在幼兒園里，除了班長(zhǎng)、班員，還有很多部門都在為幼兒的健康成長(zhǎng)默默地奉獻(xiàn)著，他們可能是黨組織里的一名優(yōu)秀的黨員，也可能是廚房里的“大師傅”，還可能是財(cái)務(wù)室里的“小掌柜”，但不管身份如何，工作內(nèi)容是什么，他們的目標(biāo)只有一個(gè)——為幼兒成長(zhǎng)護(hù)航，為幼兒園發(fā)展助力。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兊墓适掳伞?/p>

◎后勤崗位上的狀元兵

10 月9 日，廚房接到通知，需每日為科研月的教師準(zhǔn)備晚餐。當(dāng)接到通知的那一刻，我觀察了廚房三位大廚，我看到的是他們立刻開始討論今晚由誰先來掌勺，以及要為老師們準(zhǔn)備什么樣的美味佳肴。這一幕，讓我深切感受到了廚房師傅們身上的大局意識(shí)。雖然他們身處工勤崗位，但所表現(xiàn)出的擔(dān)當(dāng)精神和反應(yīng)速度，令我深感敬佩。

剛開始為老師們提供晚餐的那幾天，由于工作繁忙，老師們往往無法按時(shí)就餐，按照計(jì)劃，下午5 點(diǎn)50 分老師們開始用餐，但有時(shí)候，第一撥老師卻要等到下午6點(diǎn)半才能來。作為與他們朝夕相處的我，心里確實(shí)有些著急。因?yàn)槔蠋焸儾粊沓燥?，廚房的師傅們就得一直等著，等老師們吃完后，他們還要做收尾工作。作為幼兒園每天最早到崗的人，這意味著他們要延長(zhǎng)工作時(shí)間。

看著廚房師傅們?cè)谀抢锏却?，我心里挺不是滋味。然而，就在這時(shí)，孫亮老師的一句話讓我心里涌起一股暖流。他淡淡地說：“別著急，老師們肯定有要緊的工作要做。現(xiàn)在天氣還不太冷，飯菜不會(huì)那么容易涼。如果真的涼了，我再去熱一下也來得及，不用催老師們，他們完事了自然會(huì)下來吃。再說，我家里也沒什么急事，我不著急?！甭牭綄O亮老師的話，我深受感動(dòng)。他這種設(shè)身處地為他人著想的精神，真的是值得我去學(xué)習(xí)。他沒有抱怨，沒有催促，只是默默地等待，用自己的行動(dòng)支持老師們的工作。這種精神不僅體現(xiàn)了他的職業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)了他的人格魅力。從那以后，每當(dāng)我遇到類似的情況，我都會(huì)想起孫亮老師的話，告訴自己要耐心等待，不要急躁。他讓我懂得了什么是真正地為他人著想，什么是真正的職業(yè)素養(yǎng)。

還有一次，晚餐原本定于晚上7 點(diǎn)結(jié)束。當(dāng)時(shí)大部分老師都已用餐完畢，張老師得知仍有兩位老師因外出開會(huì)尚未歸來時(shí)，他毫不猶豫地選擇留下等待。時(shí)間漸晚，已至晚上7 點(diǎn)半，我勸他先行離去。然而，張老師婉拒了我的提議。他解釋道，若老師們回來得太晚，飯菜可能需要加熱，而我又不熟悉蒸箱的操作，因此由他來等待更為妥當(dāng)。就這樣，我們靜靜地等待著，時(shí)間一分一秒地流逝，直到晚上8 點(diǎn)，那兩位老師才姍姍歸來。張老師親自為他們盛上熱騰騰的飯菜，待他們用餐完畢，又細(xì)心地清洗了碗筷，然后才放心地結(jié)束了一天的工作，這一幕讓我深感震撼，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神在張老師身上得到了充分的體現(xiàn)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了真正的職業(yè)精神為何物，也為我們樹立起了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

宋老師給我留下的深刻印象，莫過于他常說的那句“沒問題、放心吧”。他看似大大咧咧的外表下，實(shí)則隱藏著一顆細(xì)致入微的心。每當(dāng)輪到他值班時(shí)，他總會(huì)不辭辛勞地巡餐，細(xì)心詢問每位老師對(duì)菜品的喜好，一次次地收集著老師們的寶貴建議。我記得有一段時(shí)間，宋老師燉制的排骨備受歡迎，連續(xù)幾天都成為餐桌上的“熱銷品”。一段時(shí)間后，仍有老師詢問今天是否還有排骨，對(duì)這道菜的喜愛之情溢于言表。面對(duì)老師們的熱情，宋老師則謙虛地表示這只是他對(duì)廚藝的一份追求和熱愛。宋老師將每一次為老師制作晚餐都視為技術(shù)練兵的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度去收集老師們的意見與建議。正是這樣的謙虛與認(rèn)真，使他的廚藝不斷精進(jìn)，贏得了老師們的廣泛認(rèn)可。他這種謙虛的工作態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，真正做到了讓大家放心。宋老師不僅是我們的好同事，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三位大廚在科研月期間為老師們服務(wù)所展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)出了后勤人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他們無私奉獻(xiàn)、對(duì)待工作精益求精的精神值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著一名普通后勤工作者的教育初心與使命，切實(shí)做到了讓領(lǐng)導(dǎo)安心、社會(huì)放心。

（文/ 吳 蕾）

◎高效分餐 自主運(yùn)行

案例背景

廚房是幼兒園后勤保障的關(guān)鍵部門，承擔(dān)著制作安全、健康、營(yíng)養(yǎng)的餐食重要職責(zé)。我園規(guī)模大，共有3 個(gè)園址，1000 名左右幼兒，廚房每日的任務(wù)艱巨。為確保幼兒吃到熱乎的飯菜，我們選用保溫不銹鋼餐盒，并將分餐環(huán)節(jié)作為重中之重。廚房分餐流程經(jīng)歷了從混亂到規(guī)范的過程，現(xiàn)在廚房操作已形成自動(dòng)化流程，確保幼兒能準(zhǔn)時(shí)吃上美味佳肴。

最初的問題

在分餐過程中，我們遇到的主要問題有以下四點(diǎn)：一是分餐間空間利用不合理，分餐線路不清晰，導(dǎo)致分餐時(shí)間過長(zhǎng)。最初，廚房的分餐間缺乏周全考慮，因此在分餐過程中出現(xiàn)路線重疊，甚至發(fā)生來回碰撞的情況，大大降低了分餐效率，使得分餐時(shí)間過長(zhǎng)。二是分餐前的準(zhǔn)備工作不充分，導(dǎo)致在分餐過程中缺少物品，從而降低了效率。例如，每次分餐前都只是大概準(zhǔn)備了一些分餐用具，有時(shí)是1 個(gè)鏟子和3 個(gè)勺子，有時(shí)是2個(gè)鏟子和2 個(gè)勺子，這種不確定的數(shù)量常常造成使用上的不便，需要反復(fù)確認(rèn)，既浪費(fèi)時(shí)間又容易造成混亂。三是人員分配不合理，分餐代量不準(zhǔn)確，使得分餐過程混亂。在分餐過程中人員分配及固定職責(zé)重視程度不夠，分餐人員各自隨意選擇菜品分餐，每個(gè)人每次選擇的菜品不一樣，對(duì)于幼兒食用代量的掌握也不準(zhǔn)確。四是操作過程中無序混亂，效率較低，尚未形成自動(dòng)化流程。擺餐盒、分餐、蓋餐盒、裝箱等環(huán)節(jié)未形成固定的一體化操作流程，導(dǎo)致操作過程缺乏秩序，出現(xiàn)混亂。比如，餐盒的擺放位置是否統(tǒng)一、盛菜時(shí)是否有固定順序、蓋餐盒的人員是否進(jìn)行了最終檢查……這些細(xì)節(jié)考慮不周全，影響了分餐的整體效率。

管理的策略

面對(duì)以上問題，干部及時(shí)和廚房人員進(jìn)行了溝通，積極尋找策略。通過在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試與改進(jìn)，將好的方法固定下來，形成規(guī)范操作流程，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化分餐。以下是在實(shí)踐過程中針對(duì)問題進(jìn)行的改進(jìn)策略：

一是合理規(guī)劃空間，形成流水操作。我們針對(duì)各址分餐間的空間進(jìn)行了具體調(diào)整。比如，我們圍繞分餐桌分為兩組，一組負(fù)責(zé)擺餐盒、蓋餐蓋、裝箱，另一組負(fù)責(zé)盛飯、盛菜。兩組人員循環(huán)流水作業(yè)，避免停滯等待，大幅縮短時(shí)間，保持餐食溫度。改進(jìn)后，15 分鐘內(nèi)即可完成300 多名幼兒的分餐。該策略展現(xiàn)了管理人員和廚房人員的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，具有計(jì)劃性和邏輯性。二是提前準(zhǔn)備用品，物品標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。針對(duì)分餐前物品拿取較為隨意的問題，結(jié)合實(shí)際選擇最合適分餐的用具，并進(jìn)行了數(shù)量上的固定和統(tǒng)一。我們還將分餐用具放置在固定容器、固定位置中進(jìn)行消毒，這樣每次都可以直接使用。三是分餐人員各司其職，確保代量準(zhǔn)確。針對(duì)人員分配混亂的情況，我們將分餐人員進(jìn)行固定。這樣責(zé)任到人，工作就更加明確，分配菜品代量上更加精準(zhǔn)，最終才能形成自動(dòng)化。四是操作形成規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化流程。在操作上根據(jù)工作實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)一，做到細(xì)致認(rèn)真，不落一步。從數(shù)餐盒起，拿取餐具數(shù)量準(zhǔn)確；餐盒的擺放統(tǒng)一方向，方便盛飯人員操作；盛飯人員有序盛餐，做到細(xì)致認(rèn)真；扣蓋人員進(jìn)行檢查密封；裝箱人員確認(rèn)餐盒數(shù)量隨時(shí)報(bào)數(shù)。整套操作下來形成流水線，更加高效，更加統(tǒng)一。

分餐的高效、自主

綜上所述，如今的分餐環(huán)節(jié)已趨于規(guī)律化、自動(dòng)化和流程化。整個(gè)分餐過程中，線路得到簡(jiǎn)化，準(zhǔn)備工作更加充分，人員分配更趨合理，效率顯著提升，且整個(gè)流程統(tǒng)一規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了高效的自我管理。在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求下，我們確保了分餐過程全時(shí)段、全方位、全人員的規(guī)范性和自動(dòng)化，三個(gè)園址標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，同步進(jìn)行，提升了整體分餐工作的質(zhì)量和效率。

分餐的過程中所有廚房人員熟知自己的工作責(zé)任，在后期實(shí)現(xiàn)自主管理和自動(dòng)管理，我們?cè)趯W(xué)期初還要重溫規(guī)范，每日訓(xùn)練，最終走向自動(dòng)化、自主化。

沒有最好，只有更好。我們?cè)谧灾鞴芾淼倪^程中，還要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并積極改進(jìn)，讓我們的工作做得更加完善。最終讓幼兒的餐食更加安全、健康，為幼兒提供更好的服務(wù)與保障。

（文/ 羅光磊 ）

◎幼兒園黨建引領(lǐng)：“老黨員”先鋒隊(duì)助力前行

黨員是旗幟，引領(lǐng)前行。在基層黨組織中，黨員應(yīng)積極參與活動(dòng)，展現(xiàn)忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神，他們需主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的理論，提升政治素養(yǎng)和工作能力，以更好地服務(wù)人民。同時(shí)，要嚴(yán)守黨的紀(jì)律，遵循章程和各項(xiàng)規(guī)定，緊密聯(lián)系群眾，了解并回應(yīng)他們的需求。我園黨支部一線黨員占比較高，其中青年教師黨員居多且經(jīng)驗(yàn)尚淺。為此，黨支部特設(shè)“老黨員”先鋒隊(duì)，由4位經(jīng)驗(yàn)豐富的老黨員組成，他們?cè)谝痪€發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)青年教師。他們關(guān)注教職工思想動(dòng)態(tài)，筑牢意識(shí)形態(tài)陣地，關(guān)心離退休老干部，體現(xiàn)幼兒園的溫暖關(guān)懷。此舉旨在發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作穩(wěn)步前行。

扎根一線，助力教師專業(yè)發(fā)展

4位老黨員分別扎根在小、中、大三個(gè)班組中，有的負(fù)責(zé)一線帶班、有的負(fù)責(zé)教學(xué)、有的負(fù)責(zé)日常管理。在工作中，老黨員具備更為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情況，給予青年教師相應(yīng)的指導(dǎo)，分享自己在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓青年教師能夠更快地掌握教育教學(xué)方法。同時(shí)，作為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們往往是青年教師的主心骨、定心丸。一線教師工作壓力大，面對(duì)各種各樣的實(shí)際情況，老教師能夠提出更為妥當(dāng)?shù)姆椒ê鸵庖?，指?dǎo)青年教師解決問題，以實(shí)際案例開展教育，對(duì)年輕教師的鼓勵(lì)或指正都能幫助他們快速成長(zhǎng)。這也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作，使班組、年級(jí)組教師更加團(tuán)結(jié)，擁有更為一致的價(jià)值取向，讓團(tuán)隊(duì)凝聚力邁上新的臺(tái)階。

深入群眾，了解教職工所需所想

“支部建在連上”的宗旨在于更好地發(fā)揮黨的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，服務(wù)基層群眾。老黨員深入一線，傾聽教職工心聲，精準(zhǔn)服務(wù)，通過定期反饋形成解決問題的閉環(huán)，切實(shí)解決教職工的困擾，為他們創(chuàng)造更舒心的工作環(huán)境，提升工作效率與幸福感。在此過程中，老黨員展現(xiàn)先鋒形象，關(guān)心教職工，解決問題，以身作則引領(lǐng)群眾，營(yíng)造良好工作氛圍與團(tuán)結(jié)合作局面。同時(shí)，他們積極了解教職工思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解矛盾分歧，促進(jìn)隊(duì)伍和諧發(fā)展，增強(qiáng)凝聚力。此外，老黨員還通過實(shí)際行動(dòng)積極傳播中國(guó)共產(chǎn)黨的理念，引導(dǎo)教職工樹立正確觀念，推動(dòng)工作和隊(duì)伍發(fā)展。通過與教職工深入交流，及時(shí)反饋需求，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)班子制訂針對(duì)性工作計(jì)劃，確保工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步提高工作效率。老黨員深入群眾，了解需求，不僅有助于服務(wù)群眾、促進(jìn)團(tuán)結(jié)，更是推動(dòng)工作落實(shí)的重要力量，是“支部建在連上”工作不可或缺的一部分。通過他們的持續(xù)不懈努力，為幼兒園營(yíng)造了更加和諧、穩(wěn)定、高效的工作氛圍。

開展離退休教師關(guān)愛工作，體現(xiàn)園所溫暖情懷

離退休老教師是幼兒園的寶貴財(cái)富，為園所發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)。幼兒園黨支部高度重視離退休教師的關(guān)懷工作，緊抓離退休黨建工作，將離退休教師的關(guān)懷工作納入幼兒園發(fā)展全局。為不斷完善關(guān)心、慰問、幫扶老同志的制度，黨支部努力將老同志緊緊凝聚在一起，讓他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。在2023年重陽節(jié)到來之際，名苑幼兒園特意邀請(qǐng)了退休老教師“回家”，共同慶祝屬于他們的節(jié)日。退休老教師歡聚一堂，暢談?dòng)變簣@的新變化和發(fā)展新局面，讓他們這些為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的老教師重溫舊時(shí)光，感受集體的溫暖。此外，幼兒園黨支部還在“七一”和寒梅老師生日之際，由書記園長(zhǎng)和干部帶領(lǐng)新、老黨員，親自到離休干部寒梅老師家走訪慰問，向她表達(dá)深深的關(guān)愛和敬意，感謝她多年來在幼兒園的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。老黨員先鋒隊(duì)開展離退休教師工作，不僅促進(jìn)了園所內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和融洽氛圍，也傳遞出社會(huì)對(duì)長(zhǎng)者的尊重和關(guān)愛，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)。這種回饋社會(huì)、關(guān)愛長(zhǎng)者的行為，彰顯了園所的溫暖情懷，也體現(xiàn)了對(duì)老教師的崇高敬意。

以上是幼兒園黨建工作中關(guān)于“老黨員”先鋒隊(duì)的做法?！袄宵h員”在幼兒園黨建工作中扮演著重要的角色，他們通過自己的實(shí)際行動(dòng)和奉獻(xiàn)精神，為園所的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，為幼兒園營(yíng)造了和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的工作氛圍，為幼兒園黨建工作的蓬勃發(fā)展注入了智慧和力量。

（文/ 陳 昊）

◎“三全育人”體系下保育費(fèi)減免流程優(yōu)化實(shí)踐

根據(jù)《北京市幼兒園收費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則（試行）》中第四章第二十二條規(guī)定：公辦幼兒園因幼兒園自身原因或確屬幼兒患病，或轉(zhuǎn)、退園，造成幼兒連續(xù)缺勤天數(shù)超過當(dāng)月法定工作日一半時(shí)，退還當(dāng)月保育教育費(fèi)和住宿費(fèi)的二分之一；當(dāng)月全部缺勤時(shí)，退還當(dāng)月全部保育教育費(fèi)和住宿費(fèi)。針對(duì)新生家長(zhǎng)對(duì)收退費(fèi)的需求，為了能夠更好地方便幼兒家長(zhǎng)辦理相關(guān)退費(fèi)工作，同時(shí)保證財(cái)政資金的安全，財(cái)務(wù)室將關(guān)于幼兒減免保育教育費(fèi)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，不斷完善修改，同時(shí)結(jié)合“三全育人”體系，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的有機(jī)統(tǒng)一，形成了關(guān)于幼兒因病減免保育教育費(fèi)的工作流程。

初步構(gòu)思，搭建框架

在整理幼兒減免保育教育費(fèi)的流程時(shí)，由于涉及幼兒家長(zhǎng)、班級(jí)教師、保健教師、財(cái)務(wù)教師和主管領(lǐng)導(dǎo)等多個(gè)角色，我編寫了一個(gè)整體的流程以供家長(zhǎng)參考。然而，在完成這一流程后，我開始思考：是否應(yīng)為班級(jí)教師和保健教師分別提供針對(duì)性的減免保教費(fèi)流程，以便他們?cè)诠ぷ髦心芨憬莸貐⒖?？此外，現(xiàn)有的流程主要以文字描述為主，我也在考慮是否應(yīng)制作流程圖，以便家長(zhǎng)能更直觀地了解減免保育教育費(fèi)的整體流程。同時(shí)，我還在思考是否應(yīng)為各個(gè)環(huán)節(jié)增加具體的時(shí)間要求。

在完善減免保育教育費(fèi)的流程過程中，我不斷進(jìn)行修改和優(yōu)化，形成了多個(gè)版本，包括減免保育教育費(fèi)流程家長(zhǎng)版1、2，班級(jí)教師版1、2，保健教師版1、2、3，以及財(cái)務(wù)教師版1、2、3等。通過反復(fù)的修訂和調(diào)整，我逐漸理解每一步操作的意義和效果，并明確了自己還需在哪些方面繼續(xù)努力。這一過程不僅提高了我的專業(yè)水平，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到在工作中要多思考，并保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

“三全育人”體系下幼兒減免保育教育費(fèi)流程

“三全育人”體系下幼兒減免保育教育費(fèi)流程如下：全員育人要求將全方位育人的內(nèi)容具體落實(shí)到每個(gè)主體，這些主體包括幼兒家長(zhǎng)、班級(jí)教師、保健教師、財(cái)務(wù)教師和主管領(lǐng)導(dǎo)。各主體的具體工作有：幼兒家長(zhǎng)需提交因病減免保教費(fèi)的相關(guān)資料；班級(jí)教師負(fù)責(zé)將資料交由各自保健教師；保健教師審核資料，合格則交由財(cái)務(wù)室。財(cái)務(wù)教師審核資料，完成減免保教費(fèi)的簽字審批程序；主管領(lǐng)導(dǎo)簽批財(cái)務(wù)提交的減免保教費(fèi)相關(guān)資料，并簽署意見。

全程育人關(guān)注幼兒減免保育教育費(fèi)的起始時(shí)間，并將其分段管理。具體為：一是每月7 日收費(fèi)前，財(cái)務(wù)教師在收費(fèi)通知中提醒幼兒家長(zhǎng)提交相關(guān)資料；二是每月10 日前，幼兒家長(zhǎng)提交就診相關(guān)資料，同時(shí)班級(jí)教師將資料交由各自保健教師；三是每月17 日前，保健教師將審核合格后的資料交由財(cái)務(wù)室。

全方位育人則按照時(shí)間順序明確幼兒減免保育教育費(fèi)的具體工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：一是家長(zhǎng)提交幼兒就診相關(guān)資料，資料需能說明幼兒確屬患病造成連續(xù)缺勤天數(shù)超過當(dāng)月法定工作日一半。二是班級(jí)教師收取資料，核對(duì)是否齊全后交由各自保健教師。三是保健教師審核資料，確認(rèn)是否符合減免條件（即幼兒患病造成連續(xù)缺勤天數(shù)超過當(dāng)月法定工作日一半），然后交由財(cái)務(wù)室。四是財(cái)務(wù)教師審核資料，同樣確認(rèn)是否符合減免條件。五是審核合格后，財(cái)務(wù)聯(lián)系家長(zhǎng)填寫單據(jù)，退還資料，完成后續(xù)簽批手續(xù)及退費(fèi)工作，同時(shí)做好家長(zhǎng)溝通工作。六是若審核不合格，保健教師聯(lián)系家長(zhǎng)告知原因，并退還原件，同樣需要做好家長(zhǎng)溝通工作。七是主管領(lǐng)導(dǎo)簽批財(cái)務(wù)提交的減免保育教育費(fèi)相關(guān)單據(jù)，決定是否同意減免幼兒保育教育費(fèi)。

通過這一流程，我們確保了在“三全育人”體系下，幼兒減免保育教育費(fèi)的公正、透明和高效執(zhí)行。

細(xì)節(jié)完善，閉環(huán)管理

在審核幼兒減免保育教育費(fèi)資料后，如果審核通過，我們將逐一聯(lián)系家長(zhǎng)填單，并向其說明審核結(jié)果，隨后開展后續(xù)工作，完成減免退費(fèi)后及時(shí)通知家長(zhǎng)關(guān)注退費(fèi)到賬情況。在整個(gè)過程中，我們必須全面考慮每個(gè)細(xì)節(jié)，做好家長(zhǎng)溝通工作，讓家長(zhǎng)滿意。如果審核不通過，務(wù)必要聯(lián)系家長(zhǎng)，告知審核情況，并詳細(xì)講解原因，避免造成不必要的誤會(huì)。我們必須認(rèn)識(shí)到，有些看似微不足道的事情，如果忽略了一些細(xì)節(jié)，可能會(huì)引起家長(zhǎng)的不理解和誤會(huì)。因此，做事必須全面、嚴(yán)謹(jǐn)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)。

（文/ 肖 燦）

◎幼兒園內(nèi)部控制背景下的業(yè)財(cái)融合

幼兒園作為公辦事業(yè)單位，始終貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《政府會(huì)計(jì)制度》等國(guó)家財(cái)經(jīng)政策，確保財(cái)務(wù)工作的規(guī)范與透明。自2019 年1 月1 日《政府會(huì)計(jì)制度》正式實(shí)施以來，我們積極構(gòu)建并踐行“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)適度分離并相互銜接”的新型會(huì)計(jì)核算模式。

依據(jù)《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—— 基本準(zhǔn)則》的第五十八條規(guī)定，預(yù)算會(huì)計(jì)以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)，對(duì)預(yù)算執(zhí)行過程中發(fā)生的全部收入和支出進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，旨在準(zhǔn)確反映和監(jiān)督預(yù)算收支的執(zhí)行情況。同時(shí)，第五十九條規(guī)定財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)進(jìn)行核算，以全面反映和監(jiān)督政府會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)行情況及現(xiàn)金流量。這種適度分離的核算雙體系，通過“平行記賬”的形式，巧妙融合了收付實(shí)現(xiàn)制和權(quán)責(zé)發(fā)生制兩種會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，不僅滿足了預(yù)算管理的要求，也適應(yīng)了財(cái)務(wù)管理的需求。在收支兩條線的管理模式下，我們更加注重從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的角度出發(fā)，科學(xué)、準(zhǔn)確地反映單位的財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)行成本，為決策提供有力支持，推動(dòng)幼兒園的穩(wěn)健發(fā)展。

作為幼兒園財(cái)務(wù)人員，我們深知在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，必須確保會(huì)計(jì)信息達(dá)到可靠、及時(shí)、相關(guān)、全面、可比、可理解的標(biāo)準(zhǔn)，并且內(nèi)容應(yīng)重于形式。為了保障財(cái)政資金的安全使用，我們必須結(jié)合財(cái)務(wù)管理思維，構(gòu)建規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)且可執(zhí)行的財(cái)務(wù)運(yùn)行模式。

財(cái)務(wù)運(yùn)行涉及諸多方面，要讓幼兒園財(cái)務(wù)“健康”地運(yùn)行，離不開內(nèi)控制度的支撐，其中，內(nèi)部控制制度（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)控制度）建設(shè)尤為關(guān)鍵。內(nèi)控制度于2014 年1 月1 日起正式試行，它已成為各單位防控風(fēng)險(xiǎn)的重要管理手段。內(nèi)控旨在通過制定制度、實(shí)施措施、執(zhí)行程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的防范和管控。內(nèi)控的基本假設(shè)是兩個(gè)人有意識(shí)地犯同樣錯(cuò)誤的概率要遠(yuǎn)低于一個(gè)人；兩個(gè)人有意識(shí)地合伙舞弊的可能性要遠(yuǎn)低于一個(gè)人。因此，我們嚴(yán)格分離不相容崗位，對(duì)權(quán)力集中的部門和崗位實(shí)行分事行權(quán)、分崗設(shè)權(quán)、分級(jí)授權(quán)、定期輪崗等策略，強(qiáng)化內(nèi)部流程控制，防止權(quán)力濫用，從而構(gòu)建內(nèi)控的核心制衡關(guān)系。

我們以預(yù)算為主線，資金管控為核心，建立了包括預(yù)算控制、收支控制、政府采購控制、資產(chǎn)控制、建設(shè)項(xiàng)目控制，以及合同控制在內(nèi)的六大業(yè)務(wù)層面控制體系。通過制定詳細(xì)的業(yè)務(wù)流程，細(xì)化崗位職責(zé)，我們將權(quán)力置于制度的嚴(yán)密監(jiān)管之下，確保對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督，為幼兒園的穩(wěn)健發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。

在一系列精心設(shè)計(jì)的內(nèi)控制度和流程的嚴(yán)密保障下，幼兒園財(cái)務(wù)工作的職能得以充分發(fā)揮，形成獨(dú)特的業(yè)財(cái)融合模式。其中，績(jī)效目標(biāo)的管理、追蹤及評(píng)價(jià)體系是業(yè)財(cái)融合模式的關(guān)鍵體現(xiàn)。通過構(gòu)建科學(xué)的事前、事中、事后績(jī)效評(píng)價(jià)體系，我們能夠?qū)κ聵I(yè)單位的業(yè)績(jī)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估和考核。這不僅能夠激發(fā)工作人員的積極性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們以更加飽滿的熱情投入工作中，還能在業(yè)務(wù)辦理過程中有預(yù)見性地識(shí)別并前置風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)糾正偏差、提升質(zhì)量、增強(qiáng)效率，從而使資金的使用效益最大化。

在名苑幼兒園的財(cái)務(wù)工作實(shí)踐歷程中，我們始終持之以恒地致力于規(guī)范財(cái)務(wù)管理體系。以內(nèi)部控制為堅(jiān)實(shí)背景，以業(yè)財(cái)融合的先進(jìn)思想為精準(zhǔn)指引，精心構(gòu)建起一套完備的涵蓋經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)計(jì)劃、審核、實(shí)施、驗(yàn)收以及問效的閉環(huán)管理模式。與此同時(shí)，我們緊密依據(jù)實(shí)際情況，持續(xù)不斷地完善內(nèi)控制度，有力地促使財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)雙向深度融合、價(jià)值高度共融，攜手共同為幼兒的健康茁壯成長(zhǎng)、幼兒園的可持續(xù)發(fā)展以及辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)強(qiáng)大力量。我們堅(jiān)信，通過堅(jiān)持不懈的持續(xù)努力與銳意進(jìn)取的不斷創(chuàng)新，名苑幼兒園必定會(huì)邁向更加璀璨輝煌的明天。

（文/ 馬愛平）

（作者單位：北京市西城區(qū)名苑幼兒園）