摘 要：幼兒時(shí)期是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，而傳統(tǒng)文化故事作為中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的道德、倫理和價(jià)值觀念。將傳統(tǒng)文化故事融入幼兒教育中，對(duì)于塑造幼兒的價(jià)值觀具有重要意義。本文以傳統(tǒng)文化故事與幼兒價(jià)值觀塑造的關(guān)系為切入點(diǎn)，分析了傳統(tǒng)文化故事對(duì)幼兒價(jià)值觀塑造的影響，并針對(duì)幼兒教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化故事時(shí)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化故事 幼兒教育 價(jià)值觀 塑造 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.057

傳統(tǒng)文化故事作為中華民族傳承至今的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的道德、倫理和價(jià)值觀念。在幼兒教育中通過(guò)傳統(tǒng)文化故事的滲透，可助力幼兒學(xué)習(xí)到誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、孝順、謙和、誠(chéng)信等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)其良好的思想品德和行為習(xí)慣。同時(shí)，傳統(tǒng)文化故事還可以幫助幼兒了解自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感。幼兒教育應(yīng)充分重視傳統(tǒng)文化故事的教育價(jià)值，并通過(guò)不同的形式將其融入幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在探討傳統(tǒng)文化故事對(duì)幼兒價(jià)值觀塑造的重要性、影響以及在幼兒教育中的應(yīng)用方法，以期為幼兒教育提供有益的參考。

一、傳統(tǒng)文化故事與幼兒價(jià)值觀塑造的關(guān)系

1.傳統(tǒng)文化故事的特點(diǎn)與教育價(jià)值

傳統(tǒng)文化故事往往具有教育性、歷史性、文化傳承性、生動(dòng)性和多樣性等特點(diǎn)。其作為中華民族智慧的結(jié)晶，具有獨(dú)特的文化魅力和深厚的教育內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化故事往往蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人生哲理，其以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和形象化的語(yǔ)言表達(dá)，展現(xiàn)出真、善、美等價(jià)值觀。

傳統(tǒng)文化故事作為文化傳承的重要載體，承載著民族的智慧、信仰、習(xí)俗和價(jià)值觀，通過(guò)代代相傳，保持了文化的延續(xù)性，歷經(jīng)歲月的洗禮依然熠熠生輝；傳統(tǒng)文化故事涵蓋了各種主題和類型，包括神話傳說(shuō)、歷史故事、寓言故事、民間故事等，展現(xiàn)了豐富多樣的文化內(nèi)涵。為了吸引聽(tīng)眾或讀者的興趣，傳統(tǒng)文化故事通常包含生動(dòng)的故事情節(jié)、鮮活的人物形象和豐富的細(xì)節(jié)描述，讓故事更加生動(dòng)有趣。

在幼兒園的傳統(tǒng)文化教育中，傳統(tǒng)文化故事的教育價(jià)值不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)幼兒的價(jià)值觀。通過(guò)講述和分享傳統(tǒng)文化故事，幼兒能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，汲取其中的智慧和力量。同時(shí)，故事中的那些榜樣人物和正面形象，也會(huì)對(duì)幼兒的行為和思維產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，促使幼兒在日常生活中踐行良好的價(jià)值觀。

2.幼兒價(jià)值觀的內(nèi)涵與形成過(guò)程

幼兒價(jià)值觀的內(nèi)涵包括對(duì)真、善、美的認(rèn)知和追求，對(duì)自我、他人和社會(huì)的態(tài)度等。其形成過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的演變過(guò)程，受到家庭、社會(huì)環(huán)境以及教育等多種因素的影響。傳統(tǒng)文化故事以其獨(dú)特的方式，在幼兒的心靈深處播下美好的種子，潛移默化地影響著他們價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化故事對(duì)幼兒價(jià)值觀塑造的影響

傳統(tǒng)文化故事對(duì)幼兒價(jià)值觀的塑造至關(guān)重要。首先，它們以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣和好奇心。故事中的情節(jié)和角色形象，讓幼兒更容易理解其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀。其次，傳統(tǒng)文化故事傳遞著豐富的價(jià)值觀念，如誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢、友愛(ài)等。這些價(jià)值觀通過(guò)故事中的具體情境和行為表現(xiàn)出來(lái)，為幼兒提供了具體的行為榜樣。再者，傳統(tǒng)文化故事具有文化傳承的功能。它們讓幼兒了解和感受本民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)民族自豪感。此外，傳統(tǒng)文化故事還能培養(yǎng)幼兒的道德判斷力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。幼兒通過(guò)故事中的情節(jié)和角色，學(xué)會(huì)分析和判斷各種行為的是非對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也能體驗(yàn)到不同的情感。最后，傳統(tǒng)文化故事有助于幼兒形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值取向，給予幼兒正面的引導(dǎo)和激勵(lì)，助力幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、傳統(tǒng)文化故事對(duì)幼兒價(jià)值觀塑造的影響

1.道德價(jià)值觀的塑造

傳統(tǒng)文化故事中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念，比如誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢、公正等。例如，《狼來(lái)了》的故事讓幼兒明白誠(chéng)實(shí)的重要性，懂得說(shuō)謊會(huì)帶來(lái)不良后果。再以“孔融讓梨”的故事為例，這個(gè)故事講述了孔融在面對(duì)梨子時(shí)，主動(dòng)將大的梨子讓給兄長(zhǎng)，展現(xiàn)了謙讓的美德。當(dāng)幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事時(shí)，會(huì)在心中形成謙讓的意識(shí)，并從孔融的行為中認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人、照顧他人的感受是一種美好的品質(zhì)，明白在與他人相處時(shí)要懂得互相尊重、互相禮讓。此外，“司馬光砸缸”的故事則體現(xiàn)了勇敢和智慧。當(dāng)幼兒了解到司馬光在小伙伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠迅速想出辦法，勇敢砸缸救人，幼兒會(huì)被這種精神所打動(dòng)，學(xué)會(huì)在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。同時(shí)，傳統(tǒng)文化故事還能讓幼兒感受到道德的力量和美好。如“木蘭從軍”的故事，讓幼兒看到了木蘭為了國(guó)家和家人，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇敢地承擔(dān)起了責(zé)任。這個(gè)故事讓幼兒懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，激發(fā)他們?yōu)榱苏x而努力的決心。這些道德價(jià)值觀的塑造，將為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使他們成為有道德、有責(zé)任感的社會(huì)公民。

2.人際關(guān)系價(jià)值觀的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化故事對(duì)于幼兒人際關(guān)系價(jià)值觀的培養(yǎng)，具有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的巨大作用。傳統(tǒng)文化故事中蘊(yùn)含著眾多寶貴的人際關(guān)系理念，比如尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。當(dāng)教師或家長(zhǎng)給幼兒講述這些故事時(shí)，他們能夠從中真切地了解到人與人之間應(yīng)該以怎樣的方式和諧相處，應(yīng)該如何去尊重他人、關(guān)心他人。以《子路借米》的故事為例，子路為了滿足父母想吃米飯的愿望，不惜到百里之外去借米。這個(gè)故事讓幼兒明白，要尊敬長(zhǎng)輩，盡自己所能去滿足他們的需求，同時(shí)也讓幼兒感受到了子女對(duì)父母的深厚情感。此外，傳統(tǒng)文化故事還能夠幫助幼兒理解在人際關(guān)系中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。讓他們懂得在與他人交往的過(guò)程中，要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，要尊重他人的權(quán)利和利益。以《曾子殺豬》的故事為例，曾子為了兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，真的把豬殺了。這個(gè)故事讓幼兒明白，做人要誠(chéng)實(shí)守信，要對(duì)自己所說(shuō)的話負(fù)責(zé)。同時(shí)也讓他們知道，在與人相處時(shí)，要尊重彼此的約定，相互信任。

傳統(tǒng)文化故事通過(guò)一個(gè)個(gè)具體而生動(dòng)的案例，向幼兒傳遞著積極向上的價(jià)值觀，讓幼兒在潛移默化中形成正確的認(rèn)知觀和行為習(xí)慣，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的重要性和不可替代性。

3.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化故事憑借其生動(dòng)有趣且極具吸引力的特點(diǎn)，以及故事中所蘊(yùn)含的道德觀念和行為準(zhǔn)則，在潛移默化中影響著幼兒的思想品德和行為規(guī)范，促使他們逐漸形成積極向上的社會(huì)責(zé)任感。如《岳母刺字》的故事，岳飛的母親在他背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字，激勵(lì)他為國(guó)家和民族英勇奮戰(zhàn)。這個(gè)故事讓幼兒明白，每個(gè)人都要以國(guó)家和民族的利益為重。同時(shí)，故事中所展現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛(ài)他人等價(jià)值觀，也能有效地培養(yǎng)幼兒關(guān)心社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。另外，《鑿壁借光》的故事講述的是匡衡勤奮好學(xué)，為了獲取更多的知識(shí)，不惜鑿壁借光來(lái)讀書。這個(gè)故事讓幼兒了解到，在不同的歷史時(shí)期，人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，會(huì)付出不懈的努力和奮斗。這能激發(fā)幼兒對(duì)社會(huì)的關(guān)注和參與意識(shí)，讓他們明白只有通過(guò)自己的努力，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三、傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的應(yīng)用方法

1.故事的選擇

在幼兒教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)文化故事具有不可忽視的重要應(yīng)用價(jià)值。而其中，精心挑選適合幼兒的傳統(tǒng)文化故事則是至關(guān)重要的第一步。首先，教師或者家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)選擇那些具備精彩生動(dòng)情節(jié)、個(gè)性鮮明的角色以及積極正向價(jià)值觀的故事。如《曹沖稱象》，這個(gè)故事講述了年幼的曹沖在面對(duì)大象的重量難以測(cè)量時(shí)，運(yùn)用了巧妙的方法，將大象的體重轉(zhuǎn)化為可以測(cè)量的重量，最終成功地稱出了大象的重量。這個(gè)故事可以教導(dǎo)幼兒在面對(duì)困難時(shí)，要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，而不是盲目地使用常規(guī)方法。再如，《鐵杵磨針》的故事能讓幼兒明白做任何事情都要有恒心、有毅力，只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得成功。同時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避免過(guò)于復(fù)雜或深?yuàn)W的故事。可以通過(guò)有趣的圖畫書、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給幼兒，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。在講述故事的過(guò)程中，要采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)。還可以結(jié)合實(shí)際生活，讓幼兒將故事中的價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)?？傊?，選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化故事，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講述和引導(dǎo)，能夠有效塑造幼兒的價(jià)值觀，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.多樣化的呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的應(yīng)用方法多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，選擇合適的傳統(tǒng)文化故事，并采用多樣化的呈現(xiàn)方式來(lái)引導(dǎo)幼兒更加深入地體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化故事中所蘊(yùn)含的正能量?jī)r(jià)值觀，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，逐步塑造幼兒良好的品德價(jià)值觀。比如，除了傳統(tǒng)的講述和閱讀之外，教師還可以通過(guò)戲劇表演、手工制作、繪畫等形式來(lái)展現(xiàn)故事的魅力。以《神筆馬良》的故事為例，教師可以通過(guò)多種方式進(jìn)行故事呈現(xiàn)。在講述故事時(shí)，可以讓幼兒們想象自己擁有神筆的情景，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在戲劇表演中，幼兒們可以扮演馬良、縣令等角色，體驗(yàn)故事中的情節(jié)和人物情感。在手工制作中，可以讓幼兒們制作自己的神筆，或者用畫筆描繪出他們心中的馬良和他的神奇畫作。通過(guò)這些方式，幼兒們能夠更加深入地理解故事中的勇敢、智慧、善良等價(jià)值觀，同時(shí)，也能夠鍛煉他們的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。此外，還可以讓幼兒們通過(guò)繪畫的方式，畫出他們心目中的馬良和他的神奇畫作。這樣的方式不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能夠讓他們更好地理解故事中的情節(jié)和人物形象。

3.教師的引導(dǎo)作用

在幼兒教育的過(guò)程中，教師不僅僅是傳道授業(yè)的講述者，更是幼兒價(jià)值觀塑造的引導(dǎo)者。教師要善于選擇適合幼兒價(jià)值觀塑造的傳統(tǒng)文化故事，這些故事應(yīng)該具備誠(chéng)信、勇敢、善良、謙和等積極向上的能量。同時(shí)，故事的情節(jié)要簡(jiǎn)單易懂，能夠吸引幼兒的注意力。例如，《三個(gè)和尚》講述了三個(gè)和尚在一座寺廟里共同生活的故事。這個(gè)故事不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到合作的重要性，還能夠培養(yǎng)他們?cè)诩w生活中相互協(xié)作、互相幫助的品質(zhì)。在講述故事時(shí)，教師要注重引導(dǎo)幼兒思考和討論。教師可以通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等方式，讓幼兒參與到故事中來(lái)，幫助他們更好地理解故事中的價(jià)值觀。例如，在講述《三個(gè)和尚》的故事時(shí)，教師可以問(wèn)幼兒：“為什么三個(gè)和尚一開(kāi)始沒(méi)有水喝？”“后來(lái)他們是怎么解決喝水問(wèn)題的？”讓幼兒思考三個(gè)和尚的行為，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)合作的精神。最后，教師可以通過(guò)榜樣示范、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，鼓勵(lì)幼兒在生活中踐行故事中的價(jià)值觀。例如，在班級(jí)中設(shè)立“合作之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助、共同合作。

總之，教師在傳統(tǒng)文化故事的教學(xué)實(shí)踐中，必須切實(shí)有效地發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)真篩選適宜幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)文化故事，確保其內(nèi)容既富有趣味性又具有教育意義。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引領(lǐng)幼兒對(duì)這些故事進(jìn)行深入思考和熱烈討論，以培養(yǎng)他們的思維能力和探索精神。同時(shí)，教師還要在日常生活中巧妙引導(dǎo)幼兒將故事中的價(jià)值觀付諸實(shí)踐，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中深刻體會(huì)和感悟這些價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義。

四、傳統(tǒng)文化故事應(yīng)用中存在的問(wèn)題與對(duì)策

1.存在的問(wèn)題

在幼兒教育的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化故事的應(yīng)用可能尚存在一些問(wèn)題。首先，故事的遴選可能欠妥。某些傳統(tǒng)文化故事或許包含過(guò)于繁復(fù)的情節(jié)或價(jià)值觀，超出了幼兒的認(rèn)知范疇。此外，一些故事可能存在性別歧視、暴力等不良元素，不適宜幼兒閱讀。其次，講述故事的方法或許不契合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣。倘若教師只是單純地講述故事，而未與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和探討，幼兒可能會(huì)對(duì)故事中的價(jià)值觀感到費(fèi)解，亦無(wú)法將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。最后，故事的運(yùn)用可能缺乏連貫性。若只是間歇性地講述一些傳統(tǒng)文化故事，而未將其融入幼兒教育的整個(gè)課程體系之中，幼兒可能難以構(gòu)建起系統(tǒng)的價(jià)值觀體系。

2.解決對(duì)策

為了解決傳統(tǒng)文化故事應(yīng)用中存在的相關(guān)問(wèn)題，教師可采取以下措施：首先，精心選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化故事，確保故事的情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，價(jià)值觀積極向上，避免包含不良內(nèi)容。其次，采用多樣化的講述方式，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和討論，幫助他們更好地理解故事中的價(jià)值觀。然后，將傳統(tǒng)文化故事融入幼兒教育的整體課程中，通過(guò)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等形式，讓幼兒在不同的情境中體驗(yàn)和應(yīng)用故事中的價(jià)值觀?？傊谟變航逃?，教師應(yīng)充分重視傳統(tǒng)文化故事的應(yīng)用，選擇適合幼兒的故事，采用恰當(dāng)?shù)闹v述方式，將其融入整體課程中，從而幫助幼兒形成積極向上的價(jià)值觀。

綜上所述，傳統(tǒng)文化故事在幼兒價(jià)值觀塑造中具有不可忽視的重要性。通過(guò)傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的滲透和融入，幼兒能夠在潛移默化中汲取傳統(tǒng)文化故事中的前人智慧和道德理念，并培養(yǎng)其良好的思想品德和行為習(xí)慣。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)重視傳統(tǒng)文化故事在幼兒教育中的應(yīng)用，選擇適合幼兒的故事，采用多樣化的講述方式，并結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓幼兒在傳統(tǒng)文化故事的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王彥平《傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性研究》，《成才之路》2021年第3期。

[2] 張嘉麗《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒價(jià)值觀啟蒙探索》，《讀與寫》2021年第32期。

（陳玲，1975年生，女，漢族，山西高平人，大學(xué)本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育教學(xué)與研究）