摘 要：指出在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識具有重要意義，同時分析了幼兒安全意識教育游戲的設(shè)計要求，即適配性、生活化和主體性要求，最后，從創(chuàng)設(shè)游戲情境、投放趣味游戲材料、設(shè)計多元游戲規(guī)則、加強安全游戲指導(dǎo)四個方面具體分析了在游戲中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略，旨在優(yōu)化園本活動建設(shè)，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)造安全環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒游戲；安全意識

作者簡介：田萍萍（1980—），女，山東省臨沂市蘭陵縣第七幼兒園。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。培養(yǎng)幼兒安全意識，能為幼兒健康成長與全面發(fā)展提供必要保障。而游戲是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要形式，具有趣味性、感召性特征。設(shè)計富有趣味性的游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中樹立安全意識，有助于實現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。因此，幼兒教師需重視以游戲為驅(qū)動，促進(jìn)幼兒安全意識的培養(yǎng)。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性

（一）促進(jìn)幼兒健康成長

幼兒好奇心旺盛、探索欲強烈，同時安全意識相對薄弱。通過游戲來培養(yǎng)幼兒的安全意識，能激活幼兒的游戲參與興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識。此外，幼兒教師還可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓幼兒在實踐中掌握安全知識，提升幼兒的自我保護(hù)能力。在游戲的引導(dǎo)下掌握安全知識后，幼兒若在日常生活中遇到類似情況，則能更加冷靜、機智地應(yīng)對，保護(hù)自身安全。總之，在游戲中培養(yǎng)幼兒安全意識，能為幼兒創(chuàng)造更為安全、健康的生活環(huán)境，規(guī)避意外風(fēng)險，促使幼兒健康成長。

（二）提升活動育人實效

幼兒階段的教育以游戲為主要形式。通過游戲來培養(yǎng)幼兒的安全意識，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能使整個幼兒教育過程更具趣味性，使幼兒的參與體驗更加豐富，參與行為更加主動。與傳統(tǒng)的說理式教育相比，游戲教育更符合幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引幼兒注意力，從而提高教育效果。因此，在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識，能提升幼兒園活動的育人實效，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（三）優(yōu)化園本活動建設(shè)

在幼兒園中，以游戲培養(yǎng)幼兒安全意識，可從根本上優(yōu)化幼兒園的園本活動建設(shè)，提升幼兒園教育品質(zhì)。首先，通過設(shè)計安全意識教育游戲，幼兒園能進(jìn)一步豐富游戲資源庫，使園本游戲活動內(nèi)容更加多元化、趣味化；其次，在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識，能進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的教育創(chuàng)新能力；最后，在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識，有助于落實“以游戲為基本活動”的教育理念，對于幼兒園教育品質(zhì)的提升具有積極作用。

二、幼兒安全意識教育游戲的設(shè)計要求

（一）適配性要求：游戲形式內(nèi)容要符合幼兒年齡特點

在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)遵循適配性要求，充分考慮幼兒年齡特點，選擇適合的游戲內(nèi)容和游戲互動形式。對于小班幼兒，游戲內(nèi)容與形式應(yīng)簡單易懂，游戲主題需要更為外顯，易于理解；對于中班幼兒，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的基本安全意識，如交通安全、防火防溺水等，增強對幼兒安全行為的培養(yǎng)和錯誤行為的指正；對于大班幼兒，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的游戲，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力?？傊裱m配性要求設(shè)計安全意識教育游戲，能提升育人實效，發(fā)揮游戲的育人優(yōu)勢。

（二）生活化要求：游戲要素要貼近幼兒的實際生活

培養(yǎng)幼兒安全意識的最終目標(biāo)在于讓幼兒更好地適應(yīng)社會生活，在社會生活中平安、健康地成長。為使安全意識教育游戲更具針對性和實效性，教師需要遵循生活化要求，將游戲內(nèi)容與幼兒的實際生活緊密結(jié)合起來。教師可以依托幼兒日常生活場景設(shè)計游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己，避免受到傷害。如此不僅可以培養(yǎng)幼兒的安全意識，還能提升幼兒的自我保護(hù)能力。

（三）主體性要求：游戲過程要注重幼兒的實踐參與

在幼兒安全意識教育游戲中，教師要遵循主體性要求，尊重幼兒的主體地位，為幼兒創(chuàng)造主動參與游戲、自主探索游戲的實踐機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。在此過程中，教師需要尋找合適的游戲設(shè)計切入點，幫助幼兒在游戲中自主探索和解決問題，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，外顯安全教育主題

在安全意識教育游戲的設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)情境能起到營造主題氛圍、激發(fā)幼兒興趣等作用。為了在游戲中有效培養(yǎng)幼兒安全意識，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，在情境中植入安全意識教育要素，將安全教育主題外顯。教師可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，設(shè)計模擬真實生活場景的游戲情境，如過馬路、乘坐電梯、遇到火災(zāi)等，讓幼兒在游戲體驗中感知和理解安全知識，掌握自我保護(hù)技能。同時，教師還可以根據(jù)游戲情境的需要，融入主題性音樂、動畫、視頻，增強游戲的真實感和趣味性，提高幼兒的游戲參與度和學(xué)習(xí)效果［1］。

例如，“馬路安全員”游戲旨在培養(yǎng)幼兒的交通安全意識。在設(shè)計游戲時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境——十字路口，利用游戲道具設(shè)置人行道、斑馬線、交通信號燈等。在游戲開始之前，教師可以為幼兒播放一段有關(guān)交通安全的動畫，展示行人、車輛、交通信號燈等元素，同時向幼兒強調(diào)遵守交通規(guī)則的重要性。而后，教師可以帶領(lǐng)幼兒來到模擬十字路口情境的游戲區(qū)域，將幼兒分成若干小組，每組選出一名交通安全員，負(fù)責(zé)在游戲中維護(hù)交通秩序和保障行人安全。在游戲中，教師應(yīng)提醒幼兒注意交通安全，引導(dǎo)幼兒正確過馬路、看紅綠燈等。通過這樣的游戲，幼兒會更加深入地了解交通安全知識，并在實踐中掌握交通安全知識。

總之，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，滲透安全意識教育，可以讓幼兒在游戲中親身體驗以行走、騎車等方式過馬路的經(jīng)歷，有助于幼兒學(xué)習(xí)交通規(guī)則和安全知識，增強幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。

（二）投放趣味游戲材料，激活幼兒探究興趣

在安全意識教育游戲中，游戲材料的選擇和應(yīng)用對游戲效果的提升具有輔助、支持作用。教師可以借助趣味性游戲材料激活幼兒的探究興趣，提升幼兒的活動積極性。在游戲開始前，教師可以根據(jù)教育目標(biāo)和安全意識培養(yǎng)要求，選擇并投放趣味性游戲材料。在游戲材料選擇方面，教師可以對廢舊材料進(jìn)行改造，將其制作成安全游戲材料，增強游戲材料的實用性和趣味性。在游戲材料的應(yīng)用方面，教師需要充分考慮游戲材料的層次性，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，提供不同難度和類型的游戲材料，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。同時，教師還可以根據(jù)游戲進(jìn)展和幼兒的表現(xiàn)，適時調(diào)整游戲材料，以保持游戲的新鮮度和趣味性，持續(xù)激發(fā)幼兒的探究興趣?？傊?，投放具有趣味性的游戲材料，能夠激活幼兒的探究興趣，使幼兒在愉快的氛圍中形成安全意識［2］。

以“我是火場小英雄”游戲為例，在該游戲中，教師的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的防火意識和應(yīng)對火災(zāi)的能力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可創(chuàng)設(shè)火場情境，并投放一系列趣味游戲材料。例如，教師可以為幼兒準(zhǔn)備消防員服裝、滅火器道具等，還可以在游戲區(qū)域設(shè)置煙霧、火苗等，提升游戲的真實感。

總之，投放趣味性的游戲材料可以激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)和探索防火知識，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

（三）設(shè)計多元游戲規(guī)則，組織幼兒實踐演練

在安全意識教育游戲中，教師可以設(shè)計多元化游戲規(guī)則，組織幼兒進(jìn)行實踐演練，以此強化幼兒行為記憶，促使幼兒養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。教師可以根據(jù)游戲的內(nèi)容和目的，制訂不同的游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識和應(yīng)對突發(fā)情況的方法；也可以根據(jù)游戲進(jìn)程和幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時調(diào)整游戲規(guī)則，增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性，激發(fā)幼兒持續(xù)的參與熱情和創(chuàng)造力。此外，在游戲過程中，教師要及時觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，對幼兒的行為進(jìn)行及時指導(dǎo)和糾正，幫助幼兒形成安全意識和行為習(xí)慣?？傊の队螒蛞?guī)則的設(shè)計和實踐演練的開展，可以幫助幼兒更好地掌握安全知識和技能，提高幼兒自我保護(hù)能力［3］。

例如，“家庭安全小衛(wèi)士”游戲旨在培養(yǎng)幼兒的家庭安全意識。為此，教師可以設(shè)計多元化的游戲規(guī)則，組織幼兒進(jìn)行實踐演練。教師可以設(shè)定家庭安全檢查規(guī)則，要求幼兒在游戲中扮演小衛(wèi)士，對家庭環(huán)境進(jìn)行安全檢查。幼兒需要檢查家中的電器、燃?xì)庠O(shè)施、門窗等是否安全，并指出潛在的安全隱患。這一游戲不僅可以讓幼兒了解家庭安全知識，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力和責(zé)任感。教師還可以設(shè)計緊急疏散演練規(guī)則，同時開展家庭突發(fā)火災(zāi)、地震等逃生演練活動，帶領(lǐng)幼兒迅速找到安全出口，按照正確的疏散路線逃生。通過多次的實踐演練，幼兒可逐漸掌握緊急疏散的方法和技巧，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力和自救互救能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵幼兒進(jìn)行角色扮演，如扮演消防員、警察等職業(yè)角色，模擬處理家庭安全問題的場景。

總之，通過設(shè)計多元化游戲規(guī)則和組織幼兒進(jìn)行實踐演練，教師能夠幫助幼兒更好地掌握家庭安全知識和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。同時，這種寓教于樂的方式也能讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全意識，為幼兒的健康成長提供有力保障。

（四）加強安全游戲指導(dǎo)，滲透安全生活常識

游戲指導(dǎo)是提升游戲效率的可行策略。在安全意識教育游戲中，教師除了要關(guān)注游戲本身的趣味性和教育性，還需要加強對幼兒的指導(dǎo)，將安全常識滲透到游戲的各個環(huán)節(jié)。這要求教師在游戲過程中，既要注重游戲的娛樂性，又要注重游戲的教育性，使幼兒在享受游戲樂趣的同時，能獲得安全知識和技能的提升。在游戲開始前，教師可以向幼兒介紹游戲的規(guī)則和注意事項，幫助幼兒明確游戲的目標(biāo)和要求。在游戲過程中，教師需時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其不安全的行為［4］。此外，教師還可以利用游戲結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，向幼兒傳授安全生活常識，比如介紹家庭安全檢查的重要性、常見家庭安全隱患的識別和處理方法等。通過加強安全游戲指導(dǎo)和滲透安全生活常識，教師能夠培養(yǎng)幼兒安全意識和行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力［5］。

以“面對壞人我不怕”游戲為例，教師的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對陌生人的警惕性，使幼兒學(xué)會辨別潛在危險，保護(hù)自己。為此，教師可以設(shè)計豐富多樣的游戲環(huán)節(jié)，并注重指導(dǎo)，同時在游戲中巧妙地滲透安全生活常識。教師可以創(chuàng)設(shè)遇到陌生人的情境，同時指導(dǎo)幼兒如何辨別陌生人的意圖，教育幼兒不要隨意接受陌生人的禮物或跟隨陌生人離開。在角色扮演過程中，教師還可以指導(dǎo)幼兒如何正確應(yīng)對陌生人的詢問和接觸，教育幼兒保持冷靜、機智應(yīng)對。在游戲結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，指出幼兒在游戲中的不足和需要改進(jìn)的地方。

結(jié)語

綜上所述，在游戲中培養(yǎng)幼兒安全意識是幼兒園教育的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、投放趣味游戲材料、設(shè)計多元游戲規(guī)則、加強安全游戲指導(dǎo)等策略，教師可以有效提升幼兒的安全意識，為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供堅實的保障。這不僅有助于優(yōu)化園本活動建設(shè)，推動幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展，更能為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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