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        交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2024-10-16 00:00:00高琴琴
        中國新通信 2024年16期

        摘要:信息技術(shù)的應(yīng)用帶動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升與進步。其中,交互式電子白板因其綜合性、應(yīng)用性強等優(yōu)勢,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中被廣泛應(yīng)用,有效推動了課程教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新,也進一步提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。本文主要分析了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑,供相關(guān)人員參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;交互式電子白板;實踐;策略

        一、引言

        在新課程改革的大背景下,如何提升課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效,成為廣大教師致力追求的教學(xué)目標[1]。交互式電子白板憑借其生動的圖像展示功能、趣味的聲音演繹功能,以及集電腦、投影儀、黑板等設(shè)備功能于一身的整合優(yōu)勢,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,成為活躍課堂氛圍、提升課堂教學(xué)效率的有效輔助工具。

        二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

        (一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        數(shù)學(xué)知識邏輯性強,對學(xué)生的思維能力要求較高,學(xué)生要想快速準確地理解數(shù)學(xué)語言,數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師更注重向?qū)W生傳授知識,而忽視了對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入交互式電子白板,利用其豐富多樣的教育資源,可將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化的展示,加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解,這有利于提高教學(xué)效果,也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)有利于營造良好的教學(xué)氛圍

        電子白板可有效服務(wù)于課堂互動,實現(xiàn)師生互動和生生互動。例如,教師可以借助電子白板工具開展趣味問答、限時搶答等寓教于樂的互動活動,并為學(xué)生和小組累計答題積分。教師可以為積分高的學(xué)生或小組發(fā)放一定的獎勵,從而有效提高學(xué)生的課堂參與度,提升教學(xué)效果。

        (三)有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境,需要教師堅持以學(xué)生為主體。具體而言,教師在設(shè)計教學(xué)目標,選擇教學(xué)方法時,都要充分結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)、興趣愛好等多方因素。教師可應(yīng)用交互式電子白板工具,發(fā)布隨堂檢測,實時掌握學(xué)生答題情況,并根據(jù)答題情況有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

        (一)設(shè)計教學(xué)情境,活躍課堂氛圍

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提升學(xué)生的課堂參與度。例如,教師在組織學(xué)生開展平移與旋轉(zhuǎn)部分的學(xué)習(xí)時,可以利用電子白板展示生活中常見的事物和運動方式,如推動箱子,鐘表指針走動,拉窗簾,升國旗等,并結(jié)合這些直觀形象的運動形式帶領(lǐng)學(xué)生思考:這些物體在運動時哪些部分發(fā)生了哪些變化,哪些部分沒有出現(xiàn)變化。

        教師在講授課本內(nèi)容時,利用電子白板將課本內(nèi)容放置到具體的生活情境或自然現(xiàn)象中,既能幫助學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本概念,也能引導(dǎo)學(xué)生正確地表達自己的觀點,更能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解體會[3]。

        (二)利用聚光燈功能,吸引學(xué)生注意

        交互式電子白板自帶聚光燈功能,能夠?qū)⑵聊恢行募杏谀骋晃锲飞?。該功能可以幫助教師突出重點內(nèi)容,讓學(xué)生更直觀地了解哪些是重點知識,有效摒棄外界因素的干擾,吸引學(xué)生的注意力,尤其是注意力不集中和走神的同學(xué)的注意力[4]。

        (三)應(yīng)用放大鏡功能,突出教學(xué)重點

        交互式電子白板自帶的放大鏡功能,能夠?qū)x定內(nèi)容進行放大呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常常會涉及比較細碎的知識,學(xué)生如果不夠?qū)W⒈愫苋菀族e過知識點。利用電子白板的放大鏡功能,教師可以將想要重點標注或容易忽略的知識點放大呈現(xiàn),加深學(xué)生的印象,突出重點,引導(dǎo)學(xué)生深入探究和理解。

        例如,教師在講解數(shù)學(xué)公式、講解相關(guān)的運算法則時,配合放大鏡功能,能夠?qū)⑵涓逦叵驅(qū)W生展示出來。

        (四)配合教學(xué)工具,促進教學(xué)實踐

        交互式白板工具的功能眾多,在實際教學(xué)中可以靈活運用。例如,教師在講解平移與旋轉(zhuǎn)時,可以配合交互式白板中的視頻播放功能為學(xué)生展示生活中較常見的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象[5]。

        此外,交互式白板工具,還能夠方便學(xué)生的直接操作,比如在繪圖制圖時,教師可以邀請學(xué)生在白板上進行操作,讓學(xué)生通過直觀的操作加深對具體內(nèi)容的記憶和理解。

        四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板的實踐路徑

        (一)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

        為了更好地發(fā)揮交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢,教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可利用電子白板創(chuàng)建視覺情景、問題情景,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力,強化課堂互動,例如,在講解“長方體與正方體”時,教師可以結(jié)合交互式電子白板,為學(xué)生展示長方體與正方體,然后配合放大鏡、聚光燈等功能,帶領(lǐng)學(xué)生討論長方體和正方體的異同點。教師還可以利用交互式電子白板,為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中常見的立體圖形,例如,粉筆盒、桌斗、柜子等。

        結(jié)合交互式電子白板,教師還可以為學(xué)生展示二維圖形和三維圖形的區(qū)別,如在交互式電子白板上為學(xué)生展示長方形和長方體,帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形有幾個面、長方體有幾個面,長方形有幾條邊、長方體有幾條邊。通過這種形式,教師能夠幫助學(xué)生更直觀、深入地了解長方形、長方體的異同,也能加深學(xué)生對圖形知識的深入理解。

        (二)在互動環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師還可以結(jié)合電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,開啟課堂互動教學(xué)。例如,教師在介紹長方體的相關(guān)知識時,可以以問題為線索,帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合長方體的圖形,數(shù)一數(shù)長方體有幾條棱,有幾個面,每個面的面積是多少,以及其表面積應(yīng)該如何計算。通過交互式電子白板的標記功能,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同理解長方體包含的頂點、棱線、面,并用記號筆為其不同的面做標記。

        這種互動式活動,能夠提高小學(xué)生的參與積極性,也能提升課堂教學(xué)實效。再如,教師在講解“平移與旋轉(zhuǎn)”時,可以利用交互式電子白板多元化的功能,帶領(lǐng)學(xué)生搜集生活中常見的圖形素材,并分小組討論這些圖形、圖案是怎樣通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出來的,然后,教師可以讓各小組選擇代表在交互式電子白板上操作,展示本小組的學(xué)習(xí)心得,向其他同學(xué)介紹自己小組通過平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的圖案是什么,并具體講述自己的圖案在設(shè)計過程中運用了什么方法,參考了哪些圖形。最后,教師可以帶領(lǐng)大家共同完成優(yōu)秀小組評選。這種互動形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能進一步提升學(xué)生的表達交流能力,有利于提升課堂教學(xué)實效。

        交互式電子白板中豐富的教學(xué)資源,為教師的高質(zhì)量教學(xué)提供了便利條件。交互式電子白板中的動畫資源,圖片資源,視頻資源,不僅能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識建立直觀立體的感受,還能有效吸引學(xué)生的注意力。例如,教師可以找到小學(xué)生比較喜歡的事物,例如,摩天輪、風(fēng)車等資源,借由摩天輪和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的視頻或動畫為學(xué)生講解平移和旋轉(zhuǎn),同時,還可以邀請學(xué)生從自己喜歡的動畫片中的物體運動特點出發(fā),總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。在這種和諧愉快的氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),學(xué)習(xí)效果得以提升。

        (三)在精講精練環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用交互式電子白板工具,能夠輔助教師的精講、精煉,例如,在講解本節(jié)課的重難點知識時,教師可以利用電子白板工具,對課本習(xí)題的部分條件進行變形,引導(dǎo)學(xué)生思考辨識內(nèi)容,幫助學(xué)生在探究問題的同時,掌握解決問題的有效方法。利用交互式電子白板,教師可以讓練習(xí)題目更加靈活多樣,也可以讓學(xué)生在練習(xí)中提升應(yīng)變能力、開闊解題思路、探索多樣化解題方法。

        小學(xué)生年齡尚小,在思考問題和解答問題時,形象思維占主導(dǎo)位置。所以,他們對較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)定理相關(guān)內(nèi)容,往往較為排斥。對此,教師可以引入交互式電子白板工具,配合生動有趣的形象展示和直觀立體的習(xí)題說明,幫助學(xué)生提升興趣、吸引學(xué)生注意力。教師可以用這種方式配合鞏固練習(xí),為學(xué)生傳授做題技巧,讓學(xué)生感知并認同數(shù)學(xué)知識,深入體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

        例如,教師可以在電子白板中設(shè)置公用圖庫,并將課堂中用到的課件圖形存放在該圖庫里并向?qū)W生開放,以便學(xué)生在課后結(jié)合圖庫自行查漏補缺。同時,教師也可以在講解新知識時,利用圖庫實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)動。利用電子白板公用圖庫功能等資源共享方式,教師能夠有效節(jié)省備課時間,學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升資源搜索及整合能力和獨立思考

        能力。

        再如,在期末復(fù)習(xí)時,教師可以利用電子白板的回放功能,帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方式能夠有效地提升復(fù)習(xí)效率。

        (四)在回顧反思環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板

        新課標關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與養(yǎng)成。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中,不僅要向?qū)W生傳授理論知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體而言,教師要在課堂教學(xué)的同時,通過延伸拓展訓(xùn)練,強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,實現(xiàn)師生之間和生生之間的高質(zhì)量互動。

        例如,小學(xué)生觀察物體以形象思維為主,且他們往往只習(xí)慣于從正面觀察事物,而對于事物的其他角度如側(cè)面、背面的重視不足。因此,教師在講解觀察物體的相關(guān)知識時,可以結(jié)合電子白板工具,配合三維視圖,結(jié)合百度地圖中的立體視角,帶領(lǐng)學(xué)生從多角度觀察校園,從而激活學(xué)生的立體思維,開闊學(xué)生的觀察視野。再如,教師在講解圖形相關(guān)知識時,也可以利用交互式電子白板的展示功能,播放長方形,正方形,三角形,圓形等不同的幾何圖片,并結(jié)合生活中常見的圖形,如長方形的標志牌,正方形的豆腐,三角形的晾衣架,圓形的籃球等,設(shè)置簡單的互動環(huán)節(jié),如讓學(xué)生回答該圖片中的物體是人才圖形等。這種教學(xué)方式不僅能夠提升課堂教學(xué)效率,也有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力有著重要意義。

        此外,利用電子白板的投影儀功能,教師還可以將優(yōu)質(zhì)的課程資源投影到交互式電子白板屏幕上,方便教師進行教學(xué)實踐;利用交互式電子白板的書寫功能,教師可以為學(xué)生展示運算過程;在帶領(lǐng)學(xué)生解題答疑時,教師也能利用交互式電子白板的遠程控制功能、書寫功能和標記功能;為了活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,教師還可以利用交互式電子白板中的照相功能、投放功能等。

        五、結(jié)束語

        相較于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,引入交互式電子白板技術(shù)的課堂教學(xué)模式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效。鑒于交互式電子白板技術(shù)強大的功能及良好的應(yīng)用成果,教師需要認真思索如何運用交互式電子白板工具,不斷提升自身的素養(yǎng),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標,圍繞學(xué)生的身心發(fā)展要求,從整體層面提升教學(xué)效果,使交互式電子白板更好地輔助于智能化高效課堂教學(xué)。

        參考文獻

        [1]陸彩云.小學(xué)數(shù)學(xué)交互式電子白板的整合教學(xué)[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2023,(11):79-81.

        [2]黃強.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2023,(31):41-43.

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