對(duì)民族樂器的理解，有助于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（五）在律動(dòng)教學(xué)中開展即興伴奏，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力

舞蹈律動(dòng)是高中音樂教學(xué)中頗受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以讓學(xué)生更好地感知舞蹈節(jié)奏，而且還可感受到背景音樂的美感，是一場(chǎng)動(dòng)感十足的聽覺盛宴。這就需要教師在舞蹈律動(dòng)教學(xué)中，大膽用鋼琴為學(xué)生即興伴奏，幫助學(xué)生快速捕捉舞蹈節(jié)律。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把握好即興伴奏的節(jié)奏，確保伴奏節(jié)奏與舞蹈律動(dòng)節(jié)奏在重復(fù)性、力度、音量和速度上具有統(tǒng)一性。這不僅可提高學(xué)生參與舞蹈律動(dòng)教學(xué)的興趣，還能將動(dòng)作元素滲透到音樂活動(dòng)中，契合高中生活潑愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》這一舞蹈律動(dòng)作品的時(shí)候，教師就可用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放非洲宮廷舞蹈、民間舞蹈的視頻片段，使得學(xué)生對(duì)舞蹈在非洲人民日常生活中的重要地位有直觀的認(rèn)知。然后，教師可結(jié)合非洲舞蹈的典型特點(diǎn)，編創(chuàng)一段鋼琴即興伴奏曲，鼓勵(lì)學(xué)生在伴奏中一邊唱歌一邊打拍，把奏、跳、唱教學(xué)方式有機(jī)整合在一起，盡可能提升學(xué)生模仿、探究的積極性，從而將肢體節(jié)奏和奔放、魅力的抒情曲目融合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。教學(xué)實(shí)踐表明，在高中音樂舞蹈律動(dòng)課堂活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)匿撉偌磁d伴奏，可使學(xué)生明白節(jié)奏感是音樂最富有表現(xiàn)力的元素，為學(xué)生營(yíng)造良好的展現(xiàn)自我的情境，有利于提升學(xué)生的音樂節(jié)奏敏感性，有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，從而推動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)力的最大化呈現(xiàn)。

三、高中音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的條件

（一）添置教學(xué)設(shè)備、健全教學(xué)機(jī)制

當(dāng)前，鋼琴即興伴奏在一些高中音樂教學(xué)中運(yùn)用率很低，究其原因是設(shè)備不夠齊全。一方面，鋼琴價(jià)值昂貴，一些學(xué)校難以有充足資金購置。針對(duì)這一情況，就需要教育部門在資金上予以適當(dāng)支持，提供良好的教學(xué)硬件條件。另一方面，應(yīng)合理安排高中音樂課時(shí)，確保鋼琴伴奏能惠及每一個(gè)班級(jí)。這就需要學(xué)校根據(jù)教師資源及鋼琴資源的具體情況，科學(xué)設(shè)置班級(jí)的音樂課程，確保鋼琴資源得到充分利用，從而保障鋼琴即興伴奏在日常教學(xué)中有較高的應(yīng)用頻率。為確保鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)制定長(zhǎng)效機(jī)制，與音樂教師加強(qiáng)交流，積極研發(fā)適合本校特點(diǎn)的校本課程，通過集體備課、外出研學(xué)等方式不斷完善鋼琴即興伴奏教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)體系的系統(tǒng)化及完整性，從而確保這一教學(xué)形式的高質(zhì)量運(yùn)行。

（二）重視課前準(zhǔn)備，提高應(yīng)用契合度

鋼琴即興演奏因其自身隨機(jī)性很強(qiáng)，需要教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能“以不變應(yīng)萬變”，根據(jù)課堂上學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，彈奏出適合的伴奏曲。基于此，高中音樂教師應(yīng)在課前做足準(zhǔn)備工作，從而為課堂上的鋼琴即興演奏創(chuàng)造條件，進(jìn)而確保伴奏曲與音樂教學(xué)內(nèi)容具有高度的契合性。具體來講，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是教師應(yīng)透徹研究高中音樂教材內(nèi)容。鋼琴即興伴奏的范圍通常在教材范圍內(nèi)，所以教師應(yīng)注重教材內(nèi)容的研究，只有這樣，才能有的放矢地創(chuàng)編即興曲目。二是教師應(yīng)充分明確教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下的音樂課堂教學(xué)目標(biāo)具有多維性，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生音樂表演、音樂創(chuàng)造及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)全面了解教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴即興伴奏，從而獲得最優(yōu)化的伴奏效果。三是教師應(yīng)分析具體課堂上的鋼琴即興演奏方法。音樂是一種藝術(shù)形式，其具有思想性及感染力，在各種場(chǎng)合下所適合的演奏形式也不盡相同，所以教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇適合的鋼琴即興演奏方法。

（三）增強(qiáng)教師素質(zhì)，優(yōu)化即興伴奏能力

鋼琴即興演奏對(duì)教師演奏能力、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)變能力等有極大的考驗(yàn)。因此，要想充分發(fā)揮鋼琴即興演奏的價(jià)值，就需要教師增強(qiáng)自身素質(zhì)，具體來講，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)鋼琴彈奏技巧的歷練。在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏，需要教師能夠順暢地彈奏教材中的音樂作品，還需要教師具有較高的鋼琴彈奏技巧，只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)需要靈活應(yīng)對(duì)。二是提升教師的即興伴奏水平。即興伴奏并非胡亂演奏，需要教師在熟悉音樂作品的前提下，結(jié)合自己的真實(shí)感受，靈活演奏，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂作品的感悟能力，并同步提升自身的其他藝術(shù)修養(yǎng)，從而不斷提高自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

總之，在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏，是踐行新課改理念的有效形式，也是教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)明確鋼琴即興伴奏的價(jià)值，積極探究鋼琴即興伴奏在各種教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法，并且明確自身素質(zhì)對(duì)即興伴奏的影響，從而大膽創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷增強(qiáng)自身能力和素質(zhì)，盡可能通過鋼琴即興伴奏為高中音樂教學(xué)效果的優(yōu)化提供新契機(jī)。