摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變中職衛(wèi)生教育的教學(xué)方式，顯著提升教學(xué)效果。然而，其應(yīng)用過程中面臨教育資源與技術(shù)融合難題、學(xué)生技術(shù)接受度差異、信息安全與數(shù)據(jù)保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受技術(shù)依賴影響等挑戰(zhàn)。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，文章提出加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)、實(shí)施差異化教學(xué)、強(qiáng)化信息安全與數(shù)據(jù)保護(hù)，以及平衡技術(shù)依賴與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等對策，旨在推動信息技術(shù)與中職衛(wèi)生教育的深度融合，以提升教育質(zhì)量，培育高素質(zhì)醫(yī)療技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù)；中職衛(wèi)生；教育教學(xué)；應(yīng)用效果

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.020

Research on the Application Effect of Modern Information Technology

in Vocational Health Education and Teaching

TANG Jian

（Health School of Nuclear Industry， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract Modern information technology is gradually changing the teaching methods of vocational health education， significantly improving teaching effectiveness. However， in its application process， it faces challenges such as the integration of educational resources and technology， differences in students' acceptance of technology， risks of information security and data protection， and the impact of technology dependence on students' self-learning ability. To address these challenges， measures have been proposed to strengthen teachers' information literacy， implement differentiated teaching， enhance information security and data protection， and balance technology dependence and self-learning ability cultivation. The aim is to promote the deep integration of information technology and vocational health education， improve educational quality， and cultivate high-quality medical technology talents.

Keywords modern information technology; vocational health; education and teaching; application effect

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域亦不例外。特別是在中職衛(wèi)生教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還為提升教學(xué)質(zhì)量和效率提供了強(qiáng)大的支持。中職衛(wèi)生教育作為培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)療技術(shù)人才的重要途徑，其與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，無疑對提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才具有重要意義。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職衛(wèi)生教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步成為中職衛(wèi)生教育中不可或缺的教學(xué)工具。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且在很大程度上增強(qiáng)了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握[1]。

首先，在教學(xué)手段的革新上，現(xiàn)代信息技術(shù)為中職衛(wèi)生教育帶來了顯著的變革。傳統(tǒng)的板書和紙質(zhì)教材已經(jīng)被多媒體教學(xué)所替代。教師通過電子課件、視頻教程和網(wǎng)絡(luò)資源，能夠更直觀地展示醫(yī)學(xué)知識和實(shí)踐技能，如解剖學(xué)的三維模型、病理過程的動態(tài)演示等。這些多媒體教學(xué)資源不僅提升了課堂的互動性，還使得抽象復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識變得生動且易于理解。

其次，在實(shí)踐教學(xué)方面，虛擬仿真技術(shù)為中職衛(wèi)生教育開辟了新的途徑。通過高級的醫(yī)學(xué)模擬軟件，學(xué)生可以在無風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中進(jìn)行臨床操作和手術(shù)模擬，這種模擬實(shí)踐的方式極大地提高了學(xué)生的實(shí)操能力和臨床應(yīng)對能力。這種技術(shù)還允許學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握各項(xiàng)技能。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)在資源共享與遠(yuǎn)程教學(xué)方面也發(fā)揮了巨大作用。網(wǎng)絡(luò)課程和教育平臺的興起，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問豐富的學(xué)習(xí)資源，打破了時(shí)間和空間的限制。遠(yuǎn)程教育也使得優(yōu)質(zhì)的教育資源得以廣泛傳播，為中職學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和選擇。

最后，從教學(xué)效果來看，現(xiàn)代信息技術(shù)顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過互動式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)。同時(shí)，信息技術(shù)還為學(xué)生提供了自我檢測和反饋的機(jī)制，幫助他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職衛(wèi)生教育中面臨的挑戰(zhàn)

2.1 教育資源與技術(shù)融合的挑戰(zhàn)

中職衛(wèi)生教育在融入現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，面臨的首要挑戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)教育資源與技術(shù)的無縫對接。盡管市面上存在眾多教育技術(shù)和數(shù)字化資源，但并非所有資源都適合中職衛(wèi)生教育的特點(diǎn)和需求[2]。教師在挑選和整合這些資源時(shí)，不僅需要深入了解技術(shù)的具體操作和應(yīng)用場景，還需考慮如何將這些資源與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使之既能吸引學(xué)生的注意力，又能有效提升教學(xué)效果。技術(shù)的快速發(fā)展也是一個(gè)不容忽視的問題。新的教學(xué)技術(shù)和工具層出不窮，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握這些新技術(shù)才能保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和吸引力。然而，這種持續(xù)的學(xué)習(xí)過程無疑會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，尤其是在教學(xué)任務(wù)繁重、時(shí)間資源有限的情況下。

2.2 學(xué)生技術(shù)接受度的差異性挑戰(zhàn)

學(xué)生群體在技術(shù)接受度上的差異性，是中職衛(wèi)生教育在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)面臨的另一大挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的技術(shù)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好各不相同，因此他們在面對新的教學(xué)技術(shù)時(shí)，表現(xiàn)出的適應(yīng)能力和接受程度也會有所不同。一些學(xué)生可能很快就能掌握并利用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能因?yàn)槿狈夹g(shù)基礎(chǔ)或?qū)π录夹g(shù)的抵觸心理而難以適應(yīng)。這種差異性不僅會影響教學(xué)效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距進(jìn)一步拉大。如何縮小這種技術(shù)接受度上的差異，讓所有學(xué)生都能從現(xiàn)代信息技術(shù)中受益，是中職衛(wèi)生教育需要認(rèn)真思考的問題。

2.3 信息安全與數(shù)據(jù)保護(hù)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息安全和數(shù)據(jù)保護(hù)問題也日益突出。在中職衛(wèi)生教育中，學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成果等敏感數(shù)據(jù)都存儲在數(shù)字系統(tǒng)中，一旦遭受網(wǎng)絡(luò)攻擊或數(shù)據(jù)泄露，將對學(xué)生的隱私權(quán)和學(xué)校的聲譽(yù)造成嚴(yán)重影響。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要注意保護(hù)自己的教學(xué)資料和進(jìn)行研究成果，避免知識產(chǎn)權(quán)糾紛。因此，如何確保信息安全和進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)，是中職衛(wèi)生教育在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)必須面對和解決的重要問題。

2.4 技術(shù)依賴與自主學(xué)習(xí)能力的平衡挑戰(zhàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性雖然為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和高效的學(xué)習(xí)方式，但也可能導(dǎo)致學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生過度依賴。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可能習(xí)慣于通過搜索引擎、在線課程等快捷方式獲取知識，而忽視了自主學(xué)習(xí)和深入思考的重要性[3]。這種對技術(shù)的依賴可能會削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，使他們在面對復(fù)雜問題時(shí)缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，如何在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，是中職衛(wèi)生教育面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。這需要教師在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。

3 提升現(xiàn)代信息技術(shù)在中職衛(wèi)生教育中應(yīng)用效果的對策

3.1 加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)技術(shù)與教育資源的深度融合

在中職衛(wèi)生教育中，教師的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到教育資源與技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)深度融合?？紤]到醫(yī)學(xué)知識的專業(yè)性和復(fù)雜性，教師必須能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的醫(yī)學(xué)概念、生理機(jī)制及臨床操作等以直觀、動態(tài)的方式展現(xiàn)給學(xué)生。為此，中職衛(wèi)生教育機(jī)構(gòu)需制訂系統(tǒng)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。

首先，應(yīng)定期組織技術(shù)工作坊，邀請信息技術(shù)專家為教師提供現(xiàn)場指導(dǎo)。這些工作坊可以圍繞特定的教學(xué)技術(shù)或工具展開，如多媒體教學(xué)制作、虛擬仿真軟件的操作等，確保教師能夠親手操作并及時(shí)解決遇到的問題。其次，利用在線課程平臺，為教師提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。這些在線課程應(yīng)涵蓋從基礎(chǔ)技術(shù)操作到高級教學(xué)應(yīng)用的全方位內(nèi)容，使教師能夠根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。再者，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享也至關(guān)重要。通過定期的教學(xué)研討會或教學(xué)沙龍，教師們可以交流各自在教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地將信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。這種交流不僅有助于提升教師的教學(xué)水平，還能激發(fā)出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法[4]。

通過這些措施，教師的信息素養(yǎng)將得到顯著提升，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)與教育資源的深度融合，為中職衛(wèi)生教育注入新的活力。

3.2 實(shí)施差異化教學(xué)策略，縮小學(xué)生技術(shù)接受度的差距

中職衛(wèi)生教育的學(xué)生群體在技術(shù)接受度上存在顯著差異，這要求教師必須采取差異化的教學(xué)策略來確保所有學(xué)生都能從現(xiàn)代信息技術(shù)中受益。

在開課前，教師可以通過問卷調(diào)查、面對面交流等方式對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)背景調(diào)查。這樣不僅可以了解學(xué)生的技術(shù)熟練程度，還能掌握他們的學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣?；谶@些信息，教師可以為不同水平的學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。對于技術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，如基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)搜索技巧等，以幫助他們掌握必要的技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，這部分學(xué)生在使用新的教學(xué)技術(shù)時(shí)可能需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，教師應(yīng)給予足夠的耐心和支持[5]。對于技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展醫(yī)學(xué)研究等，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和探索欲望。

小組合作學(xué)習(xí)的形式也是縮小技術(shù)接受度差距的有效方法。在小組活動中，技術(shù)熟練的學(xué)生可以幫助技術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，合作完成任務(wù)和解決問題。這種互助合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。

3.3 強(qiáng)化信息安全意識，建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制

在數(shù)字化時(shí)代，信息安全與數(shù)據(jù)保護(hù)對于中職衛(wèi)生教育機(jī)構(gòu)而言顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域涉及大量敏感的個(gè)人健康信息和患者隱私，一旦泄露，將對個(gè)人權(quán)益造成嚴(yán)重侵害，甚至可能引發(fā)法律糾紛。因此，中職衛(wèi)生教育機(jī)構(gòu)必須強(qiáng)化信息安全意識，并建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制。

首先，機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對信息系統(tǒng)進(jìn)行全面的安全漏洞掃描，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修復(fù)潛在的安全隱患。同時(shí)，要加強(qiáng)對系統(tǒng)的日常監(jiān)控，確保數(shù)據(jù)的完整性和安全性。其次，用戶訪問權(quán)限的管理也是關(guān)鍵一環(huán)。中職衛(wèi)生教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立完善的權(quán)限管理體系，明確不同用戶的訪問權(quán)限，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和數(shù)據(jù)泄露。對于敏感數(shù)據(jù)，還應(yīng)實(shí)施加密措施，確保數(shù)據(jù)在傳輸和存儲過程中的安全性。此外，數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)機(jī)制的建立也至關(guān)重要。為了防止意外情況導(dǎo)致的數(shù)據(jù)丟失，機(jī)構(gòu)應(yīng)定期備份重要數(shù)據(jù)，并制訂詳細(xì)的數(shù)據(jù)恢復(fù)計(jì)劃。這樣，在發(fā)生數(shù)據(jù)丟失或損壞時(shí)，能夠迅速恢復(fù)數(shù)據(jù)，確保教學(xué)的正常進(jìn)行。

除了技術(shù)層面的保障，提升師生的信息安全意識也同樣重要。中職衛(wèi)生教育機(jī)構(gòu)可以通過開展信息安全教育和培訓(xùn)活動，向師生普及信息安全知識，讓他們了解信息安全的重要性，并學(xué)會如何保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全。例如，可以組織專題講座、制作宣傳資料、開設(shè)信息安全課程等，以提高師生的信息安全素養(yǎng)。

3.4 平衡技術(shù)依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，中職衛(wèi)生教育的教學(xué)方式和手段得到了極大的豐富和拓展。然而，過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考方面的能力下降。因此，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

針對中職衛(wèi)生教育的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如，可以設(shè)置與醫(yī)學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)的案例分析任MtgLJg+KlMmJgGjyLS3MNeR8/j/iOt4Fl83vsm8spIc=務(wù)，通過自主查找資料、分析病情、提出治療方案等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)提供多元化的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。除了傳統(tǒng)的教材和課堂講解外，還可以利用在線課程、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)模擬軟件等資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識，還能夠具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。

為了幫助學(xué)生逐步建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，教師還應(yīng)定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并制訂改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略和資源提供方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職衛(wèi)生教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過深入分析現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)，本文提出了一系列切實(shí)可行的對策。這些對策不僅有助于提升教師的教學(xué)效果，還能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的發(fā)展。

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