摘要：紅色文化作為新時代中國特色社會主義新青年銘記與回顧數(shù)十年革命歷程、保持愛國熱情的重要文化形式，是新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分，符合當(dāng)代我國高職院校思政課教學(xué)所要求的學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)、發(fā)揚革命精神這一教學(xué)理念，將紅色文化落實于高職院校思政課教學(xué)實踐中，使當(dāng)代中國青年可以對當(dāng)今美好生活的來之不易擁有更加深刻的認(rèn)識，敦促高職學(xué)生以更加求真務(wù)實的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度投入祖國美好未來的建設(shè)。在中國多元文化共同發(fā)展的大環(huán)境下，以紅色文化基因為基礎(chǔ)，探索適合我國高職院校學(xué)生發(fā)展的思政文化課程具有重要的時代價值與社會價值。

關(guān)鍵詞：新時代；紅色文化；高職；思政課

引言

隨著中國特色社會主義制度深入發(fā)展，我國各大高職思政課的教育實踐工作也更加注重中國特色社會主義文化與無產(chǎn)階級紅色革命文化的宣揚，高職思政課堂作為我國高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新時代思想、挖掘革命精神的重要陣地，對于高職學(xué)生紅色文化的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。青年學(xué)生作為國家發(fā)展之棟梁，幫助其在思政課程的學(xué)習(xí)中牢牢掌握新時代中國特色社會主義所要求的文化內(nèi)涵、延續(xù)紅色血脈，足以見得高職思政課堂對于文化基因傳承發(fā)展的重要作用。

一、紅色文化的基本內(nèi)涵

紅色文化作為戰(zhàn)爭與革命時期人民群眾面對民族危機與外來危機時冷靜從容、寧死不屈時的偉大精神象征，對于現(xiàn)階段中國特色社會主義的發(fā)展也具有非常重要的作用。紅色文化是偉大精神與革命具體實際相結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，是影響過去與未來萬萬千千中國同胞愛國熱情與強國心愿的重要文化組成部分。

（一）紅色文化在中國具體革命實際中的創(chuàng)新

在中國遭受內(nèi)憂外患，中國經(jīng)濟、文化等各個方面都遭受重創(chuàng)，各項愛國救國運動都無法使中國發(fā)展重新步入正軌的危難境地中，馬克思主義為中國革命道路的繼續(xù)前進(jìn)帶來了新的希望。馬克思主義傳入中國后并沒有死板僵硬地將其在國外的革命路徑一股腦地應(yīng)用在中國的革命戰(zhàn)爭中，而是根據(jù)當(dāng)時中國內(nèi)憂外患的具體境遇，重新開創(chuàng)出了一條中國革命道路，在這個過程中，無數(shù)人民群眾用自己的鮮血與生命寫了馬克思主義中國化的紅色歷史。此后，紅色革命實現(xiàn)了民族獨立，又在中國紅色文化基因的影響下展開了社會主義的偉大建設(shè)工作，并取得了獨一無二的歷史成就。紅色革命精神發(fā)揚光大的每一個階段性成就的實現(xiàn)都離不開紅色文化的引領(lǐng)，紅色文化已經(jīng)不僅僅代表中國革命歷史中的種種磨難與成就，更是融入過去與現(xiàn)在每一個人基因的精神支柱，是馬克思主義在中國獨特的文化表現(xiàn)形式[1]。

（二）紅色文化是馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物

馬克思主義作為戰(zhàn)亂時期傳入中國的外來革命理論，其在中國可以生根發(fā)芽甚至茁壯成長，依賴的并不僅僅只有其符合當(dāng)代中國發(fā)展實際的無產(chǎn)階級革命理論，更是因為其具有發(fā)現(xiàn)先進(jìn)與優(yōu)秀文化基因的敏銳洞察力并展現(xiàn)出強大的包容性，與中國本土文化相融合加速馬克思主義在中國大地扎根，最終創(chuàng)造出符合中國革命實際需求的紅色革命文化，引導(dǎo)中國無產(chǎn)階級革命走向勝利。因此，紅色文化不僅能夠體現(xiàn)革命精神，還能代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展 。

二、將紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)實踐中的重要性

（一）引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的革命價值觀，了解銘記歷史

高職院校思政課堂不僅要育人更要育心，在思政課的教學(xué)過程中高職教師要以正確的價值觀幫助學(xué)生正確地認(rèn)識偉大的無產(chǎn)階級革命歷史。紅色文化記載的是光輝的革命歷史，承載的是無產(chǎn)階級和廣大人民群眾對中華民族自立自強、發(fā)展壯大的美好愿景。將紅色文化引入高職院校思政課堂，使高職學(xué)生在了解紅色文化背后的初心與使命的同時，能夠延續(xù)紅色革命時期自強不息、愛國護國的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生形成以革命先輩為榜樣的價值引領(lǐng)，青年學(xué)生是實現(xiàn)中國夢的動力、是民族的未來，促進(jìn)紅色文化融入高職院校思政課程教育實踐，使學(xué)生在正確的價值導(dǎo)向下，珍惜今天來之不易的幸福生活，幫助青年學(xué)生正確認(rèn)識大愛無私和社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定的自信心，為中國特色社會主義的發(fā)展增強內(nèi)生動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志與崇高的信念

紅色文化是革命戰(zhàn)爭時期無產(chǎn)階級理想信念的載體，高職院校思政課堂教育引入紅色文化可以幫助學(xué)生樹立新時代的精神追求，例如，思政課堂教學(xué)實踐中引入毛澤東的沁園春這一紅色文化，回憶往昔崢嶸歲月，使高職學(xué)生深刻感悟革命時期無數(shù)青年同志恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，感悟當(dāng)年萬戶侯情形時的雄心壯志與奮進(jìn)精神，從而培育高職學(xué)生的愛國情懷與報國決心[2]。

在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，要在各民族、各國家文化相互碰撞、相互滲透的文化多樣化的今天，保持住中國特色社會主義文化鮮明的時代精神和紅色底蘊，就必須加強紅色文化的宣傳教育，將紅色文化融入高職院校思政課堂教育實踐過程中，培養(yǎng)高職學(xué)生對馬克思主義、中國特色社會主義的堅定信念。高職學(xué)生擁有了堅定的理想信念就可以在更加激烈的文化競爭中及時識別并抵制各種破壞中國人民大團結(jié)、危害社會主義理想信念的外來入侵文化。紅色文化融入高職院校思政課堂教育實踐中還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

紅色文化作為革命歷程的優(yōu)秀文化載體，承載了無數(shù)仁人志士良好的精神道德品質(zhì)和光輝事跡，道德作為一種社會意識，產(chǎn)生于潛移默化的社會教化和偉大的榜樣作用之中，高職院校通過在思政課堂教育實踐過程中引入革命先輩為中國革命拋頭顱、灑熱血、無畏無懼的光榮事跡，使廣大高職學(xué)生可以正確地認(rèn)識到共產(chǎn)主義全心全意為人民服務(wù)的宗旨與目標(biāo)。高職學(xué)生在潛移默化中接受社會主義道德熏陶，促進(jìn)高職學(xué)生在正確的道德引領(lǐng)下形成對社會主義的普遍認(rèn)可、不斷增強高職學(xué)生的幸福感，從而促進(jìn)社會主義事業(yè)的進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實踐精神與堅韌毅力

高職院校作為知識技能的培訓(xùn)場地，根本目標(biāo)是相關(guān)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，幫助更多的青年學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)，將紅色文化引入高職院校思政課堂教育實踐，開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，將中國紅色文化所傳承的迎難而上、不屈不撓、自我革命、積極進(jìn)取的紅色革命精神與當(dāng)前的教育實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和堅韌毅力。錘煉學(xué)生在具體工作實踐中的紅色精神[3]。

三、紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)實踐的阻礙

隨著經(jīng)濟全球化和文化多樣化的不斷發(fā)展，我國紅色文化在高職院校思政課教學(xué)實踐的融入進(jìn)程中雖然取得了很大進(jìn)展，但仍面臨一系列問題。例如，高職院校思政課教育實踐更加注重對于紅色文化理論的研究，而忽視了其背后深刻的精神教化作用；高職院校思政課堂教學(xué)過程過于隨意和功利，不能深刻反映中國革命歷史的嚴(yán)肅性和厚重感；高職院校思政課堂教育內(nèi)容并不能與新時代的中國特色社會主義文化完美融合，發(fā)揮新時代紅色文化的育人理念等。

四、紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)實踐的具體策略

（一）推動課堂紅色文化理論轉(zhuǎn)化為精神信念

將紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)的實踐過程中，高職教師并不能只注重紅色文化理論的講解，更重要的是將紅色文化理念精神的建設(shè)落到實處，使紅色文化理念深藏于每一位高職學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生超越時間的跨度，設(shè)身處地地了解當(dāng)時各位英雄先烈所處的危難境地和他們永不言敗的精神氣節(jié)，使學(xué)生可以深刻了解馬克思主義同中國實際、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化碰撞所帶來的偉大精神創(chuàng)造。高職教師只有推動紅色文化理論轉(zhuǎn)化為每一位高職學(xué)生的理想信念，才能夠真正實現(xiàn)思政課堂教育的目的，才能將紅色文化書寫成新時代的文化篇章。

（二）將紅色文化融入高職學(xué)校文化建設(shè)的各個領(lǐng)域

紅色文化作為一種精神現(xiàn)象，可以出現(xiàn)在看得見、摸得著的課堂紅色文化理念知識的學(xué)習(xí)中，但是紅色文化氣質(zhì)與文化底蘊的培育重要的是將文化精神落到實處、細(xì)處，使高職學(xué)生可以在潛移默化的影響中接受紅色文化精神的熏陶。將紅色文化宣傳與校園文化建設(shè)相結(jié)合，探索適合紅色文化發(fā)展的校園文化建設(shè)之路，打造高職院校的校園紅色文化標(biāo)識，使高職學(xué)生可以在感悟校園文化的同時接受紅色文化精神的洗禮。例如，高職院?？梢詫⒓t色文化應(yīng)用于校徽、院徽、班徽等體現(xiàn)高職院校特色與門面徽章的設(shè)計中去，可以用紅色革命歷程中所創(chuàng)作的詩篇和革命詞語對校園的景觀、路徑進(jìn)行命名，還可以通過組織以紅色革命文化為主題的校園會演、戲曲舞臺表演等高職學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生對于紅色文化更加積極主動地傳承和探索，在國慶、建軍節(jié)等重要時間節(jié)點，要開專門的思政課程主題班會、紅歌演唱或觀影活動來緬懷先烈、銘記歷史，培養(yǎng)高職院校學(xué)生對于紅色文化、紅色歷史崇高的敬畏之情。

（三）促進(jìn)高職院校紅色文化教育實踐基地建設(shè)

要實現(xiàn)紅色文化與高職院校思政課堂教育實踐的深入融合發(fā)展，僅僅依靠思政課堂理論教育，其教育水平和對學(xué)生的認(rèn)知水平的提高都是有限的，只有加快推動紅色文化教育基地建設(shè)的落地實施，深入紅色資源內(nèi)部，組織高職學(xué)生進(jìn)行更加真實、生動的紅色革命文化實踐活動，將紅色革命文化傳承與紅色實體資源相結(jié)合共同落實于高職學(xué)生紅色革命文化精神教育的培育過程中，才可以促進(jìn)高職學(xué)生對紅色文化進(jìn)行更深刻的理解、更感同身受的崇敬。

將思政理論小課堂與紅色資源教育實踐相結(jié)合，可以通過定期組織不同批次的學(xué)生進(jìn)行紅色革命博物館的參觀，讓學(xué)生與革命時期記載著烈士汗水和血水的展品進(jìn)行近距離的接觸，更加有利于高職學(xué)生對于紅色文化形成理性且深刻的認(rèn)知。還可以通過邀請革命前輩走入校園來講述紅色文化背后的英雄事跡和奮斗歷程，相信許多高職學(xué)生在看到革命老兵雖歷經(jīng)滄桑但仍堅韌明亮的雙眼時便能體會到紅色革命文化的偉大，產(chǎn)生對于民族歷史與民族英雄深深hn+xmq1/pQxR2ovOWvLMBA==的敬畏感。

（四）開展高職學(xué)校紅色文化資源尋找活動

實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，在紅色文化融入高職院校的教育實踐活動中，只有每位高職學(xué)生都能夠主動積極地參與到紅色文化資源的探索與實踐活動中，才能得出超越于課本理論和傳統(tǒng)印象，更加深刻生動的紅色革命歷史認(rèn)知。因此，高職教師可以安排學(xué)生在寒暑假和小長假期間深入紅色革命文化展覽館、紅色旅游景點，以及紅色革命村落等滿載紅色革命文化的場地，接受紅色革命文化精神的熏陶、擔(dān)當(dāng)傳揚紅色革命文化的使命。高職教師還可以通過讓學(xué)生書寫紅色革命文化探尋筆記、拍攝紅色革命文化講解視頻等方式對學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察。增強高職學(xué)生對于紅色革命文化的深刻認(rèn)知。在開展高校思政課堂教育實踐、紅色文化尋找活動的過程中，要注重對于保護紅色文化遺產(chǎn)工作的宣傳，確保每一位高職學(xué)生都能夠尊重、愛護紅色文化，紅色革命文化的參觀過程中 更要保持紅色文化崇高的敬意，例如，不能在現(xiàn)場進(jìn)行打鬧、喧嘩玩笑等。尊重歷史、緬懷先烈也是紅色文化的重要組成部分。

（五）加強高職院校思政課紅色文化線上教育

在社會信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職學(xué)生課程和教育的開展也更加依賴于網(wǎng)絡(luò)，高職院校思政課堂教學(xué)實踐采用線上教學(xué)功能將對高職學(xué)生學(xué)習(xí)、接受紅色文化產(chǎn)生更加重要的作用。在紅色文化融入高職院校思政課程教育實踐的過程中，采用對學(xué)生更具吸引力的紀(jì)錄片、動漫、VR等現(xiàn)代化的紅色文化展示方式，更有利于學(xué)生全身心地投入到紅色文化的學(xué)習(xí)和紅色革命先進(jìn)事跡的了解過程中去。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社會宣傳作用，將高職院校課程充分展示紅色文化的重要性進(jìn)行全方位的跟蹤報道，確保越來越多的學(xué)校加強對紅色文化融入高職院校思政課程教育實踐的重視程度，也保障越來越多的學(xué)生可以更加積極主動地接受紅色文化的熏陶[4]。利用各個網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介的推動作用，實現(xiàn)紅色文化與線上思政課程的高效融合，借助互聯(lián)網(wǎng)對于文化宣傳的強大渲染力，促進(jìn)高職學(xué)生更加快速地形成對于紅色革命文化的情感認(rèn)同，培養(yǎng)高職學(xué)生樹立堅定的理想信念。

結(jié)語

處于中國特色社會主義深入發(fā)展的新時代，挖掘紅色革命文化在中國社會革命和建設(shè)過程中的深刻內(nèi)涵，對于培養(yǎng)愛國奮進(jìn)新青年、構(gòu)建和諧友愛新社會都具有非常重要的作用，因此，要將新時代紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)實踐過程中，挖掘紅色文化在當(dāng)代的價值。根據(jù)文化與教育實踐在融合過程中產(chǎn)生的一系列難題深入探索思政課教育改革措施，不斷加強高職學(xué)生與紅色文化的聯(lián)系，最終實現(xiàn)新時代紅色文化同我國高職院校思政教育實踐工作的有機結(jié)合。

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