摘要：在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)國家發(fā)展和個(gè)人成長的重要?jiǎng)恿?。高校作為培養(yǎng)未來社會棟梁的搖籃，肩負(fù)著將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的重任。該融合不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，更能夠引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育，可以更好地培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能，又擁有良好道德品質(zhì)的新時(shí)代青年。這一教育模式的探索與實(shí)踐，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。本文深入探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校思想政治教育中的融合路徑與實(shí)踐策略，旨在為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才提供理論支持與實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校思想政治教育；融合

引言

在當(dāng)今社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)國家進(jìn)步和個(gè)人成長的重要引擎。高校，作為人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)社會棟梁之重任。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更能引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。這種融合教育模式的探索與實(shí)踐，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展具有無法估量的價(jià)值。因此，深入思考和探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何有效融入高校思想政治教育，具有重要的實(shí)踐意義。

一、在思想政治教育視角下審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)前狀況

必須堅(jiān)持“創(chuàng)新是第一動(dòng)力”“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位”。作為匯聚創(chuàng)新資源的核心載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在國家的人才培養(yǎng)體系中占據(jù)了舉足輕重的地位。高校在培育這類人才方面，肩負(fù)著重要的使命與責(zé)任。自20世紀(jì)90年代以來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了顯著進(jìn)步，孕育了大批敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)人才。然而，必須正視當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并進(jìn)行深入剖析，以便為新時(shí)期的教育發(fā)展指明方向[1]。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未完全融入整體教育體系，存在明顯的教育“孤島”現(xiàn)象

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前多數(shù)情況下是獨(dú)立于其他專業(yè)課程的，它缺乏一套系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且尚未能與其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效的整合與連接。這種孤立的教育模式，稱之為“教育孤島”，實(shí)際上是對教育資源的浪費(fèi)，也是對學(xué)生全面發(fā)展的阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的不僅僅是具體的創(chuàng)業(yè)技能，他們同樣需要從現(xiàn)代科學(xué)和人文知識中汲取養(yǎng)分，以培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和廣闊的視野。這種孤立的教育模式顯然無法滿足這一需求。為打破這一“孤島”，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加深入地融入高校的整體教育體系中，特別是與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此，不僅可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，更能培養(yǎng)出既具備創(chuàng)業(yè)能力，又擁有良好道德素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)過于功利化，需要警惕“工具理性”的傾向

現(xiàn)在，許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都過于看重創(chuàng)業(yè)的實(shí)際成果，如企業(yè)的經(jīng)營成績、獲得的投資等，卻往往忽視了創(chuàng)業(yè)者的社會責(zé)任感、付出的努力以及團(tuán)隊(duì)合作等更為深層的價(jià)值。這種功利化的教育導(dǎo)向，可能會引導(dǎo)學(xué)生過度追求短期的物質(zhì)利益，而忽視了創(chuàng)業(yè)過程中更為重要的品質(zhì)磨煉和心態(tài)調(diào)整。創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了追求經(jīng)濟(jì)利益，更是一種生活態(tài)度和價(jià)值追求。因此，需要對教育目標(biāo)進(jìn)行重新的審視和調(diào)整，使其更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)?；诖?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正做到立德樹人，為創(chuàng)新型國家的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，復(fù)合型教師資源不足

當(dāng)前承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，主要是來自學(xué)生工作系統(tǒng)的輔導(dǎo)員或行政干部。盡管他們參加了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但由于學(xué)科背景的差異和培訓(xùn)時(shí)間的限制，他們在教學(xué)中的深度和廣度都受到了一定的限制。而來自商學(xué)院或管理學(xué)院的教師，雖然他們在理論知識方面有著深厚的功底，但往往缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對創(chuàng)業(yè)道德、價(jià)值觀的深入理解。更為遺憾的是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂上很少看到思想政治教育教師的身影。這種師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。為改變這一現(xiàn)狀，需要加大對師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)和實(shí)踐能力。基于此，才能培養(yǎng)出既懂理論又懂實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育的必要性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育巧妙地融入高校思想政治教育中，不僅代表著對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新嘗試，更彰顯了教育理念上的深刻轉(zhuǎn)變。這種融合之所以顯得至關(guān)重要，主要基于以下幾個(gè)方面的考量：

（一）對于培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有顯著意義

高校思想政治教育在塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則著重于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)這兩者有機(jī)結(jié)合時(shí)，學(xué)生不僅能夠在專業(yè)技能上有所建樹，更能在道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感方面得到顯著提升，從而成長為全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）有助于提升思想政治教育的實(shí)際效果

傳統(tǒng)的思想政治教育往往偏重于理論知識的傳授，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)上顯得相對薄弱。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素融入其中，可以為學(xué)生提供更多身臨其境的實(shí)踐機(jī)會。在此實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅能夠深化對思想政治理論的理解，還能真切地感受到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而提升思想政治教育的吸引力和影響力。

（三）對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格塑造大有裨益

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，更注重在創(chuàng)業(yè)過程中錘煉學(xué)生的品質(zhì)和精神。通過與思想政治教育的有機(jī)融合，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培育出堅(jiān)韌不拔、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神以及恪守誠信、積極回饋社會的良好道德品質(zhì)。

（四）緊密契合時(shí)代發(fā)展需求

在當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代背景下，社會對于具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才需求日益迫切。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育中，正是為了順應(yīng)這一時(shí)代潮流，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，為國家的創(chuàng)新發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量[3]。

綜上所述，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育中顯得至關(guān)重要。該融合模式不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還能提升思想政治教育的實(shí)效性，錘煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格，同時(shí)緊密契合時(shí)代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)新時(shí)代所需的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育的路徑探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相輔相成，共同致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)二者深度融合，需從課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、校企合作及校園文化5個(gè)方面入手，形成全方位、多維度的教育合力，進(jìn)而培育出兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與高尚道德情操的新時(shí)代青年。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合的課程體系

若要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合，構(gòu)建一套兩者相結(jié)合的課程體系至關(guān)重要。這一體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，既要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授，又要加強(qiáng)思想道德的引導(dǎo)。在課程設(shè)計(jì)上，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、方法與思想政治教育的內(nèi)容相結(jié)合，形成具有特色的綜合性課程。例如，可以開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)倫理與道德”課程，引導(dǎo)學(xué)生思考在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)遵循的倫理規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。此外，還可以通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣，同時(shí)培養(yǎng)其社會責(zé)任感。通過這樣的課程體系，可以更好地培養(yǎng)出既具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又堅(jiān)守道德底線的優(yōu)秀人才。而且，這一課程體系的構(gòu)建還需要注重課程的更新與優(yōu)化。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育的內(nèi)容均會有所變化，因此，課程體系也需要隨之調(diào)整。高?？梢远ㄆ诮M織教師對課程進(jìn)行評估和修訂，確保課程內(nèi)容始終與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生和社會的發(fā)展需求。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升復(fù)合型教師教學(xué)水平

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效融合，建設(shè)一支具備復(fù)合型特質(zhì)的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)著力引進(jìn)具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及深厚思想政治教育背景的復(fù)合型教師。這類教師不僅能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠深入引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)過程中的道德價(jià)值觀，從而極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量。其次，對現(xiàn)有教師進(jìn)行復(fù)合型培訓(xùn)同樣重要。通過組織教師參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、思想政治教育研討會等多元化活動(dòng)，幫助他們更新教育觀念，掌握跨學(xué)科的教學(xué)方法，使他們能夠更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合。該培訓(xùn)將促進(jìn)教師在理論與實(shí)踐、專業(yè)知識與道德素養(yǎng)之間的全面發(fā)展。此外，高校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的研究與實(shí)踐。例如，設(shè)立針對復(fù)合型教育的教學(xué)研究項(xiàng)目，為教師提供充足的經(jīng)費(fèi)和資源支持，以推動(dòng)他們在融合教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。同時(shí)，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合方面取得顯著成果的教師，高校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多教師的積極性和創(chuàng)造力，共同構(gòu)建一支高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍[4]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效融合，教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，側(cè)重于知識的單向傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求。因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。例如，可以采用案例教學(xué)法，通過分析真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)的過程和挑戰(zhàn)，同時(shí)引導(dǎo)他們思考如何在創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)守道德底線，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一。此外，項(xiàng)目式教學(xué)法同樣也值得推薦。通過讓學(xué)生親身參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不僅可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還能使他們在實(shí)踐中深刻體會創(chuàng)業(yè)的不易，從而更加珍惜和把握機(jī)會。同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教育平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，打造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的創(chuàng)業(yè)場景中鍛煉自己的決策能力和應(yīng)變能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法將有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)出既具備創(chuàng)新精神又具備良好道德素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

（四）加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

校企合作是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的重要途徑之一。通過與企業(yè)合作，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓他們在實(shí)際工作環(huán)境中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種合作模式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在校企合作中，高校應(yīng)積極尋求與具有社會責(zé)任感的企業(yè)進(jìn)行合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等資源，而高校則可以為企業(yè)提供人才支持和科研合作。通過深度合作，雙方可以實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的發(fā)展。此外，高校還可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，邀請企業(yè)家、投資人等業(yè)界專家與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。這些活動(dòng)不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，這些活動(dòng)也是進(jìn)行思想政治教育的重要載體，可以引導(dǎo)學(xué)生在追求個(gè)人夢想的同時(shí)，積極承擔(dān)社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的和諧統(tǒng)一。

（五）營造校園文化，潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育融合

校園文化在潛移默化中對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，高校應(yīng)積極營造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技創(chuàng)新展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，這些活動(dòng)也是思想政治教育的有效載體，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，高校還可以利用校園媒體，如校園廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)等，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn)以及思政教育的重要性和意義。這種全方位的宣傳和教育，可以在無形中影響學(xué)生的思想和行為，使他們在追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的同時(shí)，不忘社會責(zé)任和道德準(zhǔn)則。通過這種校園文化的營造，可以更有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新精神又具備良好道德素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

結(jié)語

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校思想政治教育中的重要性日益凸顯。通過構(gòu)建綜合性課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作以及營造積極的校園文化，可以有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的深度融合。這種融合不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，更能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。未來將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化教育模式，努力培養(yǎng)出更多既具備專業(yè)技能又擁有良好道德素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為社會的進(jìn)步和國家的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

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