摘要：隨著“雙減”政策的推進(jìn)，廣大教師為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)賦能提質(zhì)、拓展增效，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效果，本文就具體運(yùn)用方法展開闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備；數(shù)學(xué)教學(xué)；育人價(jià)值；實(shí)踐方法

一、引言

“雙減”政策開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)追求創(chuàng)優(yōu)爭先、生本定位、提質(zhì)增效的新局面，教師踴躍為數(shù)學(xué)教學(xué)融入新設(shè)計(jì)、新手段、新資源，建構(gòu)出高體驗(yàn)、高價(jià)值的人文教學(xué)新生態(tài)。為了促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)化、探究式學(xué)習(xí)的實(shí)效化開展，教師著意引進(jìn)多媒體設(shè)備，借助高品質(zhì)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)出高層次、素養(yǎng)型的教學(xué)信息環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行教材研讀、知識(shí)提取、能力淬煉。可見，利用多媒體設(shè)備提升數(shù)學(xué)教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)高度，有助于打造高品質(zhì)的科技育人環(huán)境。

二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性

1.多媒體設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供動(dòng)畫技術(shù)支持、認(rèn)知情境搭建、感官能力激活、人文情境感染，充分滿足小學(xué)生的直觀認(rèn)知需求與形象思維偏好。多媒體設(shè)備能夠弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥感，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性與生動(dòng)性，有效提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的專注度和參與度。

2.多媒體設(shè)備能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的科技感、先進(jìn)性以及時(shí)代感，是數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、賦能創(chuàng)新、智慧提質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)的有效抓手，有助于打造高層次的教書育人生態(tài)環(huán)境。多媒體設(shè)備能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂提供基于思維導(dǎo)圖的集成性知識(shí)模塊，有效提升教學(xué)內(nèi)容和過程的體系性與可拓展性。

3.多媒體設(shè)備能夠支持教師深度踐行人文思想，有效完成教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，提升數(shù)學(xué)課堂的開放性、定制化以及互動(dòng)性，打造學(xué)生成長的樂園。多媒體設(shè)備還能夠支持教師踐行建構(gòu)主義理念，大幅度提升課堂活動(dòng)的科技魅力與生活氣息，借助虛擬化知識(shí)情境及生活化的知識(shí)場景，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)探究過程的樂趣，感受知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

三、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值

首先，將多媒體設(shè)備應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及數(shù)理應(yīng)用實(shí)踐提供高水平的科技環(huán)境。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠讓小學(xué)生在高體驗(yàn)感的科技情境、直觀生動(dòng)的知識(shí)氛圍、趣味感十足的互動(dòng)體驗(yàn)中，專注于數(shù)理規(guī)律的高階思維活動(dòng)，成長于個(gè)性化探索與團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻艱克難的過程中。多媒體設(shè)備能夠以探究式學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生提供良好認(rèn)知啟發(fā)，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

其次，將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠反作用于教師的能力淬煉、理論驗(yàn)證與職業(yè)發(fā)展。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)榻處熖峁┍憬莸慕虒W(xué)探索手段、高品質(zhì)的資源環(huán)境、高效的教學(xué)環(huán)境，助力數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效。教師能夠基于多媒體設(shè)備科學(xué)淬煉計(jì)算機(jī)操作能力，在高頻率的教學(xué)課件制作活動(dòng)中提升個(gè)人信息化素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師立足多媒體的科技助力，能夠有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、生本定制。

最后，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠建構(gòu)科技型施教空間、高品質(zhì)信息交互、實(shí)效性育人環(huán)境，加速科學(xué)育人戰(zhàn)略的務(wù)實(shí)推進(jìn)。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，還能夠?yàn)樾W(xué)生提供科技創(chuàng)新應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)趣味資源，幫助學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)、智慧整合，從而科學(xué)推進(jìn)新課程改革工作。多媒體設(shè)備應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，更能夠激發(fā)生命律動(dòng)、淬煉認(rèn)知潛能，實(shí)踐落位課程核心素養(yǎng)理念，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課程能力和綜合素養(yǎng)，從而滿足“雙減”政策提出的新時(shí)代教書育人工作要求。

四、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐方法

多媒體能夠直接提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)信息化水平、交互活動(dòng)品質(zhì)、教學(xué)課件價(jià)值等，有助于架構(gòu)高層次、高效化的教書育人環(huán)境，值得教師深度優(yōu)化落實(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可借助多媒體設(shè)備建構(gòu)高趣味性知識(shí)情境，通過對小學(xué)生進(jìn)行氛圍感染、情緒激活、思維導(dǎo)引，提升小學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而提升教學(xué)效率。以科技手段打造的教學(xué)情境能夠大幅度提升教學(xué)過程的趣味性、簡易度、實(shí)效性，易于激發(fā)小學(xué)生的探索興趣、表達(dá)欲望以及進(jìn)取觀念。因此，多媒體設(shè)備支持下的教學(xué)情境擁有突出的生本感召性、趣味啟迪力，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供主體基礎(chǔ)。

在教育部審定的小學(xué)數(shù)學(xué)教材（北師大版）一年級(jí)上冊第一章“生活中的數(shù)字”的教學(xué)中，教師需要為小學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中的“數(shù)字信息”，在此目標(biāo)的指引下，教師可以圍繞“生活中的數(shù)字”這一主題制作課件，創(chuàng)設(shè)出集數(shù)字信息、生活情境、知識(shí)啟迪于一體的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生樹立基本的數(shù)字觀念。教師以此課件進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生能夠在其中看到“臥室有1個(gè)門，小鳥有2條腿，三腳架有3條腿，泰迪狗有4條腿，眾星捧月平盤有5個(gè)把手，裝甲車有6個(gè)輪”等，從而沉浸于這些基于簡單數(shù)字的知識(shí)情境之中。為此，教師應(yīng)在展示每一件生活實(shí)物時(shí)都要突出“數(shù)字信息”，借助生活素材一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)小學(xué)生的“數(shù)字意識(shí)”，幫助小學(xué)生在數(shù)字信息課程的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)深度沉浸、積極感知、欣然悅納。

這樣的教學(xué)方式，能讓小學(xué)生在豐富多彩的生活情境、濃厚的數(shù)字氛圍中高效集聚“數(shù)字信息”，從而提升個(gè)人的數(shù)字意識(shí)。所以，多媒體設(shè)備可憑借其創(chuàng)設(shè)的集趣味化體驗(yàn)與沉浸式感知于一體的教學(xué)情境，助力小學(xué)生專注于知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中，輕松愉悅地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而成為小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、課程發(fā)展的“啟動(dòng)鍵”。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生儲(chǔ)備

在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的部分，特別是在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。筆者以“認(rèn)識(shí)圖形”這一教學(xué)主題為例，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)來提升教學(xué)效果。在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合藝術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科的內(nèi)容，通過多媒體展示圖形的藝術(shù)應(yīng)用（如建筑設(shè)計(jì)中的圖形運(yùn)用）和自然界中的圖形（如植物葉子的形狀），拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。利用多媒體技術(shù)，教師可以展示圖形在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如交通標(biāo)志、家具設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。教師還可以通過多媒體展示不同圖形的組合和變換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力?？傊處煈?yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)方式，教師不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，能為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示各種圖畫、視頻等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為例，教師可利用多媒體向?qū)W生展示真實(shí)的鐘表圖像或動(dòng)畫視頻。通過這些視覺材料，學(xué)生能夠直觀地觀察到鐘表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如鐘表上有12個(gè)數(shù)字，有三根針，其中一根是短的，另外兩根是長的。教師還可在屏幕上展示不同類型的鐘表圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出鐘表上的數(shù)字和指針。通過播放鐘表指針移動(dòng)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解時(shí)針、分針和秒針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及它們之間的關(guān)系。在展示過程中，教師可向?qū)W生提出問題，如“當(dāng)時(shí)針指向3、分針指向12時(shí)是幾點(diǎn)？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生通過回答問題加深對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用除了展示信息外，更重要的是促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。比如在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)中，教師便可采用多媒體設(shè)備實(shí)時(shí)收集學(xué)生的回答，并給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固正確知識(shí)。

問答環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，利用多媒體展示的材料作為討論的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在交流中深化理解。此外，教師還可設(shè)計(jì)與時(shí)間相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“找找看”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)時(shí)間的表示方法，從而增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過多媒體提供的直觀、生動(dòng)的教學(xué)材料，學(xué)生不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在互動(dòng)中培養(yǎng)解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）解決教學(xué)難題，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常面臨如何將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式這一難題。多媒體技術(shù)可為解決該問題提供有效的途徑，從而降低知識(shí)的難度，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。以“克和千克”這一知識(shí)點(diǎn)為例，盡管大部分學(xué)生知道1000克等于1千克，但對于1000克和1千克到底有多少，學(xué)生往往缺乏直觀的感受。這時(shí)，多媒體技術(shù)的介入就顯得尤為重要：教師可利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫、視頻等形式，展示1000克和1千克的實(shí)際重量對比。如通過動(dòng)畫展示1000粒米的重量大約是1000克，而一袋標(biāo)準(zhǔn)面粉的重量大約是1千克。這樣的視覺呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生建立起對克和千克這兩個(gè)單位的直觀認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動(dòng)性。教師還可通過多媒體課件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生點(diǎn)擊屏幕選擇不同物品的重量，或者通過拖拽操作來比較不同物品的重量，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

（五）建構(gòu)高水平課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

教師可以借助多媒體設(shè)備建構(gòu)高水平的課堂效果，全面優(yōu)化情境質(zhì)量、資源層次、活動(dòng)水平、交互效果，從而在既有條件下為小學(xué)生建構(gòu)最優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體設(shè)備能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供全方位、層次感、優(yōu)質(zhì)化的建構(gòu)支持，幫助教師打造高價(jià)值、高效能的教學(xué)環(huán)境。因此，多媒體設(shè)備支持下的數(shù)學(xué)課堂能夠承載教師的育人智慧、教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和高質(zhì)育人。

在教育部審定的小學(xué)數(shù)學(xué)教材（北師大版）一年級(jí)上冊第六章《購物》的多媒體教學(xué)活動(dòng)中，教師需要為小學(xué)生展示“人民幣知識(shí)”與“人民幣的簡易加減計(jì)算”。為此，教師可以為小學(xué)生提供“人民幣”的教學(xué)課件，為小學(xué)生展示硬幣、紙幣兩種現(xiàn)實(shí)生活中常見的貨幣形式。通過教學(xué)課件，學(xué)生可以看到1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值人民幣的圖片，幫助小學(xué)生迅速對“人民幣”的面值與形態(tài)建立初步感知。另外，教師還可基于“1、2、5”三個(gè)數(shù)字之間的有效組合，幫助學(xué)生習(xí)得“人民幣”在消費(fèi)時(shí)的找零計(jì)算。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生建立對人民幣基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，還能通過消費(fèi)場景中常見的數(shù)字組合運(yùn)算練習(xí)，提升他們在日常消費(fèi)時(shí)付款與找零的計(jì)算能力，進(jìn)而有效提升他們的財(cái)商。

五、結(jié)束語

綜上所述，“雙減”政策開啟了數(shù)學(xué)課堂走向科技創(chuàng)新、人文進(jìn)階、資源優(yōu)化的變革進(jìn)程，督促教師促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)智慧減負(fù)、課件賦能、提質(zhì)增效，助力小學(xué)生知識(shí)的高效積累、綜合素養(yǎng)的快速提升。教師利用多媒體設(shè)備，可以科學(xué)架構(gòu)高水平的課程教學(xué)生態(tài)，建構(gòu)高趣味的知識(shí)情境、高品質(zhì)的教學(xué)資源、高層次的探究活動(dòng)、高價(jià)值的育人體驗(yàn)、高水平的課堂效果，打造出高品質(zhì)、高價(jià)值的教書育人環(huán)境，幫助小學(xué)生在科技魅力吸引、趣味認(rèn)知體驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)資源支持中主動(dòng)參與、多維交互、集思廣益，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)的快速提升。 因此，將多媒體應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，具有十分重大的意義和實(shí)踐價(jià)值

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