摘 要 文章深入挖掘醫(yī)學生如何分類開展勞動教育實踐活動，設(shè)置了日常生活勞動教育、專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐和服務(wù)性勞動實踐三大板塊，在探討三大板塊之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，探索具有醫(yī)學院校特色的勞動教育實踐活動路徑，以及如何將勞動教育實踐活動與“第二課堂成績單”制度相融合，與“一站式”學生社區(qū)建設(shè)工作相融合，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學人才提供參考。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學生；勞動教育；實踐活動

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.015

Exploring the Path of Labor Education Practice Activities for Medical Students

——Taking Xiamen Medical College as an Example

LIN Yan， LI Zunhua

（Xiamen Medical College， Xiamen， Fujian 361000）

Abstract In depth exploration of how medical students classify and carry out labor education practical activities， three major sections have been set up： daily life labor education， professional production labor practice， and service-oriented labor practice. Based on exploring the inherent connections between the three sections， this study explores the path of labor education practical activities with medical characteristics， as well as how to integrate labor education practical activities with the "second classroom transcript" system and the "one-stop" student community construction work. Labor education is included in the entire process of talent cultivation， providing reference for cultivating high-quality applied medical talents with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics and labor.

Keyword medical students; labor education; practical activities

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出，將勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，必須構(gòu)建大中小學勞動教育體系，全面落實黨的教育方針[1]。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出“堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式”[2]。新時代，勞動教育逐漸成為傳承勞動精神的重要載體。加強勞動教育，是新時代黨對教育的新要求，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必要措施。

根據(jù)習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以及中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等文件精神，結(jié)合本地特色和專業(yè)特色，廈門醫(yī)學院積極開展勞動教育實踐活動，將知識、技能和態(tài)度三要素作為醫(yī)學生勞動教育的基本組成部分，從日常生活勞動教育、專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐和服務(wù)性勞動實踐三個方面展開，三者之間相輔相成，缺一不可。

1 醫(yī)學生勞動教育實踐活動的組成和內(nèi)在聯(lián)系

《意見》指出，高等學校應(yīng)充分發(fā)揮勞動教育主導(dǎo)作用，組織學生以校外勞動鍛煉為主，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容。結(jié)合醫(yī)學院校學科專業(yè)的特點和注重實踐的原則，廈門醫(yī)學院勞動教育實踐活動從日常生活勞動教育、專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐和服務(wù)性勞動實踐三大板塊構(gòu)建勞動教育實踐體系，勞動教育實踐活動也是從這三個方面進行：日常生活勞動教育與學生的學習、生活息息相關(guān)，是勞動教育實踐活動中最基本的成分。學校以“后勤服務(wù)育人”為載體，幫助學生掌握日常生活中需要具備的勞動知識、技能和自我管理能力，是開展專業(yè)生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育的基礎(chǔ)和前提[3]。專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐是社會活動實踐的基本形式，圍繞醫(yī)學專業(yè)特色，挖掘?qū)W科中蘊含的勞動教育資源，以專業(yè)實踐教育基地為依托，積極打造“專業(yè)+勞動實踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動實踐”，將認識性知識轉(zhuǎn)化為實踐性知識，幫助學生掌握扎實的專業(yè)實踐技能，提升臨床實踐能力，錘煉嚴謹細致、精益求精的勞動品質(zhì)。服務(wù)性勞動實踐是將醫(yī)學知識和實踐能力應(yīng)用于社會的重要渠道，學校積極搭建志愿服務(wù)平臺，組織學生深入社區(qū)、醫(yī)院、福利院開展公益勞動，加強公益勞動意識，提升服務(wù)技能，培養(yǎng)其奉獻精神和社會責任感。

2 醫(yī)學生勞動教育實踐活動的實施路徑

2.1 以日常生活勞動教育為基礎(chǔ)，注重勞動意識養(yǎng)成

日常生活勞動教育是指以日常事務(wù)處理為主的勞動方式，是學生最基本的勞動形式，注重勞動意識的養(yǎng)成。勞動能讓學生參與動手實踐，是身體鍛煉的重要載體和形式[4]，通過勞動教育，能提升學生的日常生活勞動技能，塑造強健體魄，養(yǎng)成良好的勞動習慣。醫(yī)學生作為維護人民健康的后備力量，正確的勞動觀念是其今后開展臨床診療和疾病防控的基礎(chǔ)。針對日常生活勞動教育，學校出臺了《“兩清、兩鍛煉”活動方案》，進一步推進勞動教育和健康管理工作?！皟汕濉笔轻槍λ奚?、食堂、教室、實驗室、圖書館、體育室內(nèi)館等重點區(qū)域和七大室外運動片區(qū)，充分利用教室、校園、宿舍等不同的日常生活勞動教育場景和情景，常態(tài)化組織學生分區(qū)域開展衛(wèi)生清潔，定期組織學生參加校園劃片包干的清潔和美化，培養(yǎng)學生的勞動習慣。學校嚴格落實宿舍三級檢查制度，每年開展“一站式”學生社區(qū)文明宿舍評建活動，舉辦宿舍文化節(jié)系列活動，開展文明班級評選、宿舍衛(wèi)生評比、清潔校園活動，將檢查和評比的結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)測評評分，充分發(fā)揮學生自我管理的潛能，營造“團結(jié)向上、安全文明”的住宿環(huán)境。

2.2 以專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐為依托，體驗真實勞動情景

專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐側(cè)重于讓學生進入勞動情景，完整經(jīng)歷勞動實踐的過程，感受勞動者的職業(yè)精神和工匠精神。根據(jù)專業(yè)特點，醫(yī)學院校應(yīng)深入挖掘?qū)嵺`教學中勞動教育的內(nèi)涵，打造“專業(yè)+勞動實踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動實踐”，積極拓展校外渠道，開展醫(yī)護技能競賽、臨床技能競賽，組織學生到教學醫(yī)院、合作企業(yè)、實踐教育基地等參加生產(chǎn)勞動實踐，讓學生接觸真實的醫(yī)療環(huán)境，增強學生對勞動精神的體驗感受和認知理解。打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動實踐”，與“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事深度融合，邀請一線醫(yī)護工作者、勞動模范進校開展勞動教育講座，以親身經(jīng)歷講述先進典型事跡、醫(yī)護故事，讓醫(yī)學生感受濃厚的勞動氛圍。

2.3 以服務(wù)性勞動實踐為渠道，提升職業(yè)道德修養(yǎng)

習近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任?！盵5]相較于日常生活勞動教育和專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐，服務(wù)性勞動實踐更加強調(diào)面向社會。社會性與勞動密不可分，它是人的創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物[6]，強調(diào)個體與他人、社會發(fā)生聯(lián)系。醫(yī)學院校應(yīng)結(jié)合學科優(yōu)勢和發(fā)展需求，利用學雷鋒日、志愿者日等積極開展志愿服務(wù)和社會實踐活動，不斷提升學生的醫(yī)學人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的服務(wù)奉獻精神和社會責任感。醫(yī)學生服務(wù)性勞動實踐主要包括兩方面的內(nèi)容：以校內(nèi)資源為主開展的服務(wù)性勞動實踐和以校外資源為主開展的服務(wù)性勞動實踐。

2.3.1 校內(nèi)方面

在新生入學時開展“救在身邊，校園守護”紅十字救護員體驗式生命教育，進行心肺復(fù)蘇術(shù)、自動體外除顫儀（AED）操作使用、創(chuàng)傷救護等專業(yè)技能操作演練。依托“三館一廊一園一室”暨紅十字生命教育體驗館、人體生命科學館、醫(yī)學倫理教育館、紅十字文化長廊、遺體捐獻博愛園、禁毒宣教室等基地開展以“虔誠敬畏生命”為主題的紅十字生命教育，將勞動教育與專業(yè)、課程相通，為勞動教育賦予生命意義。借助學生社團活動，將學生社團和勞動教育有機融合，如中藥協(xié)會、小兒推拿協(xié)會、健身氣功協(xié)會、康復(fù)治療協(xié)會等，豐富勞動實踐形式，發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能。抓住五月“勞動周”、學雷鋒紀念日等重要時間節(jié)點開展勞動教育，組織開展勤工儉學勞動實踐活動，開發(fā)聘用科研助理、學生助理，推動勞動教育在校內(nèi)的全面發(fā)展，為學生未來的職業(yè)發(fā)展和社會實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3.2 校外方面

積極對接社區(qū)、公益組織和福利機構(gòu)，搭建更多志愿服務(wù)勞動教育平臺。每學年利用“學雷鋒月”、五一勞動節(jié)、暑期“三下鄉(xiāng)”等重要時間節(jié)點，開展社區(qū)義診、門診志愿導(dǎo)醫(yī)、健康知識宣傳等項目，服務(wù)鄉(xiāng)村實踐，助力鄉(xiāng)村振興。組建遺體、器官（組織）捐獻志愿服務(wù)隊、紅十字應(yīng)急救護技能宣教志愿服務(wù)隊、禁毒防艾志愿服務(wù)隊、醫(yī)院導(dǎo)診志愿服務(wù)隊等校級專項志愿服務(wù)隊，培養(yǎng)學生公益勞動服務(wù)的理念，以激發(fā)志愿服務(wù)工作活力。與養(yǎng)老機構(gòu)、周邊社區(qū)簽署青年志愿服務(wù)基地共建協(xié)議，定期組織學生到社會福利機構(gòu)開展愛老、助殘、助困志愿服務(wù)，播撒博愛情懷。

3 拓寬醫(yī)學生勞動教育實踐活動的路徑

3.1 基于“第二課堂成績單”制度開展勞動教育

“第二課堂”作為人才培養(yǎng)的重要載體，是第一課堂的有機補充，對開展思想政治教育和提升學生個人綜合素質(zhì)具有重要意義。將勞動教育與“第二課堂”有機融合，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇，“第二課堂成績單”以量化的形式對學生參與勞動教育的效果進行評價，實現(xiàn)勞動教育管理、科學評價的信息化。

2021年3月，廈門醫(yī)學院出臺了《廈門醫(yī)學院新時代勞動教育的實施方案（試行）》，秉承落實立德樹人、以生為本、注重實踐的原則，將勞動教育納入“第二課堂成績單”制度，并對《廈門醫(yī)學院學生綜合素質(zhì)測評辦法》進行了修訂，將第二課堂教育教學以學分認定的方式貫穿學生學習全過程。學校以第二課堂成績單建設(shè)為抓手，客觀記錄、審核學生參加勞動實踐活動的情況。學生在校期間持續(xù)性、常態(tài)化開展“兩清、兩鍛煉”活動、“五一”國際勞動節(jié)主題活動、“勞動周”活動、“文明宿舍”評選、“三類勞動教育”實踐活動（即日常生活勞動教育、專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐和服務(wù)性勞動實踐）等豐富多彩的勞動體驗，將勞動教育融入“一站式”學生社區(qū)建設(shè)工作，開展勞動教育典型選樹活動，培養(yǎng)大學生良好的勞動品質(zhì)。

3.2 基于“一站式”學生社區(qū)建設(shè)開展勞動教育

自2019年起，教育部持續(xù)推進“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作，四年間“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式已取得了顯著成效[7]?！耙徽臼健睂W生社區(qū)是高校開展學生思想政治教育工作的重要陣地，能為學生提供充分的勞動空間和浸潤性的勞動環(huán)境。將勞動教育融入“一站式”學生社區(qū)，是落實好人才全面發(fā)展培養(yǎng)的有力抓手[8]。

將“一站式”學生社區(qū)建設(shè)作為學校“大思政課”拓展工程的內(nèi)容之一，學生工作處牽頭制定了《廈門醫(yī)學院“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作方案》，確?！耙徽臼健睂W生建設(shè)工作順利開展，深入推進“三全育人”綜合改革。學校對共享空間進行規(guī)劃，依托學生宿舍區(qū)和生活園區(qū)開展建設(shè)，打造學習共享空間、黨團活動室、輔導(dǎo)員工作坊等功能空間，滿足學生開展勞動教育的空間需求。啟用“一站式”學生社區(qū)使用預(yù)約平臺，方便師生預(yù)約使用，提供互動交流空間，提高社區(qū)資源聚合能力。開辟網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人陣地，通過學校官網(wǎng)、“學工之家”微信公眾號、易班工作站等平臺及時發(fā)布信息，進行“一站式”學生社區(qū)勞動教育活動宣傳，及時展示工作成果，宣傳勞動教育的重要性。推進思想政治教育教師下沉到學生社區(qū)一線，實施輔導(dǎo)員駐樓制度，指導(dǎo)學生開展勞動。挖掘社區(qū)勞動教育資源，開展富有學校特色的“兩清、兩鍛煉”“周末文化驛站”等勞動教育實踐活動，增強學生的勞動意識。

4 結(jié)語

綜上所述，勞動教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是醫(yī)學院校開展學生思想政治教育工作的重要組成部分。廈門醫(yī)學院制訂了《廈門醫(yī)學院新時代勞動教育的實施方案（試行）》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，分類開展勞動教育實踐活動，通過日常生活勞動教育、專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐和服務(wù)性勞動實踐的開展，幫助學生樹立正確的勞動意識，提升臨床診治專業(yè)技能，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神和良好的生活習慣。積極搭建志愿服務(wù)平臺，培養(yǎng)學生的服務(wù)奉獻精神和社會責任感，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。將“第二課堂成績單”制度作為勞動教育實踐活動信息化的驅(qū)動和支撐，將勞動教育與“一站式”學生社區(qū)協(xié)同育人，深化“三全育人”綜合改革，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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