摘要：本研究以社會工作賦權(quán)理論為視角，深入分析了陜西地區(qū)高職畢業(yè)生的求職就業(yè)現(xiàn)狀以及高質(zhì)量就業(yè)的實踐路徑。研究認為，高職畢業(yè)生區(qū)域性求職面臨權(quán)利缺失與就業(yè)能力不足兩大困境。針對這些困境，本文提出了高職畢業(yè)生區(qū)域性高質(zhì)量就業(yè)的實踐路徑，包括培養(yǎng)就業(yè)認知、拓展就業(yè)資源、提升就業(yè)能力等，并強調(diào)了高職院校組織在求職創(chuàng)業(yè)中的賦權(quán)增能作用。通過這些路徑，有助于高職院校提升畢業(yè)生就業(yè)能力，從而實現(xiàn)區(qū)域性高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：賦權(quán)增能；高職畢業(yè)生；高質(zhì)量就業(yè)；資源賦權(quán)；就業(yè)能力

引言

隨著高等教育的普及，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題日益受到社會各界的關(guān)注。如何實現(xiàn)高職畢業(yè)生區(qū)域性高質(zhì)量就業(yè)，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域和就業(yè)市場的重要議題。本文以社會工作賦權(quán)理論為視角，對高職畢業(yè)生求職就業(yè)中的賦權(quán)增能路徑進行深入研究，以期能夠為提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提供新的思路和方法。

一、賦權(quán)增能理論概述

賦權(quán)增能理論，是一種協(xié)助個人、家庭、社會團體和社區(qū)提升發(fā)展能力的社會工作理論。作為社會工作的重要理論，它強調(diào)通過提升個體或群體的權(quán)力和能力，來幫助他們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。該理論認為，個人或群體所面臨的需求不足和問題，往往源于外部環(huán)境對其造成的障礙。因此，社會工作的重點應(yīng)放在增強服務(wù)對象的權(quán)能上，即強化他們的權(quán)利和能力，以便更有效地抵抗外部環(huán)境壓力和優(yōu)勢群體的影響，進而推動社會資源和條件的公平分配與利用[1]。在賦權(quán)增能的理論框架下，社會工作者不再僅僅扮演施恩者的角色，而是成為服務(wù)對象在爭取權(quán)益、提升能力過程中的引導(dǎo)者和支持者。

在高校教育領(lǐng)域，賦權(quán)增能理論為高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了一種全新的視角。通過賦權(quán)，畢業(yè)生能夠更好地認識到自己的權(quán)利和潛能，進而在求職過程中更加自信、主動地展現(xiàn)自己。因此，將賦權(quán)增能理論應(yīng)用于高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)中，具有深遠的現(xiàn)實意義和廣闊的應(yīng)用前景。

二、高職畢業(yè)生區(qū)域性求職就業(yè)現(xiàn)狀分析

為了全面了解高職畢業(yè)生區(qū)域性求職就業(yè)情況，本研究以陜西地區(qū)為例，對該地區(qū)10所高職院校近3年畢業(yè)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。通過問卷星平臺共計發(fā)放問卷6000份，收回有效問卷5940份。問卷內(nèi)容涵蓋了就業(yè)意向、就業(yè)區(qū)域選擇、專業(yè)相關(guān)程度、就業(yè)認知、職業(yè)發(fā)展等多個方面，通過對收回問卷的數(shù)據(jù)整理分析，對陜西地區(qū)高職畢業(yè)生區(qū)域性求職就業(yè)現(xiàn)狀情況總結(jié)如下。

（一）就業(yè)意向

在高職畢業(yè)生的就業(yè)意向方面，選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的畢業(yè)生占比為74%；愿意嘗試與專業(yè)不完全對口的工作的畢業(yè)生占比24%。大部分畢業(yè)生傾向于選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，這體現(xiàn)了他們對專業(yè)技能和知識的高度認同與依賴。他們認為通過專業(yè)學(xué)習(xí)所獲得的知識和技能能夠為他們在就業(yè)市場上提供競爭優(yōu)勢[2]。然而，值得注意的是，也有一部分畢業(yè)生表現(xiàn)出更加開放和靈活的就業(yè)觀念，他們愿意嘗試與專業(yè)不完全對口的工作，以此拓寬自己的職業(yè)視野和積累更多實踐經(jīng)驗。這種多元化的就業(yè)意向體現(xiàn)了當(dāng)代高職畢業(yè)生對職業(yè)發(fā)展的多元化追求。

（二）就業(yè)區(qū)域選擇

在就業(yè)區(qū)域選擇方面，選擇在陜西地區(qū)或周邊地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占比超過82%，呈現(xiàn)出本地化或周邊地區(qū)就業(yè)的趨勢。可能與地域文化、家庭因素以及對當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場的熟悉程度有關(guān)。畢業(yè)生傾向于在熟悉的區(qū)域?qū)ふ夜ぷ鳈C會，有助于他們更快地適應(yīng)工作環(huán)境和融入社會。選擇跨區(qū)域就業(yè)，前往其他城市或地區(qū)的畢業(yè)生占比18%，他們愿意前往其他城市或地區(qū)發(fā)展，以追求更好的職業(yè)機會和生活環(huán)境。這種跨區(qū)域的就業(yè)選擇體現(xiàn)了高職畢業(yè)生對于職業(yè)發(fā)展的積極態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)的精神。

（三）專業(yè)相關(guān)程度

從專業(yè)相關(guān)程度來看，工作與所學(xué)專業(yè)高度相關(guān)的畢業(yè)生占比為65%。這反映了高職教育的實用性和專業(yè)性，畢業(yè)生在求職過程中能夠充分利用所學(xué)專業(yè)知識來尋找合適的工作崗位。工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的畢業(yè)生占比為35%，這可能是由于就業(yè)市場的變化、個人興趣的轉(zhuǎn)變或其他原因?qū)е碌腫3]。對于這部分畢業(yè)生而言，如何在新的工作領(lǐng)域中發(fā)揮自己的專業(yè)能力，將是他們面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

（四）就業(yè)認知的清晰與迷茫

在就業(yè)認知方面，對自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有清晰認識的畢業(yè)生占67%；存在迷茫和困惑的畢業(yè)生占33%。大部分高職畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢和不足，能夠根據(jù)市場需求和個人興趣來制定合理的職業(yè)目標(biāo)。不過超過三成的畢業(yè)生在就業(yè)認知上存在迷茫和困惑，他們可能對自己的職業(yè)發(fā)展方向不清晰或者對就業(yè)市場的情況不夠了解。

（五）職業(yè)發(fā)展的期待與挑戰(zhàn)

調(diào)查結(jié)果顯示，對未來職業(yè)發(fā)展充滿期待和信心的畢業(yè)生占85%，他們愿意通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力來實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。然而，在實際的職業(yè)發(fā)展過程中，他們也可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。這些挑戰(zhàn)可能來自就業(yè)市場的競爭壓力、個人能力的不足或者職業(yè)發(fā)展的不確定性等方面。

三、高職畢業(yè)生求職就業(yè)面臨的困境

（一）權(quán)利缺失的困境

1.信息不對稱

在求職過程中，高職畢業(yè)生往往面臨著信息不對稱的困境。一方面，他們對于就業(yè)市場的了解往往局限于學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)信息和自身的網(wǎng)絡(luò)搜索，難以獲取全面、準(zhǔn)確的市場動態(tài)和企業(yè)需求。另一方面，用人單位在招聘過程中也往往存在著信息不對稱的問題，對于畢業(yè)生的真實能力和潛力缺乏足夠的了解[4]。這種信息不對稱導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中難以充分展示自己，難以找到真正適合自己的工作崗位。

2.就業(yè)機會不均等

一些熱門行業(yè)和崗位往往競爭激烈，畢業(yè)生難以獲得面試機會；一些冷門行業(yè)和崗位則面臨著人才短缺的問題，但畢業(yè)生由于對行業(yè)和崗位的不了解或興趣不足，往往不愿意選擇這些崗位。這種就業(yè)機會的不均等導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中的困惑和迷茫。

3.權(quán)益保障不足

一些用人單位在招聘過程中存在不公平、不透明的現(xiàn)象，如虛假招聘、歧視性招聘等，嚴(yán)重侵害了畢業(yè)生的合法權(quán)益。同時，在就業(yè)過程中，畢業(yè)生也往往面臨著勞動合同、工資待遇、社會保險等方面的權(quán)益保障問題。這種權(quán)益保障的不足使畢業(yè)生在求職和就業(yè)過程中面臨更多的不確定性和風(fēng)險。

（二）就業(yè)能力不足的困境

1.專業(yè)技能不匹配

隨著社會的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進步，一些行業(yè)和崗位對于專業(yè)技能的要求也在不斷提高。然而，部分高職畢業(yè)生在求學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能與市場需求存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致他們在求職過程中難以找到與專業(yè)匹配的工作崗位。這種專業(yè)技能的不匹配使畢業(yè)生在求職過程中缺乏競爭力，難以獲得用人單位的青睞。

2.實踐經(jīng)驗不足

在求職過程中，用人單位往往更加注重畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗。然而，由于高職教育的特點和學(xué)生自身的原因，部分畢業(yè)生在求學(xué)期間缺乏足夠的實踐機會和經(jīng)驗積累。這導(dǎo)致他們在求職過程中難以向用人單位展示自己的實際能力和潛力，也難以獲得用人單位的信任和認可。

3.綜合素質(zhì)不高

除了專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗外，用人單位還非常注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。然而，由于高職教育的側(cè)重點和學(xué)生自身的差異，部分畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面存在不足。例如，一些畢業(yè)生在溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等方面存在欠缺，難以勝任一些需要較高綜合素質(zhì)的崗位。這種綜合素質(zhì)的不足使畢業(yè)生在求職過程中處于劣勢地位。

四、高職畢業(yè)生區(qū)域性高質(zhì)量就業(yè)的實踐路徑

基于社會工作賦權(quán)理論，筆者結(jié)合當(dāng)前陜西地區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀問題，提出以下幾個方面的具體實踐路徑，從多個維度為高職畢業(yè)生賦權(quán)增能，以提升他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（一）培養(yǎng)高職畢業(yè)生就業(yè)認知賦權(quán)增能

高校要從認知層面為高職畢業(yè)生賦權(quán)。通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)等課程的建設(shè)，幫助畢業(yè)生建立正確的就業(yè)觀念，明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。包括對個人興趣、能力和市場需求的深入了解以及對職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃和短期目標(biāo)的設(shè)定。通過這些課程，畢業(yè)生將學(xué)會如何根據(jù)自身的特點和市場的需求，制定出切實可行的職業(yè)規(guī)劃，從而提高他們的就業(yè)認知水平。高校要鼓勵畢業(yè)生積極參與各類職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)活動，如模擬面試、職業(yè)規(guī)劃大賽等，通過這些實踐活動，讓畢業(yè)生更加直觀地了解自己的優(yōu)勢和不足，進一步明確自己的職業(yè)目標(biāo)。

（二）拓展高職畢業(yè)生就業(yè)資源賦權(quán)增能

在就業(yè)資源方面，高校應(yīng)該積極加強與政府、企業(yè)等用人單位的合作與交流。一方面，高?？梢耘c政府部門保持密切聯(lián)系，及時獲取最新的就業(yè)政策和市場需求信息。這些信息對于指導(dǎo)畢業(yè)生進行職業(yè)規(guī)劃、選擇適合的就業(yè)方向至關(guān)重要。通過與政府的合作，高校還能為畢業(yè)生爭取到更多的就業(yè)支持和優(yōu)惠政策。另一方面，高校應(yīng)積極與企業(yè)建立穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)渠道。這種合作模式能讓畢業(yè)生在實際工作環(huán)境中鍛煉自己，提升實踐能力和職業(yè)技能。通過與企業(yè)的深入交流，高校還能更準(zhǔn)確地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使畢業(yè)生的技能更加符合市場需求。除了拓展外部資源，高校還應(yīng)注重校內(nèi)資源的整合。例如，可以建立校友網(wǎng)絡(luò)，邀請在各行業(yè)取得成功的校友回校分享經(jīng)驗。通過經(jīng)驗交流激勵在校畢業(yè)生，為他們提供寶貴的職業(yè)指導(dǎo)和建議。

（三）提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力（技能）賦權(quán)增能

高校要進一步深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。首先，要優(yōu)化課程設(shè)置，確保課程內(nèi)容與市場需求緊密相連。定期邀請企業(yè)代表參與課程設(shè)計討論，以確保課程內(nèi)容既符合學(xué)術(shù)要求，又能滿足行業(yè)需求；其次，應(yīng)注重實踐課程的教學(xué)。通過增加實踐課程的比重，讓畢業(yè)生在校期間就能接觸到實際的工作環(huán)境和任務(wù)。實踐經(jīng)驗?zāi)芴嵘麄兊穆殬I(yè)技能，幫助他們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境[5]；同時，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵畢業(yè)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。通過培養(yǎng)這種精神，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為他們的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。為了進一步提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高校還可以建立職業(yè)技能培訓(xùn)體系。培訓(xùn)可以根據(jù)市場需求和畢業(yè)生的專業(yè)特點進行定制，提供針對性地技能培訓(xùn)。通過這種培訓(xùn)，畢業(yè)生能更加熟練地掌握從事相關(guān)工作所需的基本技能和知識。

（四）優(yōu)化高職畢業(yè)生就業(yè)途徑賦權(quán)增能

推動高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，高校要積極完善校園招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘平臺等就業(yè)服務(wù)體系，為畢業(yè)生鋪設(shè)更寬闊的就業(yè)道路。首先，高校應(yīng)定期舉辦校園招聘會。為學(xué)生提供了一個與企業(yè)面對面交流的機會，讓他們更直觀地了解當(dāng)前市場對人才的需求。通過邀請眾多來自不同行業(yè)的企業(yè)來校招聘，畢業(yè)生可以接觸到更多的職位信息，從而找到與自己專業(yè)背景和興趣更為匹配的工作機會；其次，高校需充分利用網(wǎng)絡(luò)招聘平臺。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)招聘已成為畢業(yè)生求職的重要渠道。高?？梢耘c知名的招聘網(wǎng)站合作，定期發(fā)布最新的招聘信息和就業(yè)指導(dǎo)信息，從而讓畢業(yè)生更加便捷地獲取到各類職位信息，讓他們能夠根據(jù)自身的條件進行篩選，提高求職的效率和成功率；除了上述兩種傳統(tǒng)的招聘方式，高校還應(yīng)積極探索新的就業(yè)途徑。例如，可以開展校企合作項目，這種合作模式能夠讓畢業(yè)生在校期間就有機會參與到企業(yè)的實際工作中。

（五）發(fā)揮高職院校組織在學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)中的作用賦權(quán)增能

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等機構(gòu)應(yīng)該為畢業(yè)生提供全方位、個性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)與支持。這些機構(gòu)可以定期舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動，幫助畢業(yè)生了解市場動態(tài)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時，他們還可以為畢業(yè)生提供法律咨詢、項目評估等專業(yè)服務(wù)，降低他們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和成本。通過這些機構(gòu)的支持和服務(wù)，我們可以進一步提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)成功率。

結(jié)語

綜上所述，通過對高職畢業(yè)生區(qū)域性高質(zhì)量就業(yè)路徑的深入探討，可以清晰地看到，賦權(quán)增能不僅是一個理論框架，更是一種實際操作指南。通過培養(yǎng)高職畢業(yè)生的就業(yè)認知，拓展其就業(yè)資源，提升其就業(yè)能力，并充分發(fā)揮高職院校的支持作用，有望為畢業(yè)生打造一個更加公平、廣闊的就業(yè)環(huán)境。這不僅能夠幫助他們實現(xiàn)個人職業(yè)夢想，也能為社會輸送更多高素質(zhì)、高技能的人才，從而更好地實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。

本文系1.中共陜西省委教育工委2023年度陜西高校學(xué)生工作研究課題《賦權(quán)增能視角下新時期高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑探析》（項目編號：2023XKT105）；2.陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校內(nèi)輔導(dǎo)員專項課題《賦權(quán)增能視角下藝術(shù)類高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑探析》（項目編號：2024XYB02）的研究成果。

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（作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）