摘要：持續(xù)推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展是我國(guó)目前的重要戰(zhàn)略。對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，需要聚焦財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，完善人才培養(yǎng)體系。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求在人才培養(yǎng)建構(gòu)中，時(shí)時(shí)關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)，重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化會(huì)計(jì)人員的知識(shí)體系和能力，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)提供差異化的發(fā)展路徑，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為此，需要在教育數(shù)字化的新時(shí)代要求下推進(jìn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)，深化數(shù)字化思維的價(jià)值融入。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)；課程思政

引言

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，會(huì)計(jì)的職能正在發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)化與變革。新環(huán)境下要求學(xué)生應(yīng)具備數(shù)據(jù)挖掘能力、數(shù)據(jù)分析能力及計(jì)算機(jī)操作能力，而目前高校對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置存在滯后性，缺乏對(duì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的新興會(huì)計(jì)學(xué)科課程的開(kāi)發(fā)和引入，對(duì)于知識(shí)與技術(shù)的迭代更新相對(duì)滯后，不能完全滿足“三全育人”根本任務(wù)的落實(shí)以及專業(yè)群數(shù)字化、智能化相關(guān)課程教學(xué)的需要。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才能夠從信息制造向信息利用的更高階段轉(zhuǎn)型，時(shí)時(shí)關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)，重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化會(huì)計(jì)人員的知識(shí)體系和能力。在原有的會(huì)計(jì)核心專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生具有全局觀和戰(zhàn)略視角，具有跨界能力、懂業(yè)務(wù)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等，這就需要在人才培養(yǎng)建構(gòu)中融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以數(shù)字技術(shù)重塑專業(yè)，注重價(jià)值引領(lǐng)，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出關(guān)注國(guó)計(jì)民生、具有家國(guó)情懷、懂?dāng)?shù)據(jù)、會(huì)核算、會(huì)分析的會(huì)計(jì)人才。

一、緒論

在教育數(shù)字化方面，2022年1月，中共中央政治局第36次集體學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，在數(shù)字化與綠色化協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)背景下要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)高等學(xué)校加快相關(guān)學(xué)科建設(shè)。2022年9月，在紐約聯(lián)合國(guó)總部舉行的聯(lián)合國(guó)教育變革峰會(huì)上提出了數(shù)字創(chuàng)新、數(shù)字轉(zhuǎn)型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)字學(xué)習(xí)，并將其列為五大行動(dòng)領(lǐng)域之一。中國(guó)承諾將積極推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，豐富數(shù)字教育資源供給，構(gòu)建開(kāi)放式的環(huán)境，加快資源分享，滿足不同學(xué)習(xí)者的多元化學(xué)習(xí)需求，最終推動(dòng)教育數(shù)字化。

2022年3月，國(guó)務(wù)院國(guó)資委印發(fā)了《關(guān)于中央企業(yè)加快建設(shè)世界一流財(cái)務(wù)管理體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出聚焦財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建立財(cái)務(wù)數(shù)智體系，并完善財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)體系。這對(duì)于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向，應(yīng)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在人才培養(yǎng)的知識(shí)架構(gòu)和能力培養(yǎng)中融入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，從人才培養(yǎng)角度促進(jìn)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的數(shù)字化管理人才。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的先進(jìn)技術(shù)飛速發(fā)展。普華永道在2022年1月份發(fā)布的2022 年全球高管調(diào)研中，有60%的受訪人認(rèn)為數(shù)字化轉(zhuǎn)型是2022年公司成長(zhǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素，且有59%的受訪人表示將會(huì)重點(diǎn)投資于數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施。參與調(diào)研的首席財(cái)務(wù)官一致認(rèn)為：打造財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)伙伴關(guān)系（50%）、在財(cái)務(wù)規(guī)劃和預(yù)測(cè)中引入預(yù)測(cè)性模型和情景分析（48%）、業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化與智能化（39%）、降低財(cái)務(wù)成本（30%）為財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。這說(shuō)明企業(yè)高管對(duì)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型都持有肯定態(tài)度，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型在產(chǎn)業(yè)中對(duì)于公司成長(zhǎng)至關(guān)重要，加速產(chǎn)業(yè)生態(tài)的變革與重構(gòu)是未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)，具體調(diào)研結(jié)果，見(jiàn)圖1 。

二、教育數(shù)字化賦能大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)方向未適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代需求

2016年，財(cái)政部發(fā)布了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，全面推動(dòng)了會(huì)計(jì)由核算型向管理型轉(zhuǎn)變。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能的發(fā)展，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向與能力要求也發(fā)生了改變。2022年3月，國(guó)務(wù)院國(guó)資委印發(fā)了《關(guān)于中央企業(yè)加快建設(shè)世界一流財(cái)務(wù)管理體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類數(shù)智化人才培養(yǎng)指明了方向。對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介（2022年修訂）》指出培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、企業(yè)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制、財(cái)務(wù)審計(jì)、企業(yè)成本核算與管控、企業(yè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、企業(yè)會(huì)計(jì)信息管理及稅費(fèi)申報(bào)與管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。對(duì)于企業(yè)而言，需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需懂業(yè)務(wù)、會(huì)分析，具有全局觀念、創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)工作的數(shù)字化人才[1]，這就需要高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬臶2]。數(shù)字化技術(shù)就可以幫助高校分析時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才技能的需要，提供成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步明晰育人方向。

（二）產(chǎn)教融合的深度有待拓展

學(xué)校的輸出應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的需求，數(shù)字化的技術(shù)就為校企合作、產(chǎn)教結(jié)合提供了平臺(tái)，校企共建才可以培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的數(shù)字化人才。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程具有獨(dú)特的專業(yè)性、前瞻性和技術(shù)性，在知識(shí)教育中，專業(yè)教師的理論知識(shí)需要通過(guò)深入的產(chǎn)教融合項(xiàng)目了解企業(yè)需要、技術(shù)發(fā)展，并為教師提供持續(xù)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)去及時(shí)更新迭代相關(guān)知識(shí)技能，還需要以企業(yè)的要求整合數(shù)字資源、提高數(shù)據(jù)挖掘能力、分析能力，以此來(lái)提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字資源自主學(xué)習(xí)，嘗試思考解決問(wèn)題，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，深入的產(chǎn)教融合項(xiàng)目也可以使得專業(yè)教師在思政教育中考察行業(yè)需求，充分挖掘會(huì)計(jì)核算相關(guān)知識(shí)中的思政元素。

（三）教學(xué)方法途徑缺乏多元化

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，會(huì)計(jì)的職能正在發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)化與變革，財(cái)務(wù)工作流程和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)被重塑，迫使傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型以滿足會(huì)計(jì)人員的就業(yè)問(wèn)題。新環(huán)境下要求學(xué)生應(yīng)具備數(shù)據(jù)挖掘能力、數(shù)據(jù)分析能力及計(jì)算機(jī)操作能力，然而目前高校的教學(xué)環(huán)境尚不能滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘、分析等方面能力鍛煉的提升[3]。目前的大數(shù)據(jù)與專業(yè)建設(shè)不能完全滿足數(shù)字化、智能化的需要，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，與數(shù)據(jù)挖掘與分析、云計(jì)算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等相結(jié)合的內(nèi)容更新速度慢[4]。此外，圍繞課堂而展開(kāi)來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)場(chǎng)域、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)，還未能通過(guò)數(shù)字技能進(jìn)行數(shù)據(jù)追蹤，在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)體課堂，也需要網(wǎng)絡(luò)課堂，有理論教學(xué)，也需要實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還需要心理健康課智慧課堂的輔助，這些只能在數(shù)字化技術(shù)下進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)情采集、科學(xué)分組、多元評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。

（四）課程思政協(xié)同育人不充分

對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)而言，課程體系已基本健全，但是教師普遍對(duì)于思政元素的挖掘能力、數(shù)字化技術(shù)與思想政治理論的深度融合能力還有所欠缺[5]。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)以企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)為研究?jī)?nèi)容，所以應(yīng)該有效滲透企業(yè)文化精神，引入企業(yè)文化理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接，充分挖掘數(shù)字資源，將相關(guān)思政元素通過(guò)數(shù)字化技術(shù)融于專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)當(dāng)中，發(fā)揮隱形育人作用，提升職業(yè)素養(yǎng)。但是，在整體課程構(gòu)建中，在“大思政”協(xié)同育人的過(guò)程中，課程思政協(xié)同育人融合度較低，普遍還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字化、信息化平臺(tái)打通“德育、心育、職育”壁壘，貫徹“三全育人”理念。

三、教育數(shù)字化賦能大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)的改革措施

依據(jù)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程思政，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。以“三教”改革為契機(jī)，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率與質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)字化賦能大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)的改革，要以落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)德能并濟(jì)的學(xué)生為目標(biāo)，聚焦專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（一）德技并修，加強(qiáng)課程思政建設(shè)

完善思政建設(shè)的管理制度。完成課程思政教育案例、德育特色案例，增強(qiáng)專業(yè)課教師課程思政能力。對(duì)于教師而言，強(qiáng)化對(duì)課程思政元素挖掘能力的培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展名家講座、舉行課程思政比賽等方式提升專業(yè)教師課程思政能力，將課程思政作為重要考核指標(biāo)納入考核評(píng)價(jià)體系，健全課程思政教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。不斷開(kāi)拓課程思政的教育途徑，依托學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和教研室成立厚德學(xué)堂，開(kāi)展思政活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生培育而言，要促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向。應(yīng)用數(shù)字技術(shù)收集、匯總學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)有效實(shí)施教學(xué)推送，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)模塊化教學(xué)，分析學(xué)生在具體工作情境中的心理素質(zhì)差距，提供差異化的發(fā)展路徑，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（二）對(duì)接教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)規(guī)范的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)標(biāo)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)崗位工作需求，基于數(shù)據(jù)采集、核算、管理、監(jiān)督的工作環(huán)節(jié)，確認(rèn)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、管理能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將勞動(dòng)教育和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)崗位信息技術(shù)素養(yǎng)要求，將信息技術(shù)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中。并根據(jù)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)引進(jìn)數(shù)字化相關(guān)課程及標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)數(shù)字賦能的任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立階段性的發(fā)展任務(wù)，在數(shù)字技術(shù)的助力下，培養(yǎng)學(xué)生利用各類資源與信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，充分激發(fā)學(xué)生興趣。教育數(shù)字化賦能下的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)要致力于培養(yǎng)出關(guān)注國(guó)計(jì)民生、具有家國(guó)情懷、懂?dāng)?shù)據(jù)、會(huì)核算、會(huì)分析、具有創(chuàng)新意識(shí)的技能人才。

（三）校企雙元，精準(zhǔn)契合，共建專業(yè)

考察行業(yè)需要，精準(zhǔn)契合學(xué)校的目標(biāo)定位，依據(jù)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式與教學(xué)方法，梳理現(xiàn)代會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)典型工作崗位，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，突出工作任務(wù)導(dǎo)向，根據(jù)崗位任務(wù)點(diǎn)設(shè)計(jì)具體案例，以幫助學(xué)生進(jìn)行理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展思政教育，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)及時(shí)補(bǔ)充行業(yè)新規(guī)與熱點(diǎn)素材，并及時(shí)更新，借助數(shù)字化平臺(tái)的傳播快、輻射廣的功能，給學(xué)生傳遞新型技術(shù)、崗位準(zhǔn)則、案例運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展持續(xù)性學(xué)習(xí)，并實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果。在此過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)將課程思政教學(xué)任務(wù)點(diǎn)貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)，傳遞企業(yè)價(jià)值文化，在關(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)注重思想行為變化與成長(zhǎng)。

（四）實(shí)施“線上+線下”混合教學(xué)

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改革，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代現(xiàn)代會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)崗位需求，以實(shí)際工作任務(wù)所需技能為驅(qū)動(dòng)，專業(yè)核心課程實(shí)施項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，為專項(xiàng)技能制定相應(yīng)的單元模塊。打造以學(xué)生為中心的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。注重線上、線下任務(wù)的合理分配與有機(jī)融合，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)情監(jiān)測(cè)、智能感知、實(shí)時(shí)反饋，依托相關(guān)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，深化線上線下混合教學(xué)模式改革，構(gòu)建自主、廣泛、智能的“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)教育模式。以數(shù)字化平臺(tái)，新技術(shù)、新知識(shí)、新案例的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、問(wèn)題為導(dǎo)向，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。建立科學(xué)合理的過(guò)程性課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用數(shù)字技術(shù)對(duì)線上線下學(xué)習(xí)開(kāi)展全方位評(píng)估，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，通過(guò)信息化數(shù)據(jù)技術(shù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)中量化、追蹤、考核學(xué)生的職業(yè)心理發(fā)展?fàn)顩r。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代環(huán)境的變化，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求也在發(fā)生顛覆性的改變，因此大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該在數(shù)字化中進(jìn)行重塑、升級(jí)與改造，以期更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教育數(shù)字化為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)打開(kāi)了更廣闊的發(fā)展空間，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)賦能大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)，豐富學(xué)科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了育人方式、完善了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將有效推進(jìn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，更好地?fù)?dān)負(fù)起為國(guó)育才的重任。

本文系陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級(jí)高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般課題《雙化協(xié)同時(shí)代大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵路徑研究》（課題編號(hào)：2023SCJG15）的階段性研究成果。

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（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞