摘 要：高考英語(yǔ)備考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的諸多方面發(fā)揮著積極作用。本研究以高中英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，主要對(duì)高考英語(yǔ)備考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決策略，并把解決策略運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)科目；反撥作用；高中英語(yǔ)教學(xué)； 解決策略

作者簡(jiǎn)介：邱志敏，佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)。

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)理念得以貫徹落實(shí)，在不少學(xué)校的英語(yǔ)課堂，呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象，不管是教法還是學(xué)法，不管是教學(xué)素材、教學(xué)手段，還是教學(xué)模式與方式，都發(fā)生了很大的變化。這些變化優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，隨著高中課程改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)中的一些深層與難點(diǎn)問(wèn)題也日益凸顯，有待人們?nèi)パ芯颗c解決。因此，如何對(duì)高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決策略，值得英語(yǔ)教師思考和探索。

二、高考英語(yǔ)備考思考及解決策略

在高考英語(yǔ)科目的影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重視和培養(yǎng)，教師對(duì)于教學(xué)材料的選擇更加靈活，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情日漸提高，課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢(shì)。高考英語(yǔ)科目的高利害性使得命題人希望通過(guò)高考英語(yǔ)科目來(lái)改變高中英語(yǔ)教學(xué)“重語(yǔ)言知識(shí)、輕運(yùn)用能力”現(xiàn)狀的初衷并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，高三英語(yǔ)教學(xué)依然存在應(yīng)試傾向。高考英語(yǔ)科目考試并不是影響高中英語(yǔ)教學(xué)的唯一因素，教師自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷及英語(yǔ)水平等因素也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。為促進(jìn)高考英語(yǔ)科目效應(yīng)的發(fā)揮，應(yīng)適當(dāng)降低高考的利害程度、豐富考查方式和題型并加強(qiáng)命題人員與高中英語(yǔ)教師間的溝通和交流，同時(shí)要提高高考英語(yǔ)備考的有效性，優(yōu)化高考備考中問(wèn)題的解決策略。

（一）確定奮斗目標(biāo)和指導(dǎo)思想

為了總體目標(biāo)的達(dá)成，高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想是：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)同時(shí)抓，專項(xiàng)訓(xùn)練限時(shí)做，綜合訓(xùn)練攀高峰，全力以赴創(chuàng)佳績(jī)。

（二）科學(xué)制訂和落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃和日程安排

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，高考總復(fù)習(xí)大體分為三個(gè)輪次進(jìn)行，具體安排如下：

第一輪，復(fù)習(xí)高一、高二年級(jí)八個(gè)模塊的內(nèi)容，主資料是《名師指津》，每周復(fù)習(xí)一個(gè)單元，每月一測(cè)，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果后調(diào)整復(fù)習(xí)方法，確保夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”的目標(biāo)。具體做法如下：第一，課堂上以單元為復(fù)習(xí)主線，狠抓單詞、短語(yǔ)、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，插入語(yǔ)法專項(xiàng)、句子結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)寫作及任務(wù)型寫作等訓(xùn)練。力爭(zhēng)在第一復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的能力。 引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)比、梳理課本、歸納總結(jié)以提高語(yǔ)法和詞匯綜合運(yùn)用能力。第二，利用作業(yè)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行各高考題型專項(xiàng)訓(xùn)練，精心講評(píng)作業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行各專項(xiàng)題型應(yīng)試技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的各專項(xiàng)能力。第三，各階段安排明確，定期測(cè)試，了解學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏。針對(duì)學(xué)生的狀況調(diào)整復(fù)習(xí)策略，以求達(dá)到最好的效果。同時(shí)，通過(guò)套題訓(xùn)練提高學(xué)生的做題速度。第四，每周至少進(jìn)行一次課堂限時(shí)作文訓(xùn)練，提出規(guī)范的書(shū)寫要求。先由句子結(jié)構(gòu)入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生多品讀和背誦范文，體會(huì)句式多樣化，體會(huì)長(zhǎng)句、短句自然、順暢地交替使用，體會(huì)行文的篇章邏輯和分段問(wèn)題。每周至少布置兩篇作文作為作業(yè)，大部分在晚修輔導(dǎo)時(shí)間或課間進(jìn)行面批。

第二輪，按高考題型分語(yǔ)法填空、完形填空、閱讀理解、信息匹配、基礎(chǔ)寫作和任務(wù)型寫作五個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行，主資料是《名師指津?qū)ｍ?xiàng)指導(dǎo)》和《英語(yǔ)周報(bào)》高三版專項(xiàng)訓(xùn)練題集，主要是進(jìn)行各專項(xiàng)解題指導(dǎo)、各專項(xiàng)知識(shí)的應(yīng)用及限時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階”的目標(biāo)。與此同時(shí)，針對(duì)一?？荚囍袑W(xué)生出現(xiàn)的二卷比較弱和優(yōu)生少而差生多的情況，采取以下的調(diào)整措施：第一，針對(duì)語(yǔ)法填空及作文等弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 再次進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)法回顧，尤其強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)。精講多練，以練為主，重在落實(shí)。第二，抓好培優(yōu)扶差工作，擴(kuò)大學(xué)優(yōu)生群體和全面提高學(xué)生的成績(jī)。

第三輪，利用《英語(yǔ)周報(bào)》套題及全省各地模擬題，課堂上進(jìn)行限時(shí)套題訓(xùn)練及測(cè)試，精練精評(píng)，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)“綜合訓(xùn)練攀高峰”的目標(biāo)。為使復(fù)習(xí)工作更加到位，教師應(yīng)及時(shí)制訂和公布各階段的備考計(jì)劃，讓學(xué)生明確各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容安排和目標(biāo)，以取得更好的效果。5月23日開(kāi)始全面停課進(jìn)行不分科的自主復(fù)習(xí)。為了使學(xué)生更明確本階段的任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出了以下的要求：考前進(jìn)行知識(shí)回顧，做到充分準(zhǔn)備，信心百倍。要求學(xué)生從三大主線把握知識(shí)：一是高考考綱詞匯表，各單元的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法點(diǎn)，尤其是定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句和倒裝句等；語(yǔ)法填空錯(cuò)題回顧與歸類。二是圍繞考綱的24個(gè)話題對(duì)基礎(chǔ)寫作和任務(wù)型寫作典型的范文進(jìn)行分析和背誦。三是完形閱讀錯(cuò)題歸類與分析。每天針對(duì)自己的弱項(xiàng)適度限時(shí)做題，保持熱度和感覺(jué)。此外，考前要重視對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)。

（三）面向全體，分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差

目標(biāo)已定，資料已出，計(jì)劃和日程已落實(shí)，針對(duì)那些對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法毫無(wú)概念而理解力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該齊心協(xié)力，商量對(duì)策，形成共識(shí)，即在面向全體的基礎(chǔ)上分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，力求使每個(gè)學(xué)生都獲得成功感，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、基于新課標(biāo)理念的高考英語(yǔ)備考課例探討

要提高高考英語(yǔ)備考的有效性，教師就要設(shè)法吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須注意活動(dòng)的多樣性和教學(xué)方法的靈活性，考慮活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性，本著從易到難、從簡(jiǎn)到繁、難易漸進(jìn)、變化激趣的原則。既要面向全體，又要兼顧兩頭。比如，復(fù)述課文，可以劃分為補(bǔ)充式復(fù)述，歸納式復(fù)述，綜合式復(fù)述。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，可以先是你一句、我一句、他一句，想什么說(shuō)什么，內(nèi)容可不連貫，然后把所說(shuō)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，最后讓學(xué)生任意發(fā)揮，可以詳細(xì)復(fù)述，也可以簡(jiǎn)要復(fù)述，甚至創(chuàng)造性復(fù)述。有一定的難度內(nèi)容，讓那些語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)概括能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)復(fù)述。這樣的復(fù)述方法，不僅培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)優(yōu)生的歸納總結(jié)和綜合語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為后進(jìn)生提供了表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些積極的、勤奮的學(xué)生，但不太在意學(xué)生所犯的口語(yǔ)錯(cuò)誤。

定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)總體思路

本節(jié)課遵循任務(wù)型教學(xué)的基本理念，借助多媒體等教學(xué)輔助手段授課。本節(jié)課雖然是語(yǔ)法課，但同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，尤其是在語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用定語(yǔ)從句。教學(xué)任務(wù)包括轉(zhuǎn)換句子、正誤判斷與改錯(cuò)及填空、看圖完成句子、整合歸類訓(xùn)練、采訪歷史和地理學(xué)家、撰寫新聞報(bào)道和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句用法并操練的基礎(chǔ)上適度拓展新聞報(bào)道中運(yùn)用定語(yǔ)從句的內(nèi)容，體現(xiàn)了一定的難度和梯度。教學(xué)始終以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用多種方式完成任務(wù)：師生互動(dòng)，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；以學(xué)生小組合作為主，完成運(yùn)用規(guī)律、綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。整節(jié)課的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容以定語(yǔ)從句為主線，最后師生合作總結(jié)本節(jié)課的主題，總結(jié)并鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)流程圖

（三）教學(xué)重難點(diǎn)呈現(xiàn)

1.讓學(xué)生描述在猜謎游戲中提到的人或物。無(wú)論學(xué)生使用定語(yǔ)從句還是使用多個(gè)簡(jiǎn)單句描述，教師在檢查答案時(shí)要用定語(yǔ)從句，并將所用的定語(yǔ)從句用幻燈片呈現(xiàn)。

T： Now， I'd like you to describe the people and things that we talked about in the game.

S1： Women's Day is a holiday when we should let our mothers have a rest and enjoy life.

T： Very good！ Women's Day is a holiday on which we should let our mothers have a rest and enjoy life.

S2： A library is a place where there are a lot of books and where we can borrow the books.

T： Well-done！ A library is a place in which there are a lot of books and from which we can borrow the books.

S3： Lei Feng was the man who was always ready to help others and whom every one of us must learn from.

T： Yes！ Lei Feng was the man who was always ready to help others and from whom every one of us must learn.

S4： The panda is in danger. This is the reason why it must be protected.

T： Excellent！ The panda is in danger. This is the reason for which it must be protected.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注定語(yǔ)從句的使用，使學(xué)生獲得二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。

2.呈現(xiàn)定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，以幻燈片呈現(xiàn)，教師點(diǎn)明即可。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：回憶“定語(yǔ)從句”“關(guān)系詞”“先行詞”等概念，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，注意引導(dǎo)詞的變化。

（四）課后反思

本節(jié)語(yǔ)法課依據(jù)新課標(biāo)理念，從運(yùn)用的角度出發(fā)，從幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課教學(xué)最成功的地方。整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并運(yùn)用到各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。

1. 從運(yùn)用的角度出發(fā)。學(xué)生將之前自主探究學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握的語(yǔ)言規(guī)律和在層層遞進(jìn)的操練中所習(xí)得的技能應(yīng)用于真實(shí)的語(yǔ)言交際中。在運(yùn)用的過(guò)程中提升用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。

2. 從幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā)。教師沒(méi)有直接講解語(yǔ)言規(guī)律，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，通過(guò)體驗(yàn)、探索、合作等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。

四、結(jié)語(yǔ)

從高考的結(jié)果看，長(zhǎng)期的能力培養(yǎng)和扎實(shí)的基礎(chǔ)積累是學(xué)生最終取得好成績(jī)的重要因素。要使學(xué)生在高考中取得好成績(jī)，就要對(duì)高中三年學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)作整體系統(tǒng)的規(guī)劃，不能急功近利，只顧眼前的考試，而忽視了高考這個(gè)大目標(biāo)。高考英語(yǔ)備考好比雙刃劍，如果教師能夠好好把握這一因素，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的對(duì)策，并幫助學(xué)生克服焦慮對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，就能夠提高教與學(xué)的效果。相關(guān)教師需要認(rèn)真思考、深入分析、積極應(yīng)對(duì)， 進(jìn)一步完善高考英語(yǔ)備考策略，使高考英語(yǔ)備考能夠充分發(fā)揮其立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為辦好人民滿意的英語(yǔ)教育提供堅(jiān)實(shí)保障。

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