黨的紀律是黨的生命線，也是黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的保護線。為落實黨的二十大對全面加強黨的紀律建設作出的戰(zhàn)略部署，推動解決大黨獨有難題，黨中央部署以學習貫徹新修訂的紀律處分條例為契機，在全黨開展集中性紀律教育。延安精神作為中國共產(chǎn)黨在革命年代的寶貴財富，彰顯了堅韌不拔、百折不撓的革命信念，重視紀律建設、嚴明黨的紀律的優(yōu)良傳統(tǒng)，探尋以延安精神推動黨紀學習教育的路徑方法，對加強新時代黨員黨紀學習教育具有重要的價值意義。

一、探源歷史，全面深入理解延安精神

歷史是最好的教科書。在全黨開展黨紀學習教育之際，應探尋延安精神內(nèi)涵的紀律建設內(nèi)容，全面深入理解延安精神和紀律學習教育的契合性和適配性。延安精神的核心內(nèi)涵是“堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨和自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”，其中蘊含著紀律建設的多維內(nèi)容。一是黨內(nèi)紀律制度不斷完善。黨中央到達陜北后，為了處理好黨的建設和發(fā)展問題，在原有黨規(guī)黨紀的基礎上，制定和完善了黨的一系列規(guī)章制度。黨的六屆六中全會首次明確要求，全體黨員要做到“四個服從”，毛澤東強調(diào)：“沒有紀律，黨就無法率領群眾與軍隊進行勝利的斗爭?！边@與延安精神中實事求是堅實問題導向的內(nèi)涵有契合之處。二是紀律監(jiān)督不斷完善。延安精神是延安時期中國共產(chǎn)黨人精神面貌的集中體現(xiàn)，延安時期中國共產(chǎn)黨人根據(jù)實際需要形成了包括黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督、群眾監(jiān)督、司法監(jiān)督和新聞監(jiān)督“五位一體”的監(jiān)督體系，并在此基礎上實行了以“三三制”為主的參議會監(jiān)督方式，用“延安作風”打敗“西安作風”，保障全體人民的根本利益，體現(xiàn)了延安精神中全心全意為人民服務的根本宗旨。三是紀律教育不斷深化。1939年2月，中央成立干部教育部，統(tǒng)籌負責在職干部教育工作。1940年，中央又連續(xù)作出指示，各地黨的領導機關(guān)依托黨校開展了大規(guī)模的干部教育。那時，黨的領導人經(jīng)常去干部學校講課，除毛澤東外其他領導人也經(jīng)常去講，如劉少奇在延安馬列學院作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》的演講，陳云在延安抗日軍政大學第五期學生畢業(yè)大會上講道：“沒有一個具有鐵的紀律的黨，無產(chǎn)階級就不能團結(jié)和領導小資產(chǎn)階級?！闭窃谶@一次次紀律教育中，培養(yǎng)了一批對黨忠誠、信仰堅定的干部，體現(xiàn)了延安精神中堅定正確的政治方向內(nèi)涵，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利奠定了堅實的基礎。

二、鏈接時空，把握黨紀學習教育特點

井岡山時期，為了使部隊搞好與井岡山地區(qū)群眾的關(guān)系，防止侵犯群眾利益的事情再次發(fā)生，毛澤東在井岡山雷達石的大石頭上首次規(guī)定了部隊的三條紀律，即一切行動聽指揮、不拿老百姓一個紅薯、打土豪款子要歸公。黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家全局的高度，圍繞嚴明黨的紀律發(fā)表了一系列重要講話。以時空鏈接探析井岡山的三大紀律和新時代黨紀學習教育不難發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨自誕生起，就把崇高的信仰、嚴明的紀律寫在自己的旗幟上，一百多年來都是黨的光榮傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢。隨著實踐的發(fā)展，新時代的黨紀學習教育呈現(xiàn)出更加鮮明的特點，這些新的需求也不斷要求革命精神敘事的融合融入。一是黨紀學習教育具有繼承性。黨的二大制定的第一部正式黨章專設“紀律”一章，規(guī)定了極為嚴格的紀律。黨的五大第一次規(guī)定選舉產(chǎn)生中央及省監(jiān)察委員會。延安時期是我們黨紀律教育走向成熟的時期，通過反對張國燾分裂活動、黃克功事件進行“四個服從”和紀法教育，同時針對處分劉力功事件進行組織紀律教育。黨的十九大把紀律建設納入新時代黨的建設總體布局，突顯了紀律建設的重要地位和作用，由此可以看出，繼承性是黨紀學習教育的鮮明特性，延安精神作為中國共產(chǎn)黨開展紀律建設的重要精神財富，理應成為新時代黨紀學習教育的重要資源。二是黨紀學習教育具有發(fā)展性?！吨袊伯a(chǎn)黨紀律處分條例》（2023版）（下稱《條例》）針對新形勢下的新問題不斷提出新策略，不斷擴充發(fā)展黨紀學習教育內(nèi)容。如針對“新官不理舊賬”問題，針對黨員干部形式主義、官僚主義問題，針對“四風”滋長問題，《條例》都對其解決辦法進行了增寫，給出了明確的處分規(guī)定，使黨紀學習教育內(nèi)容不斷發(fā)展。把握好新時代紀律教育的新問題及黨紀學習教育的特點，才能更好地找尋延安精神融入黨紀學習教育的切入點。

三、致遠未來，實現(xiàn)新時代的融合發(fā)展

紀律是“戒尺”也是“鼓槌”，開展黨紀學習教育是加強黨的紀律建設、推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的重要舉措，這一學習教育活動立足未來，圍繞服務中國式現(xiàn)代化強國建設這一中心工作進行，致力于實現(xiàn)中華民族偉大復興。新時代以延安精神推動黨紀學習教育，要從三個方面著力實現(xiàn)融合發(fā)展。一是以延安精神堅定中國共產(chǎn)黨人的紀律意識。延安精神，它不僅是一種歷史記憶，更是黨員干部內(nèi)心深處的理想信念和紀律意識。在物質(zhì)匱乏、環(huán)境惡劣的延安時期，中國共產(chǎn)黨人正是在任何情況下都能嚴守紀律，始終把人民利益放在首位，保守黨的秘密，執(zhí)行黨的決議，才取得了革命斗爭的勝利。對于今天的黨員來說，延安精神提醒著他們要時刻保持清醒的政治覺悟，始終秉承紀律意識。第二，以延安精神中艱苦奮斗優(yōu)良作風引導黨員嚴于律己。延安精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人自力更生、艱苦奮斗的精神風貌，延安時期，中國共產(chǎn)黨在黨紀教育中注重克服黨員非無產(chǎn)階級思想，引導黨員形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。新時代這種精神仍然具有強大的生命力，時刻提醒黨員要時刻保持清醒的頭腦，嚴于律己，敢于擔當，在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國中發(fā)揮更大作用。第三，以延安精神中堅持實事求是的思想方法強化黨員守紀行為。實事求是貫穿于延安時期黨紀教育實踐的各個方面。從1938年黨的六屆六中全會上首次提出實事求是的思想路線，到1942年開展的延安整風運動，解放思想、實事求是的思想路線逐漸正式確立，實事求是一直是黨治國理政的重要法寶。新時代黨員不僅要明確黨紀學習教育的“實事”，更要在“實事”基礎上把握紀律建設工作中的新問題和新情況，以身作則，率先垂范，將守紀行為落在實處，做勤政廉政的“帶頭人”。

（作者單位：南京航空航天大學馬克思主義學院）