“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@句話在家庭教育中也同樣適用。家庭教育是一場美麗的邂逅，不僅見證了孩子的成長，更寄托了家長的期望。相信大多數(shù)家長都對孩子說過這樣一句話——好好學(xué)習(xí)，天天向上。這句話放在家庭教育中稍加修改也同樣適用——父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。這是因為父母是孩子的第一任老師，而家庭則是孩子的第一間課堂。父母不僅在教育孩子，更是在教育孩子的過程中和孩子共同成長。只有父母成為“更好的自己”，以榜樣的形象發(fā)熱，孩子才能夠在成長的旅途中找到自己的光。

家長與孩子看似在不同的領(lǐng)域各自精彩，但卻互相依存，相輔相成，這才是家庭教育最好的狀態(tài)。因此，家長需要樹立責(zé)任意識，從自身做起，在不斷學(xué)習(xí)中用正確的家教理念和方式方法，更好地助力孩子健康快樂地成長。

將心比心，用發(fā)展的眼光看成長

《新中式父母》一書中有這樣一段話：“這個世界上，有兩類父母。一類是吃老本型父母，他們使用過去自己接受的一套教育方式來培養(yǎng)孩子，假如孩子表現(xiàn)不好，他們通常會認(rèn)為傳統(tǒng)教育沒有問題，是孩子有問題；另一類是學(xué)習(xí)型父母，他們會去學(xué)習(xí)和掌握新的家庭教育理念，探索與時俱進的教育方式，假如孩子表現(xiàn)不好，他們會反思，然后尋找更好的方式來教育孩子?！睂W(xué)習(xí)型父母從不故步自封、坐井觀天，他們能夠從時代發(fā)展的角度出發(fā)，從孩子的成長環(huán)境出發(fā)，不斷調(diào)整自己的教育認(rèn)知、教育策略，用發(fā)展的眼光看待孩子的成長，并且為孩子的成長提供具有針對性與實效性的助力。

在家庭教育中，將自己成長過程中的教育經(jīng)驗套用在孩子身上，是很多家長都存在的問題，這些教育經(jīng)驗一部分是上一輩教育策略的延續(xù)，一部分則是家長自身成長經(jīng)驗的總結(jié)與提煉。但是社會在前進，環(huán)境在變化，教育理念也在更新，一代人有一代人的苦惱與困境，不同的成長環(huán)境造成了父母與孩子之間的思想鴻溝，過去的教育經(jīng)驗不適合現(xiàn)如今孩子的成長與發(fā)展，當(dāng)教育策略不管用時，很多家長并不自我反思，而是指責(zé)孩子為什么“不聽話”“不懂事”。

舉個很常見的例子，當(dāng)孩子跟父母傾訴“心里難受”“壓力山大”時，有些父母會直接斥責(zé)孩子：“我們小時候條件那么艱苦，不還是平平安安、快快樂樂地長大了？你現(xiàn)在有這么好的生活條件，哪里來的壓力？”由于成長環(huán)境不同，家長對孩子壓力與情緒的忽視可以理解，但這也在一定程度上反映出家長的局限性，導(dǎo)致家長難以真正看到孩子面臨的問題，也就無法采取科學(xué)合理、有針對性的教育措施。與此同時，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母無法真正理解自己時，便會對父母的教育方式方法產(chǎn)生抗拒、抵觸的情緒，這是因為孩子覺得父母存在認(rèn)知局限，難以真正幫到自己，不少孩子甚至?xí)室馀c家長的要求“反著來”，長此以往便造成了親子關(guān)系的惡性循環(huán)。

做學(xué)習(xí)型家長，不僅要學(xué)習(xí)新的教育理念、教育方法，更要通過不斷學(xué)習(xí)家教知識，提升自己的家庭教育能力，并用發(fā)展的眼光看待孩子的成長。只有這樣，家長才能夠與孩子將心比心，用自己的成長助力孩子的進步，而孩子的進步也能夠進一步幫助家長實現(xiàn)新的成長。

拓展教育思維，將教育貫穿生活

學(xué)習(xí)型父母不僅要不斷用理論知識與實踐經(jīng)驗豐富自身的教育策略，還需要將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行靈活巧妙地應(yīng)用，讓家庭也變成“課堂”，讓教育融入并貫穿于孩子成長的全過程，如春風(fēng)化雨，雖潤物無聲，但受益匪淺。因此，學(xué)習(xí)型家長需要拓展自身的教育思維，拓寬教育的切入點與著力點，讓所學(xué)的家教知識真正融入孩子的生活，體現(xiàn)在孩子的成長中。

舉例來說，不少家長都知道要培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，在孩子力所能及的范圍內(nèi)盡可能使其擺脫對家長、教師的依賴，但是很少有家長能夠真正做到這一點。比如，當(dāng)孩子寫作業(yè)遇到不認(rèn)識或不會寫的生字生詞時，往往會選擇直接求助家長，絕大多數(shù)家長都會直接告訴孩子答案。雖然這樣省事，但孩子解決問題的能力沒有得到有效提升，對生字生詞的記憶并不深刻，當(dāng)生字生詞再次出現(xiàn)時，依然會感到陌生。因此，當(dāng)孩子發(fā)出此類求助時，家長不要直接給出答案，而應(yīng)該將問題“還”給孩子：“你有沒有學(xué)過查找生字生詞的方法？”孩子知道可以查字典，但是因為“太麻煩”會央求家長直接告訴自己，這時家長需要堅定地鼓勵孩子自己查字典，當(dāng)孩子查找到生字詞后，家長可以引導(dǎo)孩子進一步拓展其含義、組詞與造句，讓孩子進行深入探究。同時，家長可以讓孩子將所遇到的生字詞寫在積累本上，引導(dǎo)孩子通過積少成多擴充自己的詞匯庫。當(dāng)孩子認(rèn)真完成后，家長需要通過即時的表揚，進一步夯實孩子的正向行為。在這一事例中，家長給了孩子獨立自主解決問題的時間與空間，進一步培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并通過正向反饋肯定孩子的行為。一件看似很小的事情，卻體現(xiàn)出了教育的“大智慧”。

學(xué)習(xí)型父母不僅要樹立學(xué)習(xí)意識，更要將所學(xué)的理念、知識落實到實踐中，使其真正發(fā)揮作用。這就需要家長具備一雙“教育慧眼”，在日常生活中多思考、深落實，用有效的方式方法助推孩子全方面、多維度發(fā)展。

關(guān)注長期發(fā)展，學(xué)會放下焦慮

教育是一個循序漸進的過程，在家庭教育中欲速則不達的事例比比皆是。不少家長在學(xué)習(xí)了家教知識后，會躍躍欲試，積極投入到教育實踐中，但如果孩子的反應(yīng)與表現(xiàn)不理想，他們便會放棄采用此教育方式，又回歸到傳統(tǒng)的教育路徑。孩子的成長是一個緩慢的過程，每個時期有每個時期的特點，需要家長傾注耐心、耗費心力。思想帶動行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣改變性格，性格決定命運。想要改變孩子固有的認(rèn)知，家長就需要傾注足夠的耐心，從長期出發(fā)，放下短期焦慮，給予孩子正向的引導(dǎo)與反饋，而這也是父母成長的過程。

父母的學(xué)習(xí)是一個漫長與持續(xù)的過程，不是一時興起，也不能僅憑一腔熱血，而需要依靠堅持、勤奮、刻苦，懷揣對孩子的期望，秉持對自我的要求，讓父母的進步伴隨孩子成長的各個階段，實現(xiàn)親子的共同發(fā)展。

每朵花都有自己盛放的季節(jié)，每個孩子也都將迎來綻放的時刻，父母應(yīng)做的是在孩子還未“開花”時，為其積蓄能量、花費心血，靜靜地等待花開時節(jié)。

家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。學(xué)習(xí)型父母是有能量的父母，更是助力孩子成長與發(fā)展的父母。只有真正成為學(xué)習(xí)型父母，才能“用一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

（作者系山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心小學(xué)師）

（宋行軍）