摘 要：初中階段是學(xué)生價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是每一位教師必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)課堂是至關(guān)重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要載體。將德育滲透聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)，能有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文著重就落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)展開(kāi)全面分析，并提出有效的教學(xué)策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)課堂；教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：方慧，南京市江寧區(qū)銅山初級(jí)中學(xué)。

隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能傳授，更要注重學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新時(shí)代下，立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，已成為每一位教師首要完成的教育目標(biāo)。如何有效地在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中滲透德育，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，已成為每一位教師重點(diǎn)探究的課題。當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)還存在一些不足，在一定程度上影響著德育的滲透，不利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教師要對(duì)這一方面展開(kāi)全面探索與研究，將立德樹(shù)人滲透聽(tīng)說(shuō)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想道德、價(jià)值觀念等方面也得到發(fā)展。

一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)實(shí)踐意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

在英語(yǔ)核心素養(yǎng)中，文化意識(shí)是至關(guān)重要的組成部分，是幫助學(xué)生理解和尊重多元文化、感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還能通過(guò)語(yǔ)言了解不同文化背景下的思維方式和行為習(xí)慣。從這一方面而言，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)有著極大的教育意義。在實(shí)踐中，教師可以引入多元文化的素材，例如與英語(yǔ)有關(guān)的電影、音樂(lè)；與傳統(tǒng)文化有關(guān)的習(xí)俗、藝術(shù)等，讓學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)的同時(shí)，思考不同文化的特點(diǎn)和價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，提升文化意識(shí)。

（二）有利于塑造學(xué)生的道德觀念

初中生各方面能力和認(rèn)知正不斷形成，有著極強(qiáng)的可塑性。同時(shí)，初中階段也是學(xué)生正確價(jià)值觀念和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教師會(huì)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將教學(xué)重心逐漸由基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚膶W(xué)生道德觀和價(jià)值觀的塑造。比如，教師可通過(guò)課堂討論、角色扮演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在完成聽(tīng)說(shuō)材料后進(jìn)行思考與分析，并探討與誠(chéng)信、感恩等方面有關(guān)的話題。這能讓學(xué)生了解到多元的道德規(guī)范和價(jià)值取向，從而形成正確的道德觀念。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開(kāi)自主探究和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要意義。例如，在聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中回答問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出個(gè)人觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生懂得如何有效地接受信息，如何不隨波逐流，以此實(shí)現(xiàn)德育滲透，貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化。然而在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致立德樹(shù)人根本任務(wù)無(wú)法有效落實(shí)，影響著學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。下文針對(duì)其中存在的主要問(wèn)題展開(kāi)全方位分析。

（一）忽視立德樹(shù)人根本任務(wù)

教育乃國(guó)家發(fā)展之大計(jì)，在新時(shí)代下，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是每一位教師必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科德育是落實(shí)課程育人的重要手段。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育觀念的影響，部分教師未能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍然將語(yǔ)言知識(shí)作為主要教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、價(jià)值觀念以及人格的塑造。這種教學(xué)現(xiàn)象在一定程度上阻礙著學(xué)生道德觀和價(jià)值觀的形成，也無(wú)法發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值，進(jìn)而影響著學(xué)生全面發(fā)展。

（二）未能創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，多元教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值，貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)。然而，多元教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)教師有著一定要求。部分教師未能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生思維認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求不匹配，影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)和效率，阻礙了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的實(shí)際應(yīng)用。

（三）忽視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，由于部分教師未能充分實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，以及所應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這一情況下，部分學(xué)生無(wú)法了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不足，教師也無(wú)法為學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)途徑和策略

（一）挖掘教材中的德育元素，全面實(shí)施道德教育

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。在譯林版初中英語(yǔ)教材中，每一個(gè)單元都有與之對(duì)應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在完成聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交流能力以及聽(tīng)力技能。因此，為全面貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)塑造良好的道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀念，教師要做好對(duì)教材內(nèi)容的深度分析，挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育元素，從而進(jìn)行德育滲透。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要做好對(duì)教材內(nèi)容的深層次分析，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)教學(xué)主題或內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的德育元素。在此基礎(chǔ)上，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “Let's play sports.”時(shí)，本單元的“ Integrated skills”板塊是聽(tīng)力內(nèi)容，主題為“ What sports do you like？”，聽(tīng)力內(nèi)容圍繞“ Miss wu詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)”的話題展開(kāi)。在教學(xué)中，教師可先為學(xué)生播放這一部分的聽(tīng)力音頻，讓學(xué)生了解 Millie、Simon、Kitty等學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)，以此考查學(xué)生對(duì)這部分聽(tīng)力內(nèi)容的理解能力。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生與同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，以及喜歡這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因。在這一過(guò)程中，教師可識(shí)別其中所蘊(yùn)含的德育元素，如“體育運(yùn)動(dòng)的好處”“體育與健康”等，并讓學(xué)生結(jié)合這些方面對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行拓展，如討論保持運(yùn)動(dòng)的好處；籃球、足球、游泳等運(yùn)動(dòng)的好處，以及如何保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠圍繞德育主題進(jìn)行對(duì)話，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)延伸，了解體育與健康的關(guān)系，知曉養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要性等。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，從而使他們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（二）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展生活情境教學(xué)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，教師還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在情境中思考內(nèi)容、探究問(wèn)題，并形成獨(dú)特的見(jiàn)解。這種方式有利于貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，確保學(xué)生在完成聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程中形成優(yōu)秀道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀。在具體的實(shí)踐中，教師要全面了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、思維認(rèn)知，確保所創(chuàng)設(shè)的生活化情境與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要注重對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練以及口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，確保兩個(gè)板塊相互融合，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中更加高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入德育元素，注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，確保學(xué)生有所收獲。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “Shopping.”時(shí)，本單元的主題與“購(gòu)物”有關(guān)，單元的聽(tīng)力對(duì)話也是關(guān)于 Simon和他母親與店主對(duì)話的內(nèi)容，教師要求學(xué)生聽(tīng)取并記錄關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問(wèn)題?；诒締卧闹黝}和聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，教師可先通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的購(gòu)物經(jīng)歷，例如：“你們?cè)谥苣?huì)購(gòu)物嗎？”“你們通常和誰(shuí)一起購(gòu)物呢？”“你們喜歡買(mǎi)新鞋嗎？買(mǎi)鞋時(shí)會(huì)注意哪一方面呢？”等，教師設(shè)計(jì)這一系列生活化問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生對(duì)購(gòu)物話題的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本單元的聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生對(duì)“買(mǎi)鞋”十分感興趣，他們會(huì)注重鞋子的款式、品牌、價(jià)格等。教師則需要對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行記錄，以此作為德育素材，確保后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放本單元的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)取Simon母親與店主對(duì)話的內(nèi)容，整理出其中的關(guān)鍵信息，如鞋子的尺碼、鞋子的價(jià)格、 Simon母親的需求等。緊接著，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生回答與之相關(guān)的問(wèn)題，以此鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力理解能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)過(guò)后，教師可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及聽(tīng)力內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)生活化購(gòu)物情境，讓學(xué)生分別扮演 Simon、他的母親、店主，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的購(gòu)物用語(yǔ)詢(xún)問(wèn)鞋子的尺寸、價(jià)格，或表達(dá)對(duì)物品喜好。在角色扮演的環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)。如有部分學(xué)生會(huì)圍繞聽(tīng)力部分的內(nèi)容詢(xún)問(wèn)關(guān)鍵信息，導(dǎo)致對(duì)話內(nèi)容過(guò)于單一?；谶@一方面，教師可以讓學(xué)生圍繞“其他服飾”“鞋子款式”“顏色”等進(jìn)行對(duì)話，以此保證對(duì)話內(nèi)容的豐富性和邏輯性。在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。例如：“ Simon母親認(rèn)為499元的鞋子比較貴，你覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中499元的鞋子貴嗎？說(shuō)出貴與不貴的理由。”“如果你覺(jué)得貴，你會(huì)怎么做呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生了解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，并使他們形成正確的消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。除此之外，教師還可以在角色扮演中強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)溝通的重要性。例如，在購(gòu)物中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)表達(dá)個(gè)人想法和實(shí)際需求，并結(jié)合家庭情況進(jìn)行反思，同時(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行友好溝通，確保家長(zhǎng)能夠尊重自己的想法和建議，保證每一次購(gòu)物都能愉快、順利。教師要讓學(xué)生意識(shí)到在消費(fèi)決策中與家長(zhǎng)溝通的必要性，以及作為一名初中生，應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任感和尊重家長(zhǎng)的態(tài)度。設(shè)計(jì)這樣的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地滲透德育，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的消費(fèi)觀，以及在今后的生活中能做出合理的消費(fèi)決策。

（三）全面優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中，高效的教學(xué)評(píng)價(jià)是確保教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際情況以及教學(xué)活動(dòng)效果的前提。為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值，教師要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致且全面的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “Friends.”時(shí)，本單元的主題為“朋友”，本單元的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容是關(guān)于“‘Nora與Amy’討論了她的未來(lái)計(jì)劃”?；谶@一教學(xué)內(nèi)容，教師可將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解程度、學(xué)生在交流中展現(xiàn)的合作精神、尊重他人意見(jiàn)和想法的態(tài)度。在聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要聽(tīng)教材中的對(duì)話，并幫助Nora在表格中正確打鉤。結(jié)合這一方面，教師要充分凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的答案，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出個(gè)人的看法。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以感受到來(lái)自教師和同學(xué)的尊重與認(rèn)可。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，除了評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)方面的學(xué)習(xí)能力之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在德育方面的表現(xiàn)，例如學(xué)生在討論中是否積極傾聽(tīng)以及公平地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)等。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，可以保證聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的有效實(shí)施。同時(shí)，也能使教師全方位了解學(xué)生在課堂中的綜合表現(xiàn)，以此落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是新課標(biāo)的實(shí)踐要求，也是教師必須完成的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視立德樹(shù)人根本任務(wù)在教學(xué)中的滲透。同時(shí)，都是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，形成優(yōu)秀的品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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