摘要：在當今數(shù)字化社會中，社交媒體已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，為各種社會群體提供了展示自我的平臺。在這個社交媒體的浪潮中，聽障大學生作為一個特殊群體，也積極地融入了短視頻平臺的世界中。然而，由于語言交流的障礙，他們在自我呈現(xiàn)過程中面臨著獨特的挑戰(zhàn)和機遇。本文立足于當前新興媒體發(fā)展迅速的背景，以浙江特殊教育職業(yè)學院的聽障大學生為研究對象，開展實地調(diào)研、問卷調(diào)研和數(shù)據(jù)分析工作，著力探索聽障大學生在視頻平臺上的使用習慣、表達方式、自我呈現(xiàn)的特征、動機和產(chǎn)生的影響。

關鍵詞：聽障大學生；特殊教育；短視頻平臺；自我呈現(xiàn)

引言

聽障大學生通過視覺內(nèi)容、文字和字幕、強調(diào)個性和獨特性以及積極參與社交互動等策略，積極地在短視頻平臺上展示自己的個性和特點。他們以自己獨特的方式，通過創(chuàng)意的視頻內(nèi)容和非語言交流方式，與他人分享自己的生活、興趣愛好和專業(yè)技能，建立起自己在社交媒體上的形象和品牌。

一、短視頻平臺的普及與影響

近年來，短視頻平臺的普及與影響已經(jīng)成為全球網(wǎng)絡文化中的一股強大力量。這些平臺以其短小精悍、易于消化的視頻內(nèi)容，吸引了數(shù)以億計的用戶，其中不乏各個年齡段和社會群體的人士。在這些平臺上，用戶可以分享自己的生活趣事、技能展示、創(chuàng)意作品等內(nèi)容，同時也能與他人進行互動交流，形成一個龐大的社交網(wǎng)絡[1]。

而大學生作為社交媒體使用的主力軍，刷短視頻等娛樂方式在其日常生活中占據(jù)了重要地位，并對其價值觀的塑造、行為方式的選擇有著重要影響。殘障人士作為社會的弱勢群體，長期以來在現(xiàn)實生活中具有較低的存在感和話語權(quán)，甚至會因為一些表達方式的不同在線下溝通中存在一定誤解和困難。根據(jù)中國殘疾人聯(lián)合會公布的官方數(shù)據(jù)，我國殘疾人口數(shù)量已突破8500萬，2022年度高等教育階段共招收30035名殘疾學生，其中高職（?？疲?7644人，本科10703人[2]。短視頻平臺的出現(xiàn)，或許給了聽障大學生一個重新表達自己和展現(xiàn)自己的方式。

然而，短視頻平臺的普及也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。其中之一就是信息真實性和內(nèi)容質(zhì)量的問題。由于視頻內(nèi)容的簡短和快速傳播特性，有些不實信息和低質(zhì)量內(nèi)容也有可能在平臺上迅速擴散，給用戶帶來誤導或負面影響。此外，短視頻平臺也存在一些侵權(quán)和違規(guī)問題，需要平臺方加強管理和監(jiān)管。

二、聽障大學生在短視頻平臺中的參與狀況

（一）浙江特殊教育職業(yè)學院的概況

浙江特殊教育職業(yè)學院是全國第一批獨立設置，也是浙江省唯一一所主要培養(yǎng)殘疾人高級技能人才和服務殘疾人事業(yè)專業(yè)人才的公辦普通高等職業(yè)院校，主要招收視障、聽障、肢體功能障礙、言語障礙學生和有志于為殘疾人事業(yè)服務的健全學生。截至目前，全日制在校生3059人，其中殘疾學生1510人[3]。近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率均超98%，有就業(yè)意向的殘疾畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。

（二）現(xiàn)狀

本次問卷共對浙江特殊教育職業(yè)學院的100名聽障大學生隨機發(fā)放問卷，涉及中西面點工藝、工藝美術品設計兩個專業(yè)的學生，最終回收到有效問卷77份。受訪者中男生占比35.06%，女生占比64.94%，城市戶口占比31.17%，農(nóng)村戶口占比68.83%，受訪者的年齡集中在20—23歲之間[4]。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者習慣使用抖音、快手兩大短視頻平臺，使用頻率大多集中在1天1—2小時，約占72.6%，只有約12%的受訪者表示一天使用短視頻平臺的時間超過3小時，這表明聽障大學生有使用短視頻平臺的日常習慣，但大部分學生沒有沉迷于刷短視頻。

同時，對聽障大學生主要觀看的視頻內(nèi)容進行了調(diào)查，大部分集中在旅行、美食、購物分享上，排在第二的是個人興趣的分享以及學習生活的記錄，但很少有學生會關注身材面貌的展示內(nèi)容。而在后面的問卷中發(fā)現(xiàn)受訪者最常發(fā)布的內(nèi)容也是日常生活分享，這表明觀看與發(fā)布的內(nèi)容類型呈現(xiàn)一致性。

三、短視頻平臺中聽障大學生的自我呈現(xiàn)特征和動機

（一）自我呈現(xiàn)的特征

1.理想“我”的呈現(xiàn)

在針對聽障大學生使用短視頻平臺的深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個引人注目的現(xiàn)象：對于發(fā)布視頻的內(nèi)容，大部分受訪者表示集中在日常生活，其次是生活娛樂類內(nèi)容。同時對于視頻中個人形象的呈現(xiàn)，超過半數(shù)的受訪者表示十分在意，并且為了更多的點贊或者評論會及時調(diào)整自己的發(fā)布內(nèi)容，也會在視頻發(fā)布時考慮措辭、語氣和表情。大多數(shù)受訪者在發(fā)布出鏡視頻時，都會對自己的形象給予高度的關注和重視。這不僅體現(xiàn)了他們對自我展示的重視，也反映了他們希望通過視頻內(nèi)容與觀眾建立更深厚聯(lián)系的渴望[5]。

通過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪者認為在短視頻平臺上，形象是吸引觀眾注意力的重要因素之一。因此，他們在準備發(fā)布視頻之前，會反復檢查自己的儀表、姿態(tài)和表情，以確保自己以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在鏡頭前。同時，他們也會根據(jù)觀眾的反應和喜好，不斷調(diào)整視頻的內(nèi)容和風格，以迎合觀眾的口味，獲得更多的關注和認可。

2.避免虛擬與現(xiàn)實的串聯(lián)

從調(diào)查結(jié)果來看，80%的受訪者表示不經(jīng)常發(fā)布出鏡視頻，同時36%的受訪者表示只有小部分短視頻平臺好友與現(xiàn)實生活中的朋友相重合，還有25%的學生表示短視頻平臺中幾乎沒有現(xiàn)實好友，這表明超過六成的受訪者將現(xiàn)實好友與短視頻平臺好友相隔離。因此，大部分受訪者傾向于將現(xiàn)實世界與虛擬世界進行明顯的隔絕[6]。

這一現(xiàn)象可能源于多個層面。一方面，短視頻平臺為聽障大學生提供了一個自由表達、交流思想的空間，他們在這里能夠更自由地展示自我，無需受到現(xiàn)實世界中可能存在的溝通障礙的束縛。另一方面，考慮到隱私安全和個人信息保護的需求，聽障大學生可能更傾向于在短視頻平臺上保持匿名或化名狀態(tài)，以減少與現(xiàn)實世界的直接聯(lián)系。這種對隱私的保護需求，使他們在享受平臺帶來便利的同時，也傾向于將現(xiàn)實世界與虛擬世界分隔開來。這既體現(xiàn)了他們對自由表達、隱私保護的需求，也反映了他們在面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)時的一種心理調(diào)適策略[7]。

3.使用文字和字幕

在短視頻平臺上，文字和字幕的使用對聽障大學生而言是一種極為重要的策略，它們不僅可以彌補語言交流的障礙，還能夠增強視頻內(nèi)容的可理解性和吸引力。文字和字幕作為視覺元素的一部分，可以幫助聽障大學生更清晰地表達自己的思想和情感。由于他們無法通過語音進行交流，文字成為他們主要的表達方式之一。通過簡短的文字說明、對話框或者自動生成的字幕，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺芮逦貍鬟_給觀眾，使觀看者能夠更好地理解視頻內(nèi)容所要表達的意義。同時，文字和字幕的使用可以增強視頻內(nèi)容的可理解性。對于一些復雜或抽象的概念，通過文字的解釋可以使觀眾更容易理解。特別是對于聽力有限或語言不同的觀眾，文字和字幕的存在可以讓他們更輕松地理解視頻內(nèi)容，增加了內(nèi)容的可訪問性。

（二）自我呈現(xiàn)的動機

1.日常生活的記錄、分享興趣愛好的平臺

在發(fā)布短視頻的動因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排在第一、第二位的選項分別是記錄生活的點滴和分享興趣結(jié)交朋友，這說明短視頻平臺已經(jīng)成為聽障大學生向公眾展現(xiàn)自我的一種重要方式。由于語言交流存在障礙，他們必須依賴視覺元素來傳達信息、表達情感和展示自我。因此，他們更加傾向于通過視覺內(nèi)容來展示自己的個性、興趣愛好和專業(yè)技能。聽障大學生會利用手語、手勢和表情來傳達信息。在短視頻中，他們會利用手語進行簡單的交流，或者通過手勢和表情來表達情感和態(tài)度。這種視覺化的語言傳達方式使他們能夠更直接地與觀眾進行溝通，展現(xiàn)真實的自我。同時，由于短視頻平臺的出現(xiàn)，極大地拓展了聽障大學生的交友半徑，豐富了其交友渠道，也為其提供了展示自己的平臺。通過共同愛好的分享，可以在網(wǎng)上認識一批志同道合的朋友，因此結(jié)交朋友也是聽障大學生發(fā)布短視頻的一大原因。

2.性別差異與自我呈現(xiàn)動機的關系

通過卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)χ2值：11.948，p=0.036<0.05，表明在統(tǒng)計上性別和發(fā)布短視頻的原因之間有顯著關系，即性別是影響聽障人士發(fā)布短視頻原因的一個因素。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)男生（30%）發(fā)布短視頻的動機選擇了分享興趣愛好、結(jié)交朋友，其次選擇了表達情感（25%）。而有更高比例的女生（26.85%）的發(fā)布動機則選擇了使用短視頻記錄生活點滴，這或許反映了一種社會文化傾向，即女性更傾向于分享日常生活，同時，與男生相比，有更高比例的女生在動機的選擇中選擇了展示才能，獲取認可，這說明女生在短視頻平臺上更可能借助展示才能來獲得他人的認可。總之，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性更傾向于通過平臺分享興趣愛好和結(jié)交朋友，而女性更傾向于記錄生活和展示才能。

四、聽障大學生使用短視頻平臺的影響

（一）打破既定的刻板印象

通過研究發(fā)現(xiàn)，聽障大學生在短視頻平臺上展示自我的時候，常常會強調(diào)自己的個性和獨特性。這是因為每個人都有自己獨特的人生經(jīng)歷、才華和觀點，而通過突出這些個性化的特點，聽障大學生可以吸引更多觀眾的關注和認同，進而在社交媒體平臺上建立起自己獨特的形象和品牌。通過短視頻分享自己的專業(yè)技能和才華，如舞蹈、繪畫、音樂等，這種展示方式不僅展現(xiàn)了他們的能力，也吸引了與之志同道合的觀眾，建立起一種共鳴和聯(lián)系。另外，部分聽障大學生在視頻平臺上展現(xiàn)了獨特的生活經(jīng)歷，分享自己在面對聽力障礙時的挑戰(zhàn)、成長和啟示。這些真實、感人的生活故事能夠打動觀眾的心，引起共鳴，增進對聽障群體的理解和尊重[8]。

殘障人士作為社會的弱勢群體，長期以來在現(xiàn)實生活中具有較低的存在感和話語權(quán)，甚至會因為一些表達方式的不同在線下溝通中存在一定誤解和困難。特別是在傳統(tǒng)媒體時代，大眾對殘疾學生的印象大多是片面、狹隘的。但短視頻平臺的出現(xiàn)，給了聽障大學生一個重新表達自己和展現(xiàn)自己的方式，他們擁有更多的渠道展現(xiàn)自己，并在潛移默化中打破大眾的偏見。

（二）積極參與社交互動

盡管聽障大學生在語言交流上面臨一定的障礙，但他們并不因此而退縮，而是積極地融入社交媒體平臺的互動中。這種積極參與社交互動的行為不僅有助于他們XI15ydIgXcle8WJtCBywrQ==擴展社交圈子，還能夠增強與他人的聯(lián)系和交流，建立起更加豐富和多元的社交網(wǎng)絡。盡管他們無法像其他用戶那樣通過語言進行交流，但他們會用其他方式來表達自己對他人內(nèi)容的欣賞和支持。通過點擊點贊按鈕、轉(zhuǎn)發(fā)分享有趣內(nèi)容，并回復評論，他們能夠積極地參與到社交媒體平臺的互動中去，為平臺的活躍度和多樣性做出貢獻。這種非語言交流方式不僅能夠彌補語言交流的不足，還能夠為聽障大學生與其他用戶之間的交流增添更多的樂趣和可能性。這種積極參與社交互動的行為不僅能夠帶來更多的社交機會，還能夠提升他們在社交媒體平臺上的認可度和影響力，為他們的自我呈現(xiàn)增添更多的支持和動力。

（三）安全隱私的憂患

在對受訪者進行短視頻平臺上發(fā)布內(nèi)容面臨的主要挑戰(zhàn)或困難的調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，選擇比例最高的一個選項是對身份和隱私保護的擔憂。

根據(jù)之前的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽障大學生在短視頻平臺上發(fā)布的內(nèi)容大多以分享日常生活、興趣愛好為主，因此在拍攝過程中常常涉及與個人隱私相關的信息，如樣貌、就讀學校、所住地方的布置。而作為相對弱勢群體的殘疾大學生而言，他們的防范意識相對較弱，如若這些隱私信息被一些不法分子所利用，不僅可能導致個人隱私被侵犯，還可能引發(fā)詐騙、騷擾等風險。

因此，在享受短視頻平臺帶來的便利和積極影響的同時，聽障大學生應增強個人隱私保護意識，謹慎處理個人信息和隱私。學校層面也要加強引導，幫助學生樹立安全意識，提高警惕，特別是在短視頻平臺發(fā)展迅速的今天，傳統(tǒng)的防詐騙教育已經(jīng)無法滿足校園安全的需求。同時，短視頻平臺也應加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護措施，采用加密技術、匿名化處理等手段保護用戶數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

結(jié)語

在數(shù)字時代的浪潮中，聽障大學生以其獨特的視角和堅韌的精神，在短視頻平臺上留下了濃墨重彩的一筆。他們的自我呈現(xiàn)行為，不僅是對自身個性和獨特性的展示，更是對無障礙社交媒體的倡導和推動。這些短視頻的傳播，不僅為聽障大學生贏得了社會的關注與尊重，也為社交媒體的發(fā)展注入了新的活力。它們打破了傳統(tǒng)社交的界限，為更多聽障群體提供了展示自我、交流互動的平臺。同時，這些作品也促進了社會對于聽障群體生活狀態(tài)的深入了解，增強了社會的包容性和多元化。隨著社會的進步和技術的發(fā)展，聽障大學生在社交媒體平臺上的表現(xiàn)將會更加精彩紛呈。他們將繼續(xù)用獨特的方式傳遞心聲，用創(chuàng)意和才華展示自我，為社會的多元化和包容性注入更多的活力和創(chuàng)造力。期待這些短視頻能夠成為連接聽障群體與社會的橋梁，讓更多人了解、關注和支持聽障事業(yè)，共同構(gòu)建一個更加和諧、包容的社會。

本文系浙江特殊教育職業(yè)學院校級課題《短視頻平臺中聽障大學生的自我呈現(xiàn)》（項目編號：XKYJB2023-9）的研究成果。

參考文獻：

[1]洪臻穎，吳明芳，畢馨予，等.聾人學生使用短視頻軟件的現(xiàn)狀、問題及結(jié)論——以成都市特殊教育學校為例[J].視聽，2020，（07）：161-163.

[2]王玨.媒介情境視域下大學生在移動短視頻平臺的自我呈現(xiàn)研究[D].中央民族大學，2021.

[3]余霞.基于角色期望的殘疾人媒介形象研究[D].四川省社會科學院，2022.

[4]郭鳳宇.短視頻平臺助力高校思政工作的路徑研究[J].新聞研究導刊，2023， 14（19）：170-172.

[5]黎蘊丹.抖音短視頻平臺中“銀發(fā)網(wǎng)紅”的自我呈現(xiàn)與自我認同研究[D].貴州民族大學，2023.

[6]陳國興.抖音短視頻中苗族媒介形象建構(gòu)研究[D].貴州民族大學，2023.

[7]張詩曼.短視頻中蒙古族媒介形象自我建構(gòu)研究[D].內(nèi)蒙古大學，2023.

[8]胡葉飄.網(wǎng)絡短視頻場域青年愛國主義表達的偏向與引導研究[D].華東政法大學，2023.

（作者單位：浙江特殊教育職業(yè)學院）

（責任編輯：宋宇靜）