摘要：“將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，是當(dāng)前我國教育事業(yè)的總方向和總目標(biāo)，這對高校在教育體系中開展思想政治工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。昌吉學(xué)院航空學(xué)院在推進(jìn)課程思政工作中，圍繞自身特點，老師依托學(xué)生社團(tuán)，挖掘思政素材，建立課程思政體系，在實踐中不斷探索，構(gòu)建 “理論教學(xué) + 項目拓展 + 思想育人”三位一體的教學(xué)和管理模式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課程思政育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；實踐方法；專業(yè)教學(xué)；育人

引言

2016年12月，全國高校思政工作會議指出：“各門課都要守好一段渠 、種好責(zé)任田 ，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這一重要論斷是高校教育的行動指南。2017年2月，思想政治理論課教師座談會指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源。若要提升高校思想政治教育實效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，推動“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型，將思想政治教育合理融合和滲透到專業(yè)課程學(xué)習(xí)和學(xué)生管理中去，實現(xiàn)專業(yè)課程思政與思政課程同向同行。

在此背景之下，昌吉學(xué)院航空學(xué)院積極嘗試課程思政教學(xué)改革和學(xué)生管理模式改革的探索工作，力求所有課程都上出“思政味”，所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”，學(xué)生管理工作加入“思政神”，構(gòu)建“理論教學(xué) + 項目拓展 + 思想育人”三位一體的探究式教學(xué)和學(xué)生管理模式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課程思政學(xué)習(xí)和管理效果。

一、經(jīng)驗做法

（一）創(chuàng)新課程思政團(tuán)隊建設(shè)

1.加強(qiáng)教師隊伍的思想政治教育

以“要做先生先做學(xué)生”的精神為指導(dǎo)，開展了任課教師思想政治再教育的培訓(xùn)工作，重點夯實思想政治理論基礎(chǔ)，提高思想認(rèn)識，真正做到“育人先育己”。專業(yè)課教師是落實專業(yè)課思政教育的主體，專業(yè)課教師對思政的認(rèn)知與態(tài)度極大地影響著專業(yè)課思政教育的效果。因此，首先加強(qiáng)專業(yè)課教師對于“課程思政”的認(rèn)知與認(rèn)同，明確思政教育的職責(zé)，讓教師樹立“育人育德是專業(yè)課教師義不容辭的基本使命”的觀念。

2.組建有學(xué)生參與的課程思政團(tuán)隊

將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”“價值引領(lǐng)”和“行為塑造”有機(jī)統(tǒng)一，需要深入挖掘課程尤其是專業(yè)課程的思政要素。雖然航空類專業(yè)課程很有特色，但是成體系的思政素材以及融入思政元素的研究和文獻(xiàn)還較少，所以需要積極挖掘和不斷探索思政素材與專業(yè)課程、學(xué)生管理相結(jié)合的途徑與方法，并加以實踐。昌吉學(xué)院航空學(xué)院課程思政的開展是以老師為主體，引領(lǐng)學(xué)生在新工科背景下從中國航空航天發(fā)展史入手，深入開展思政元素的挖掘、整理和實踐應(yīng)用。同時，為了使這項工作有更多的學(xué)生參與，并能不斷賡續(xù)，自2021年4月開始，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生成立航空報國宣講社團(tuán)，3個學(xué)期以來，吸引了越來越多的學(xué)生加入其中，成長成航空學(xué)院開展課程思政的重要助手。

（二）在課程思政素材的挖掘過程中塑造學(xué)生的愛國情懷

我國航空航天事業(yè)的發(fā)展是伴隨著中國人民取得新民主主義革命勝利，建設(shè)新中國的歷史進(jìn)程而發(fā)展壯大的。為了厘清邏輯關(guān)系，深入挖掘歷史進(jìn)程中的思政素材，航空學(xué)院老師帶領(lǐng)學(xué)生成立3個小組，按照航空航天發(fā)展史、軍航發(fā)展史和民航發(fā)展史3個模塊，開展課程思政材料的挖掘、搜集和整理。在此過程中，不但使學(xué)生看到了老一輩科學(xué)家以身許國的家國情懷和隱姓埋名報效祖國的奉獻(xiàn)精神，還使學(xué)生體會到了“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢，在賡續(xù)紅色血脈中筑牢紅色堤壩，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中樹立學(xué)生愛國愛疆，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格。

二、取得成效

（一）對系院學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生凝聚力產(chǎn)生積極影響

昌吉學(xué)院航空學(xué)院作為新疆地區(qū)唯一的航空類本科二級學(xué)院，其專業(yè)具有獨特性，同時也具有課程思政內(nèi)容的深度挖掘空間，中國近百年的航空發(fā)展史以及近70余年的航天發(fā)展史涌現(xiàn)出了無數(shù)值得后輩學(xué)習(xí)的英雄人物和英雄事跡，通過挖掘整理這些人物事跡作為課程思政內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去，對航空學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生凝聚力產(chǎn)生重大幫助[1]。

自航空學(xué)院全面開展結(jié)合專業(yè)的課程思政之后，航空學(xué)院整體的學(xué)風(fēng)有了明顯的改觀，其中，離不開課程思政內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“學(xué)習(xí)上，課程思政內(nèi)容是否能使您明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)習(xí)策略？”問題中有98.9%的填卷者選擇了肯定答案，見圖1。

在日常教學(xué)中，學(xué)生的課堂積極性和課堂參與度有了明顯改觀，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性有了顯著提高；航空學(xué)院的學(xué)生晚自習(xí)出勤率有了顯著提升，并且呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢；學(xué)生對考研、專升本考試的關(guān)注度更高，更多人渴望繼續(xù)深造升學(xué)。

（二）對學(xué)生個人層面產(chǎn)生諸多積極影響

1.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，形成正確的價值觀

近百年的航空發(fā)展史以及近70余年的航天發(fā)展史，涌現(xiàn)出了大量的愛國主義事跡，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，形成成熟、正確的人生觀、價值觀、世界觀有重要幫助。在問卷調(diào)查“課程思政的學(xué)習(xí)有助于您形成正確的三觀”中有100%的學(xué)生選擇肯定的答案，見圖2。

2.促進(jìn)職業(yè)價值觀的形成，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

航空學(xué)院課程思政的開展以航空航天發(fā)展史為切入點，讓所有學(xué)生都了解各自專業(yè)的背景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在問卷調(diào)查中“課程思政發(fā)揮的作用”中有88.6%的學(xué)生認(rèn)為課程思政有助于提升職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，見圖3。

3.航空報國講座促進(jìn)國防教育，提升學(xué)生入伍意愿

“航空報國系列講座”是航空報國社團(tuán)自主制作和開展的課程思政輔助活動之一，主要從“航空航天發(fā)展史”“中國民航發(fā)展史”“中國軍航發(fā)展史”3個方向開展多期講座，向?qū)W生傳播航空航天發(fā)展史中的英雄事跡，在問卷調(diào)查“課程思政的學(xué)習(xí)，是否使您對軍人有了新的認(rèn)識？”問題中有98.9%的填表者選擇肯定答案，見圖4。

在問卷調(diào)查“課程思政的學(xué)習(xí)是否使您對國防教育課程有了更深刻地認(rèn)識？”問題中有100%的填表者選擇肯定答案，見圖5。

4.對航空報國社團(tuán)成員的生涯規(guī)劃有指導(dǎo)作用

在課程思政開展過程中，小組成員參與程度越來越高且成員不斷擴(kuò)大，讓眾多成員對課程思政有了較為深刻的認(rèn)識，對其職業(yè)生涯規(guī)劃有了指導(dǎo)作用，不但培養(yǎng)了社團(tuán)成員“思想政治教育”方面的興趣，還對個人考研升學(xué)、論文設(shè)計有引導(dǎo)性幫助[2]。

5.指導(dǎo)“雛鷹展翅”研學(xué)基地建設(shè)，助力中小學(xué)雙減政策落地

課程思政是一場全社會的思政大課，讓課程思政走出高校校園，走進(jìn)中小學(xué)，也是航空學(xué)院的追求。新疆地區(qū)中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容單一，科研類學(xué)習(xí)資源匱乏，體驗航空類研學(xué)實踐活動需要走出新疆，去上海、西安等教育資源豐富的城市，而建立“雛鷹展翅”研學(xué)基地，不但能滿足周邊地區(qū)中小學(xué)生對航空類知識的學(xué)習(xí)需求，利用航空學(xué)院的資源開發(fā)研學(xué)項目，豐富新疆的教輔資源，還讓中小學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園感受學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段課本內(nèi)接觸不到的學(xué)科知識，使知識的獲得方式從課本學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，建立起探索知識的橋梁，同時，為周邊中小學(xué)落實雙減政策提供新方向、新思路。

6.課程思政共享素材庫，形成永久性共享資源

航空專業(yè)開展課程思政的3個模塊需要大量的視頻資料和文字材料對學(xué)生進(jìn)行拓展說明，在課程思政工作開展過程中，注重傳承與積累，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)性和學(xué)生的自主性，在全體教師和航空報國社團(tuán)成員的共同努力下，素材庫已經(jīng)逐步完善且仍在持續(xù)擴(kuò)充，至今已形成一個以人物、事件等視頻文件為主體的思政共享素材庫，成為航空學(xué)院永久性共享資源，將會持續(xù)發(fā)揮貢獻(xiàn)。

7.促進(jìn)課程思政類課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增多

自航空學(xué)院全面開展特色課程思政教育以來，航空學(xué)院教師在課程思政類課題申報方面的興趣明顯提升，同時，學(xué)生在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中出現(xiàn)課程思政、知識科普類型的項目。其中，在航空學(xué)院2022年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中出現(xiàn)的“雛鷹展翅，觸碰藍(lán)天”研學(xué)基地建設(shè)項目，該項目依托航空學(xué)院各類教學(xué)資源，融入思政素材，面向中小學(xué)生開展科普教育，共同推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

結(jié)語

本文以挖掘航空航天發(fā)展史中的思政元素，堅持開展航空特色課程思政，辦好中國特色社會主義教育，為黨育人，為國育才。所在學(xué)院充分依托航空專業(yè)特色，在中國近百年的航空航天發(fā)展史中深度挖掘課程思政素材，立志為中國民航事業(yè)培養(yǎng)愛黨愛國、品德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀后備軍與接班人。在課程思政開展過程中不斷創(chuàng)新方式，全面深入，讓每一個學(xué)生在潛移默化的教育過程中受到不同程度的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁瑞君.基于航空類專業(yè)的視頻課程優(yōu)化研究[J].西安航空學(xué)院學(xué)報，2022，40（01）：90-96.

[2]李廣春，孟斌.立德樹人視角下高校航空類專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與實踐[J].民航學(xué)報，2021，5（03）：94-98.