摘要：對(duì)滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)“休閑體育特色專業(yè)”進(jìn)行實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)，建設(shè)休閑體育特色專業(yè)是機(jī)遇和“出路”，同時(shí)存在建設(shè)思路不清晰，校內(nèi)培養(yǎng)存在師資、課程、教材及硬件缺失，校外培養(yǎng)在培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)方向及培養(yǎng)機(jī)制不健全等問(wèn)題。解決對(duì)策：堅(jiān)定特色定位不動(dòng)搖，厘清建設(shè)過(guò)程，實(shí)施階段建設(shè)的思路；建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；課程設(shè)置注重融合，避免拼湊；組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，編制校本教材；加快硬件設(shè)施建設(shè)；建立三方協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制；整合特色資源，推動(dòng)校外培養(yǎng)專業(yè)方向多元化；強(qiáng)化校外培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)自信。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；休閑體育；特色專業(yè)建設(shè)；對(duì)策?

“特色決定生存”已成為高校辦學(xué)專業(yè)設(shè)置的共識(shí)^[1]。高校辦學(xué)的專業(yè)發(fā)展定位是國(guó)家、社會(huì)及其自身重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，科學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展定位對(duì)推動(dòng)高校辦出特色具有重大意義，也是提升高校服務(wù)社會(huì)、行業(yè)的能力的重大舉措。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域發(fā)生深刻的變化，教育綜合改革和體育改革不斷深化，對(duì)高校做好專業(yè)發(fā)展定位提出了更高的要求^[2]。同時(shí)，建設(shè)特色專業(yè)更是“質(zhì)量工程”中的重要項(xiàng)目之一，其目的在于引導(dǎo)各級(jí)各類高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色^[3]。滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱滇西大）于2017年正式建立并招生，是全國(guó)首批建立的公辦應(yīng)用技術(shù)新型高校，珠寶學(xué)院為其首批設(shè)立的二級(jí)學(xué)院之一，開(kāi)設(shè)有休閑體育、寶石及材料工藝學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等六個(gè)本科專業(yè)，其中休閑體育專業(yè)的辦學(xué)定位是“特色專業(yè)”。我國(guó)高校特色專業(yè)發(fā)展可以劃分為探索試點(diǎn)階段、規(guī)模發(fā)展階段和結(jié)構(gòu)優(yōu)化階段^[3]，滇西大休閑體育專業(yè)正處于探索試點(diǎn)階段，如何在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上辦出特色，引領(lǐng)今后休閑體育專業(yè)的發(fā)展值得認(rèn)真思考和研究。

1 滇西大建設(shè)“休閑體育特色專業(yè)”是機(jī)遇和“出路”

1.1 國(guó)家對(duì)高等教育的期待和要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出：促進(jìn)高校辦出特色，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色^[4]。2015年10月，國(guó)務(wù)院關(guān)于《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出部署：要求高校辦學(xué)要強(qiáng)調(diào)特色和科學(xué)定位，避免千校一面^[5]。2015年10月，教育部等三部委關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：改變專業(yè)設(shè)置盲目追求數(shù)量的傾向，集中力量辦好地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的專業(yè)^[6]。2020年4月，云南省教育廳關(guān)于《做好本科高校專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作的通知》（云教函〔2020〕50號(hào)）指出：重點(diǎn)建設(shè)，淘汰落后^[7]。

綜上，國(guó)家對(duì)高等教育辦學(xué)寄予厚望，做出指導(dǎo)部署，提出嚴(yán)苛要求。一是期許高校辦學(xué)要有特色，特色專業(yè)應(yīng)符合高校的發(fā)展定位，形成高校獨(dú)有或明顯有別于他的優(yōu)勢(shì)專業(yè)；二是強(qiáng)調(diào)高等教育要結(jié)合高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和地方資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、科學(xué)決策、合理定位，突出自身優(yōu)勢(shì)，形成地區(qū)的行業(yè)特色和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域特色專業(yè)；三是要求高校辦學(xué)要避免同質(zhì)化，專業(yè)發(fā)展要重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，淘汰落后和較差專業(yè)。

1.2 滇西大成立和發(fā)展的“初心”

滇西大是一所因“扶貧”而生的新建應(yīng)用技術(shù)型公辦本科高校，學(xué)校借鑒德國(guó)、瑞士應(yīng)用技術(shù)大學(xué)模式，采取1個(gè)總部加若干特色學(xué)院和應(yīng)用技術(shù)研究院的開(kāi)放式辦學(xué)構(gòu)架，及“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化辦學(xué)模式，從滇西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求出發(fā)，立足滇西，服務(wù)云南，輻射帶動(dòng)周邊，以“創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)院，振興一個(gè)產(chǎn)業(yè)，造福一方百姓，傳承一方文化”為辦學(xué)宗旨，致力于培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)技能人才。

高校在選取和建設(shè)特色專業(yè)時(shí)要與國(guó)家需求相符^[8]。滇西地區(qū)為我國(guó)的貧困地區(qū)，是云南省重點(diǎn)打造的世界名片“大滇西旅游環(huán)線”的主戰(zhàn)場(chǎng)，山地戶外等體育旅游富集，資源組合度較好且開(kāi)發(fā)程度較低，潛力巨大。滇西地區(qū)發(fā)展休閑體育產(chǎn)業(yè)一片光明，但面臨休閑體育專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的瓶頸。滇西大珠寶學(xué)院位于滇西邊陲騰沖市，恰好處于“大滇西旅游環(huán)線”南、北線的交接點(diǎn)，因此，珠寶學(xué)院敢于擔(dān)當(dāng)，勇于開(kāi)拓設(shè)立了休閑體育本科和?？苾煞N辦學(xué)層次的專業(yè)，旨在為滇西地區(qū)因地制宜發(fā)展休閑體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)緊缺人才。綜上，滇西大把“休閑體育”建設(shè)成為特色專業(yè)，是其成立和發(fā)展的“初心”。

1.3 市場(chǎng)的迫切需求和滇西地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)使然

特色專業(yè)是指與國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)高度相關(guān)，與其他高校相同專業(yè)及本校其他專業(yè)有明顯的區(qū)別，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科特色、地區(qū)行業(yè)特色，以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域特色的專業(yè)^[9]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，特別是2014年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布影響深遠(yuǎn)的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)﹝2014﹞46號(hào)）以來(lái)，隨后幾年關(guān)于休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策意見(jiàn)和戰(zhàn)略文件頻出，休閑體育產(chǎn)業(yè)儼然成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注的“明星產(chǎn)業(yè)”?？梢?jiàn)，滇西大把休閑體育專業(yè)作為特色專業(yè)來(lái)建設(shè)高度符合國(guó)家發(fā)展需求，與國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)直接關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，滇西地區(qū)發(fā)展休閑體育產(chǎn)業(yè)具有先天的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展休閑體育產(chǎn)業(yè)助推經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是當(dāng)仁不讓的選擇。滇西大休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)的戶外運(yùn)動(dòng)方向是云南省內(nèi)第一所開(kāi)設(shè)該方向的本科院校，這與省內(nèi)高校及本校的其他專業(yè)區(qū)別鮮明，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色、地區(qū)行業(yè)特色及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特色。

綜上所述，滇西大把休閑體育專業(yè)建設(shè)成為特色專業(yè)是機(jī)遇，更是“出路”。

2 滇西大“休閑體育特色專業(yè)”建設(shè)中存在的問(wèn)題

新成立的滇西大，作為云南教育領(lǐng)域綜合改革重點(diǎn)項(xiàng)目，其辦學(xué)定位就決定了在發(fā)展中幾乎沒(méi)有國(guó)內(nèi)成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒，以新建高校身份建設(shè)休閑體育特色專業(yè)，其辦學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在辦學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)難題或問(wèn)題，直面研究、思考這些難題和問(wèn)題有助于休閑體育特色專業(yè)的建設(shè)。

2.1 對(duì)建設(shè)休閑體育特色專業(yè)缺乏清晰的思路

特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程一般包括確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、凝練專業(yè)建設(shè)方向、明確特色專業(yè)定位、確立特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等主要環(huán)節(jié)^[8]。滇西大在辦學(xué)過(guò)程中，雖然明確休閑體育專業(yè)的發(fā)展定位是“特色專業(yè)”，但是在實(shí)際建設(shè)中卻沒(méi)有明晰專業(yè)建設(shè)要達(dá)到的目標(biāo)，具體開(kāi)設(shè)哪些專業(yè)，特色專業(yè)如何來(lái)定位，特色專業(yè)需要建設(shè)哪些內(nèi)容等。甚至出現(xiàn)軟硬件均以休閑體育專業(yè)需求來(lái)配備的情況下，開(kāi)設(shè)體教專業(yè)網(wǎng)球課程，與非地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的教育企業(yè)共建網(wǎng)球教育研究中心，但最終“流產(chǎn)”。這些辦學(xué)操作不但顯得“急躁”，似乎與建設(shè)休閑體育特色專業(yè)的“軌道”相偏離。歸根結(jié)底是對(duì)建設(shè)休閑體育特色專業(yè)的過(guò)程缺乏深度的研究和思考，在建設(shè)中缺乏清晰的思路。

2.2 校內(nèi)和校外培養(yǎng)的問(wèn)題

2.2.1 校內(nèi)培養(yǎng)問(wèn)題

（1）師資薄弱，結(jié)構(gòu)存在缺陷。高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)特色專業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力^[3]。滇西大休閑體育專業(yè)現(xiàn)有專任教師16人，教師基本信息見(jiàn)表1。通過(guò)調(diào)查和訪談，結(jié)合表1發(fā)現(xiàn)滇西大休閑體育專任教師師資極為薄弱，同時(shí)結(jié)構(gòu)存在：第一，學(xué)歷和職稱普遍偏低；第二，教師教齡偏低，多數(shù)教齡為2-3年；第三，現(xiàn)有師資受教育背景與休閑體育專業(yè)關(guān)聯(lián)度低，半數(shù)教師為入職后才接觸休閑體育；第四，師資數(shù)量緊缺，多數(shù)教師承擔(dān)4門(mén)及以上課程，教師任課門(mén)數(shù)過(guò)多，且均身兼數(shù)職，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障；第五，教師除教學(xué)科研工作外，常需被迫接受與任職無(wú)關(guān)的其他任務(wù)，教學(xué)科研工作完成質(zhì)量受到嚴(yán)重影響等問(wèn)題。

（2）課程設(shè)置必修過(guò)多，學(xué)科融合度較低，與部分普通高校區(qū)分度不高。休閑體育專業(yè)培養(yǎng)的人才既要懂體育，更要擅于服務(wù)、經(jīng)營(yíng)及管理，是典型的服務(wù)、管理型復(fù)合人才。休閑體育專業(yè)涉及體育學(xué)、休閑學(xué)、旅游學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，專業(yè)性質(zhì)決定其課程設(shè)置的多樣性和復(fù)雜性^[9]。休閑體育是一門(mén)跨學(xué)科和跨專業(yè)的融合、獨(dú)立學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)決定了課程設(shè)置也需要跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)置。目前，滇西大休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置，必修課程門(mén)數(shù)過(guò)多（見(jiàn)表2），部分課程更適合設(shè)置為選修課程；課程與其相關(guān)專業(yè)融合度較低，強(qiáng)拼硬湊明顯。與此同時(shí)，滇西大與國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的部分普通高校在課程設(shè)置上區(qū)分度尚不明顯（見(jiàn)表2），應(yīng)用技術(shù)的新型辦學(xué)模式不突出。

（3）教材的適用性有限。休閑體育專業(yè)的融合性和獨(dú)立性，要求其要有自己獨(dú)立、完善的課程體系^[9]。課程體系是否獨(dú)立、完善與教材的適用性緊密相關(guān)，因此，建設(shè)休閑體育特色專業(yè)離不開(kāi)適用性強(qiáng)的教材作為教學(xué)基礎(chǔ)條件，對(duì)教材的適用性提出了更高的要求。滇西大目前選用教材均為普通高校通用教材或體育院校教材，涉及內(nèi)容與社會(huì)需求存在脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)、數(shù)據(jù)滯后于行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，甚至把其他專業(yè)的教材直接搬過(guò)來(lái)用。顯然，目前教材的適用性難滿足休閑體育專業(yè)的教學(xué)需求。

（4）教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備等硬件尚不完善。滇西大作為新建的公辦本科院校，自2015年4月批準(zhǔn)籌建至今8年時(shí)間里，基礎(chǔ)的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備尚未完全保障，諸如游泳池、拓展培訓(xùn)基地尚在建設(shè)中，戶外運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備嚴(yán)重短缺等，這些都是休閑體育專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施設(shè)備。究其原因，是一系列繁瑣緩慢的審批程序，資金不到位、招標(biāo)困難及部門(mén)間的溝通協(xié)調(diào)不暢等導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)硬件不完善。

2.2.2 校外培養(yǎng)問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的保障。滇西大以“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”為辦學(xué)模式，大力推行校企合作。休閑體育專業(yè)是滇西大率先開(kāi)啟“產(chǎn)教融合”的試點(diǎn)專業(yè)，目前成功簽約20余家企業(yè)，但實(shí)際參與到校外人才培養(yǎng)的僅10家（見(jiàn)表3），且時(shí)間較為固定的僅有參與健身教練培養(yǎng)這一家企業(yè)。

經(jīng)多方調(diào)研和訪談，發(fā)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐存在以下問(wèn)題。

（1）企業(yè)逐利性與人才培養(yǎng)公益性之間的矛盾。任何企業(yè)都是以經(jīng)營(yíng)效益最大化為終極目標(biāo)，體育企業(yè)也不例外，追逐利益的本質(zhì)決定了企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)時(shí)的一切行為。人才培養(yǎng)是教育的核心，是公益性的行為。實(shí)習(xí)實(shí)踐是應(yīng)用和技術(shù)能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，需要學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，逐利的企業(yè)與公益的教育相交勢(shì)必產(chǎn)生一些矛盾。對(duì)滇西大入企實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)幾乎不會(huì)把學(xué)生放在有可能會(huì)造成經(jīng)濟(jì)或聲譽(yù)損失的崗位，而這些崗位又是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要內(nèi)容，為了避免損失，企業(yè)把學(xué)生安排到一些即便產(chǎn)生影響也不會(huì)有利益損失的崗位上，這極大程度制約了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。另外，實(shí)習(xí)補(bǔ)助的多少，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的淡旺季都會(huì)造成類似問(wèn)題。

（2）實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容單一，難以滿足休閑體育專業(yè)培養(yǎng)需求。從表3可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有合作企業(yè)能參與人才合作培養(yǎng)的主要集中在健身教練、營(yíng)地教育、拓展培訓(xùn)、體育賽事及休閑康養(yǎng)5個(gè)專業(yè)方向。實(shí)際參與培養(yǎng)的企業(yè)，培養(yǎng)方向僅有健身教練、營(yíng)地教育、拓展培訓(xùn)及休閑康養(yǎng)5個(gè)，其中健身教練和瑜伽為學(xué)習(xí)，其余為實(shí)習(xí)實(shí)踐。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐后訪談，得知他們?cè)诖诉^(guò)程中僅從事一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)類服務(wù)，難接觸經(jīng)營(yíng)、管理等方面的內(nèi)容，實(shí)習(xí)感受是忙于重復(fù)一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)服務(wù)，反映學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容單一。另外，從目前參與企業(yè)情況及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容看，滇西大休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)得到的校外培養(yǎng)極為有限。

（3）參與企業(yè)規(guī)模層次有限，難以滿足學(xué)生的職業(yè)預(yù)期。目前，滇西大休閑體育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基本是在騰沖，而騰沖地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，體育服務(wù)企業(yè)多為中、小企業(yè)。由于中、小企業(yè)市場(chǎng)壁壘相對(duì)較低，企業(yè)規(guī)模小，消費(fèi)群體缺乏穩(wěn)定性，導(dǎo)致不需要過(guò)多的固定員工，以實(shí)習(xí)生或兼職人員為主，流動(dòng)性大。如：研學(xué)、營(yíng)地企業(yè)，沒(méi)有穩(wěn)定的客群，學(xué)生只能在他們不固定地開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)才能參與到其中，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)自己將來(lái)從事的職業(yè)沒(méi)有“安全感”，甚至有堅(jiān)持做下去就等于堅(jiān)持做一個(gè)“流浪職業(yè)者”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己將來(lái)難找到穩(wěn)定的工作，加之目前學(xué)生均為云南省內(nèi)生源，從小被動(dòng)接受著“穩(wěn)定工作”觀念的熏陶，對(duì)工作的穩(wěn)定性要求高等導(dǎo)致他們難以達(dá)到自我的職業(yè)預(yù)期，專業(yè)認(rèn)同度低。

3 滇西大休閑體育特色專業(yè)的建設(shè)思路與對(duì)策

3.1 建設(shè)思路

特色專業(yè)建設(shè)并非一蹴而就，建設(shè)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)和困難，這就需要在建設(shè)時(shí)堅(jiān)定建設(shè)特色專業(yè)的發(fā)展定位不動(dòng)搖，厘清建設(shè)過(guò)程，分階段進(jìn)行為建設(shè)思路，以防在建設(shè)中迷失跑偏。滇西大建設(shè)休閑體育特色專業(yè)就要堅(jiān)定其發(fā)展定位不動(dòng)搖，以當(dāng)前體育市場(chǎng)需求特點(diǎn)為方向，結(jié)合滇西資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)特色，盡快明確休閑體育特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，擬定專業(yè)的具體方向，找準(zhǔn)專業(yè)特色，確立特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，同時(shí)科學(xué)劃分建設(shè)階段，實(shí)施階段性建設(shè)。

3.2 建設(shè)對(duì)策

3.2.1 解決校內(nèi)培養(yǎng)問(wèn)題

（1）加大引進(jìn)高水平師資力度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，滇西大休閑體育專業(yè)既有教師數(shù)量不足，高水平教師缺口顯著，師資結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，解決師資問(wèn)題儼然成為燃眉之急。第一，加大高水平、高學(xué)歷、高職稱師資招聘力度，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)與扶持力度；第二，聘請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)離退休教師，緩解師資短缺的問(wèn)題的同時(shí)發(fā)揮“傳幫帶”的作用有助年輕教師教學(xué)水平提升，一定程度上緩解教師教齡偏低帶來(lái)的問(wèn)題；第三，師資引進(jìn)注重教師的學(xué)科融合，增加學(xué)科教師的數(shù)量，平衡學(xué)科與術(shù)科教師比例；第四，合理分配教師任課數(shù)量，保障教師教學(xué)質(zhì)量；第五，加強(qiáng)其他職能部門(mén)建設(shè)，避免教師因過(guò)多承擔(dān)與教學(xué)無(wú)關(guān)的其他工作而影響教學(xué)科研工作。

（2）課程設(shè)置注重融合，避免強(qiáng)拼亂湊。休閑體育專業(yè)是多學(xué)科交叉融合的獨(dú)立專業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生要懂體育、擅服務(wù)、能經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理。因此，課程設(shè)置必須注重學(xué)科間的融合，平衡學(xué)科與術(shù)科課程數(shù)量；必修課程數(shù)量不能求大而全，要注重“特色、精準(zhǔn)、專業(yè)”，調(diào)整不適宜的必修課程，摒棄拼湊課程，力求課程科學(xué)合理。另外，課程設(shè)置上也要注重與普通高校之間的區(qū)分度，要結(jié)合區(qū)域特色資源和產(chǎn)業(yè)需求來(lái)設(shè)置課程，以形成特色課程體系。

（3）組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，加快校本教材編制步伐。休閑體育專業(yè)多學(xué)科交叉融合的性質(zhì)，決定了其教材既要融合多個(gè)學(xué)科專業(yè)，又要與本專業(yè)實(shí)際緊密相連。當(dāng)下休閑體育專業(yè)使用的教材除《體育管理學(xué)》《體育市場(chǎng)營(yíng)銷》等極少數(shù)是融合教材外，大多還是把其他專業(yè)的教材直接拿來(lái)使用，加之區(qū)域間存在文化、資源、產(chǎn)業(yè)的差異，使現(xiàn)有教材適用性低、局限性明顯。因而，要聯(lián)合多方組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，加快校本教材的編制步伐，早日擺脫教材適用性低和局限性大的束縛，從而促進(jìn)特色專業(yè)的建設(shè)。

（4）加快教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)。教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備等硬件的完善程度，直接影響著教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量又直接反映在人才質(zhì)量上。因此，滇西大要積極加快協(xié)調(diào)各方，提高部門(mén)間的溝通效率，避免繁瑣緩慢的程序，優(yōu)先加快教學(xué)基礎(chǔ)硬件的建設(shè)步伐，避免因此耽誤教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

3.2.2 解決校外培養(yǎng)問(wèn)題

（1）建立三方協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制。中共中央、國(guó)務(wù)院在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010—2020）》中指出，要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)^[4]。校企合作對(duì)休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)是不可或缺的教育模式，但是在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)最為重要的內(nèi)容上，如果學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏一定的約束機(jī)制，校企合作就極有可能僅僅停留在較為淺層的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，缺乏較為深入的“產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐效果就難以得到保障。因此，可以讓地方體育行業(yè)協(xié)會(huì)加入校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立學(xué)校、企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)的三方合作機(jī)制，行業(yè)協(xié)扮演中介和監(jiān)管的第三方角色^[10]，使校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)得到監(jiān)管，促進(jìn)校企合作的緊密性，從而保障學(xué)生的校外培養(yǎng)效果。

（2）積極整合特色資源，推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地多元化。

建設(shè)休閑體育特色專業(yè)，僅靠一兩個(gè)專業(yè)方向是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且隨著市場(chǎng)需求不斷多元化，必然會(huì)增加對(duì)新專業(yè)方向的人才需求。滇西大現(xiàn)有合作企業(yè)能提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐專業(yè)方向有限，因此，不但要積極整合騰沖、滇西的特色資源，更要走出云南面向西部乃至全國(guó)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化校企合作平臺(tái)的建設(shè)，以此推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的多元化，助推休閑體育特色專業(yè)的建設(shè)。

（3）提升實(shí)踐教學(xué)基地質(zhì)量和規(guī)模，提升學(xué)生專業(yè)自信。實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)于休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)既重要又必要。校外實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量和規(guī)模決定了校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，又能直接影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度。因此，滇西大既要增加實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量，更要強(qiáng)調(diào)其質(zhì)量，甚至要有寧缺毋濫的勇氣和決心。提升實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量和規(guī)模不但能保障學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的專業(yè)自信，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度。

4 結(jié)語(yǔ)

在新建的應(yīng)用技術(shù)新型高校中，滇西大作為我國(guó)教育改革的試點(diǎn)項(xiàng)目具有一定的代表性，類似的高校在建設(shè)休閑體育特色專業(yè)時(shí)既是機(jī)遇，也是要求，更是“出路”，與此同時(shí)，也面臨巨大的挑戰(zhàn)和困難。在這樣的背景下，對(duì)新成立的應(yīng)用技術(shù)型本科高校的休閑體育特色專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行思考和研究具有緊迫性，只有把休閑體育專業(yè)辦出特色，才能引領(lǐng)今后休閑體育專業(yè)的發(fā)展。這就要求類似滇西大的高校要堅(jiān)定休閑體育特色專業(yè)建設(shè)的定位不動(dòng)搖，厘清休閑體育特色專業(yè)的建設(shè)過(guò)程，并分階段實(shí)施建設(shè)，同時(shí)處理好校內(nèi)校外人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以此推動(dòng)休閑體育特色專業(yè)的建設(shè)。最后，筆者期望本研究能對(duì)新成立應(yīng)用技術(shù)型本科高校在建設(shè)休閑體育特色專業(yè)時(shí)在理論上起到拋磚引玉的作用，期待今后從具體課程設(shè)置、教材建設(shè)、產(chǎn)教融合機(jī)制及校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行更為細(xì)化、深入的研究。

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