摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場深刻的變革。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也促進(jìn)了教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的提升。作為基礎(chǔ)英語教育的重要組成部分，基礎(chǔ)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革顯得尤為重要。本文將基于信息技術(shù)探討基礎(chǔ)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；基礎(chǔ)英語；教學(xué)模式

作者簡介：張瑋（1982-），女，江西余干人，上饒師范學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)，英語教育等。

一、前言

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語這一國際通用語言的作用日益顯著。在全球化背景下，英語不僅是我國對外開放和與各國交往的重要工具，也是個(gè)人在國際環(huán)境中有效溝通的關(guān)鍵技能。因此，提升英語教學(xué)質(zhì)量，探索更為高效的英語教學(xué)模式顯得尤為重要。信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)帶來了深刻的變革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往局限于課堂，教學(xué)資源有限，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等，為英語教學(xué)提供了更為豐富、生動(dòng)、多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們更直觀地理解英語知識，提高學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

信息技術(shù)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中應(yīng)用有著重要意義。隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，其在基礎(chǔ)英語教學(xué)中應(yīng)用更是為基礎(chǔ)英語教學(xué)注入了新的活力。首先，信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。教師利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲取更多的教學(xué)資源，包括文字、圖片、音頻和視頻等多種形式的教學(xué)材料。這些材料不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更直觀地理解英語知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，信息技術(shù)還可以為教師提供更多的教學(xué)工具和平臺，如在線教學(xué)平臺、電子課件等，使得教學(xué)方式更加多樣化和靈活化。其次，信息技術(shù)能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和方式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。此外，學(xué)生還利用在線詞典、語法檢查等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的英語水平。同時(shí)，信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)，如在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等，幫助他們增強(qiáng)合作意識和溝通能力。最后，信息技術(shù)能夠促進(jìn)基礎(chǔ)英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式創(chuàng)新方法

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂通過重新配置課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，將傳統(tǒng)的教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。下面，在信息化背景下，基礎(chǔ)英語教學(xué)模式亟需創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。翻轉(zhuǎn)課堂模式的引入，使得英語學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。信息技術(shù)為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了有力支撐。

以一節(jié)基礎(chǔ)英語課為例，教師利用信息技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺、多媒體資源等，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和重構(gòu)。在課前，教師應(yīng)用在線教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，了解基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還可以制作微課視頻或PPT課件，對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解析和拓展，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在課堂上，教師不再是單純的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生則成為課堂的主體，通過小組討論、角色扮演、情景對話等形式，深入探究課文的主題意義。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。課后，教師通過在線教學(xué)平臺布置作業(yè)和練習(xí)，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師利用數(shù)據(jù)分析工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步情況，以調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過一系列的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得以提升，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。他們不僅能夠更好地掌握英語知識和技能，還能夠提升自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）混合式教學(xué)模式

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，混合式教學(xué)模式作為一種融合傳統(tǒng)面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢的新型教學(xué)模式，正逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂與在線學(xué)習(xí)平臺緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。在這種模式下，教師通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料、授課視頻和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生則根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。

在基于信息技術(shù)的混合式英語教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他們需要運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，混合式教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺，參與到各種互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，如在線討論、小組合作、角色扮演等，從而提高英語交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師通過平臺數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)決策提供有力支持。在實(shí)施基于信息技術(shù)的混合式英語教學(xué)時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要確保在線學(xué)習(xí)平臺的安全性和穩(wěn)定性，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益；其次，要加強(qiáng)對教師信息技術(shù)操作技能的培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力；最后，要建立健全的評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。

以單詞“vocabulary”的教學(xué)為例。線上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用線上學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于“vocabulary”的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括發(fā)音練習(xí)、詞義理解以及例句分析等。學(xué)生可以在家中自主完成這些任務(wù)，通過在線資源查找這個(gè)單詞的發(fā)音、意義和用法，并嘗試運(yùn)用這個(gè)單詞。同時(shí)，教師設(shè)置在線測試，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。線下教學(xué)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們在預(yù)習(xí)過程中遇到的難題和收獲。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能促進(jìn)他們之間的交流與合作。接著，教師利用多媒體課件或?qū)嵨镎故镜确绞剑瑢Α皏ocabulary”進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示。例如，可以通過圖片或視頻展示不同語境下的這個(gè)單詞的用法，幫助學(xué)生更好地理解詞義和用法。同時(shí)，教師設(shè)置一些課堂活動(dòng)，如詞匯接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯。此外，教師還可利用線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一些跨時(shí)空的教學(xué)活動(dòng)。例如，安排學(xué)生在線上進(jìn)行詞匯記憶打卡活動(dòng)，每天記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果；或者組織線上詞匯競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式

在信息化浪潮席卷全球的今天，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式作為一種新型教學(xué)方式，正逐漸成為基礎(chǔ)英語教學(xué)改革的重要方向。首先，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)英語知識，提高語言運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)的運(yùn)用，則為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供了更加豐富的資源和手段。

具體來說，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行在線輔導(dǎo)等。學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行項(xiàng)目研究、合作學(xué)習(xí)、成果展示等。同時(shí)，信息技術(shù)還可以為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)分析、智能推薦等支持，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化教學(xué)策略。在應(yīng)用基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：一是要確保項(xiàng)目具有實(shí)際意義和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索；二是要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新；三是要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能夠真正掌握英語知識、提高能力。此外，學(xué)校和教育行政主管部門應(yīng)加大對基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的支持力度。一方面，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力；另一方面，加大對信息化教學(xué)設(shè)施的投入，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供必要的硬件和軟件支持。

（四）應(yīng)用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在當(dāng)今信息化時(shí)代，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅為英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)手段，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過引入先進(jìn)的信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理等，實(shí)現(xiàn)了對英語教學(xué)的智能化改造。該系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，從而為教師提供有針對性的教學(xué)建議。其次，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的英語語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過模擬真實(shí)的英語交流場景，該系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語知識，提高他們的英語聽說能力。此外，該系統(tǒng)還能通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。再者，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)為師生提供了便捷的互動(dòng)交流平臺。教師應(yīng)用該系統(tǒng)發(fā)布作業(yè)、組織討論、進(jìn)行在線輔導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)。學(xué)生可以通過該系統(tǒng)向教師提問、分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作機(jī)制。最后，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用有助于優(yōu)化英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往注重知識的傳授和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)則更加注重學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在該系統(tǒng)的輔助下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、跨文化交際能力等，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

（五）開展個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了豐富的資源和手段。從最初的錄音帶、錄像機(jī)，到如今的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺，技術(shù)手段的更新?lián)Q代使得英語教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。教師通過圖片、音頻、視頻等多媒體形式，可以輕松地創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而提高他們的語言運(yùn)用能力和交際能力。

實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，關(guān)鍵在于深入細(xì)致地研究和了解每個(gè)學(xué)生。教師借助信息技術(shù)，更便捷地收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績變化、興趣愛好等。這些數(shù)據(jù)為教師提供了寶貴的參考，使他們能夠更準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。基于這些數(shù)據(jù)，教師為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排等。

在個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的運(yùn)用極大地提升了教學(xué)的效率和效果。例如，在線學(xué)習(xí)平臺可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制；智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能推薦和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)和技能；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以為學(xué)生營造出更加真實(shí)、沉浸式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的世界中體驗(yàn)語言的魅力。此外，個(gè)性化教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，如在線討論、小組合作、項(xiàng)目研究等。這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

綜上所述，基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式為英語教育的改革與發(fā)展提供了新的思路，為學(xué)生營造了更加高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新模式的應(yīng)用，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提升教學(xué)效果及其學(xué)習(xí)質(zhì)量。展望未來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，基礎(chǔ)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展將繼續(xù)深入。相關(guān)教師需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生的特點(diǎn)，為培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的英語人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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