新高考卷將論述類文本與實用類文本合二為一，合并為信息類文本，旨在提高考生閱讀各類文本的能力及快速檢索、獲取有效信息的能力，這是符合時代發(fā)展的。下面從選材及其特點(diǎn)、閱讀方法和客觀題解題思路三個方面以近幾年的新高考卷為例進(jìn)行分析。

一、選材及其特點(diǎn)

從近幾年的選材來看，信息類文本始終堅持“立德樹人”的育人目標(biāo)，或選人文科學(xué)論文，或選社會科學(xué)論文，且作者往往是相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威人士。2021年選材注重“美育”和“網(wǎng)絡(luò)文明意識”，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展；2022年選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓以及論述“古典詩論的當(dāng)代人文價值”，中國典籍的翻譯問題，構(gòu)建中國話語體系的時代能力，堅定學(xué)生的文化自信；2023年的選材是“競爭性真相”和社會調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的是非能力和辯證思考能力；2024年的選材是“論持久戰(zhàn)”和“登月工程”，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和探索未知的能力。這些選文具有時代性、典型性和多樣性的特點(diǎn)，與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，既提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。同時近兩年的信息類文本教考銜接很緊密，特別關(guān)聯(lián)了整本書閱讀《紅樓夢》與《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容，讓考生對這兩本書有了更深入的了解。

二、閱讀方法

我們總感覺信息類文本很難理解，而它又被放在試卷開頭最重要的位置上，為此我們很頭疼。確實，相對于其他題，因為信息類文本的選文范圍比較廣，而且大多數(shù)是學(xué)術(shù)性論文，里面有大量晦澀艱深的學(xué)科專業(yè)知識，我們感覺比較陌生，難度也就相應(yīng)加大了。不過，辦法總比困難多，我們要找出規(guī)律，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。信息類文本主要考查考生的篩選和整合信息能力，主要要弄明白文章“寫了什么”和“怎么寫的”，即首先要把握文章的概念，然后梳理文章的脈絡(luò)。正如閱讀《鄉(xiāng)土中國》時我們要把握每篇文章的核心概念、每篇文章的脈絡(luò)以及整本書的脈絡(luò)。明白了這一點(diǎn)，我們閱讀信息類文本就有了抓手。

（一）標(biāo)題是文章的眼睛，信息類文本的標(biāo)題一般在文章或材料的后面。我們要先看后面的文章標(biāo)題，了解其中的核心概念是什么。如2024年新高考Ⅰ卷的核心概念是“持久戰(zhàn)”，新高考Ⅱ卷的核心概念是“登月”；2023年新高考Ⅰ卷的核心概念是“后真相”，新高考Ⅱ卷的核心概念是“調(diào)查研究”和“社會調(diào)查”。帶著文章標(biāo)題給的信息再去閱讀文章，這樣就能更加有的放矢。（二）因為信息類文本考查篩選和整合信息能力，所以命題者在選擇文章或重新編輯文章時，會特別注意文章的結(jié)構(gòu)，因此高考的選文一般都結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴(yán)密，整體遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的思路行文，讓整篇文章更適合考生閱讀。如2024年新高考Ⅰ卷第一則材料《論持久戰(zhàn)》，緊緊圍繞“敵我優(yōu)勢形勢會發(fā)生變化”這一點(diǎn)來論述，內(nèi)容清晰；第二則材料《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實踐》，首先總寫《論持久戰(zhàn)》系統(tǒng)地闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想；然后寫毛澤東從內(nèi)外兩個方面分析中國實施持久戰(zhàn)的原因，以及闡釋實施持久戰(zhàn)的方法；最后總結(jié)中國共產(chǎn)黨提出的持久戰(zhàn)思想更具完整性和科學(xué)性。層次分明，態(tài)度明確，容易理解。（三）信息類文本的字?jǐn)?shù)不多，閱讀的難度也不大。如2022年新高考Ⅰ卷的兩則材料共1665字；2023年新高考Ⅰ卷的一篇選文共1723字；2024年新高考Ⅰ卷的兩則材料共1849字?？傊?，信息類文本一般圍繞一個核心概念，文章結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)不到兩千，我們有辦法也有信心讀懂它。

三、客觀題解題思路

信息類文本一般由3道客觀題和2道主觀題構(gòu)成，相比于主觀題，3道客觀題常常被稱為“奪命九分”題。其實，分析近幾年的選擇題會發(fā)現(xiàn)，3道題題干的設(shè)置是穩(wěn)定的，第1題“對原文/材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析”；第2題“根據(jù)原文/材料內(nèi)容，下列說法（不）正確”；第3題“最適合作為論據(jù)來支撐……觀點(diǎn)的一項/符合材料……的一項”。具體來說，第1題考查篩選和整合文本信息的能力；第2題考查對文中的信息進(jìn)行整合推理判斷的能力；第3題考查考生理解文中觀點(diǎn)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力，考查考生的思維拓展能力，即在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠篩選出支撐文中觀點(diǎn)的文本外的論據(jù)。由此可見，這3道題考查的能力是不同的，解題的思路也是不同的?，F(xiàn)結(jié)合文本對其不同的解題思路進(jìn)行具體分析。

（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費(fèi)者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34％，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)立報》2013年一篇報道的標(biāo)題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物。”她還解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了。”玻利維亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升。”在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢?，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，

劉清山譯）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。

B.“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

【解題思路】首先找到原文內(nèi)容，再對選項進(jìn)行分層比對，最后確定對錯。A項對應(yīng)原文開頭3句話，“并且”把選項分成有并列關(guān)系的兩部分。前半句對應(yīng)原文第1、2句話“對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基酸?！北葘Ψ治?，選項對原文的語義進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，原文“奇跡”一詞表明藜麥對素食者和腸胃病患者有特殊價值，接著闡釋“奇跡”的具體內(nèi)容：藜麥的營養(yǎng)成分。題干用“適合”一詞來轉(zhuǎn)述，正確。后半句對應(yīng)第3句話“美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選”。比對分析，顯然也正確。B項對應(yīng)第1、2段，選項的關(guān)鍵是“此”字，要求考生明確其指代內(nèi)容。這個選項有邏輯性，要進(jìn)行推理。從“此”推理到“這種說法”，再推理到第1段的內(nèi)容：《獨(dú)立報》2013年一篇報道的標(biāo)題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。再結(jié)合“此”后面的那句話“畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)”?？梢酝茖?dǎo)出選項的表述是正確的。C項對應(yīng)第2、3段，“不僅”“而且”把選項分成有遞進(jìn)關(guān)系的兩部分，而它們的判斷前提是“藜麥的大面積種植”。前半句對應(yīng)第2、3段“從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的?！薄安＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。”比對分析，正確。后半句對應(yīng)第3段“之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’。現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！庇纱丝梢姡淖儺?dāng)?shù)厝藢见溣衅缫暱捶ǖ闹苯釉蚴恰坝捎诿绹撕蜌W洲人的重視”，而不是“藜麥的大面積種植”，表述錯誤。D項對應(yīng)第4段，“盡管”“但是”把選項分成有轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩部分。前半句對應(yīng)第4段“乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α！睆?qiáng)調(diào)了“錯誤解讀的真相”可能會給當(dāng)?shù)厝藗冊斐蓚?，這是“值得商榷”的依據(jù)。后半句對應(yīng)第4段“在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益?！北葘Ψ治觯_。選擇C項。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進(jìn)個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機(jī)，而這場良心危機(jī)對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

【解題思路】首先要讀懂全文，把握全文的觀點(diǎn)，然后從文中找到選項的對應(yīng)內(nèi)容，再判斷其正確與否。這道題最關(guān)鍵的是不能因為文中沒有對應(yīng)的表述而輕易判斷它是錯誤的，因為它考查的是邏輯推理能力。A項是對文本第一段內(nèi)容的評判。通過對第一段“不過”后內(nèi)容的分析，可以看出，藜麥的健康食用者并不知道種植藜麥的當(dāng)?shù)厝说木唧w情況，他們判斷的依據(jù)是媒體，在媒體信息的影響下，人們“開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m”。顯然，A項的理解符合文本內(nèi)容。B項為因果關(guān)系的句子，一個結(jié)果兩個原因，要分析判斷。第3段“日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項”可見，第二個原因的判斷正確。第2段“那么藜麥消費(fèi)量下降34％……秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西?！笨芍枨罅恳彩莾r格低的原因，第一個原因的判斷正確，而且選項轉(zhuǎn)述為“可能是因為”，避免了絕對，很嚴(yán)謹(jǐn)。C項屬于轉(zhuǎn)述式的表述，“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，是從原文直接摘引的，需要判斷的是后半句是否符合原文意圖。第4段“不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為‘競爭性真相’?！笨梢姡瑴贤ㄕ邥鶕?jù)需要進(jìn)行選擇，而在選擇真相進(jìn)行傳播時有很大的靈活性，每種方式都具有一定的真實性，因此后半句符合原文。D項對應(yīng)第4段的“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，這是把或然判斷轉(zhuǎn)化成了肯定性判斷，不符合原文。選擇D項。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項是（3分）

A.“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！?/p>

B.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費(fèi)才會真正傷害這些農(nóng)民?！?/p>

D.英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！?/p>

【解題思路】解答此題首先要明確第二段的觀點(diǎn)是什么，然后選出最適合的論據(jù)。第二段寫的是藜麥貿(mào)易使秘魯和玻利維亞的農(nóng)民變富了，生活水平提高了，他們有能力購買藜麥以外的其他食物了，即“秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西”，據(jù)此選出最適合的一項。A項“他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物”與第二段觀點(diǎn)完全一致，因此A項最適合作為論據(jù)支撐第二段觀點(diǎn)。B項的意思是北美人大量購買或消費(fèi)藜麥給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚?，與文中第一段的觀點(diǎn)更為契合。C項的意思是國外消費(fèi)藜麥對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不會造成傷害，反而對他們有利，因此媒體評論者不必反對食用藜麥，與文中第三段的內(nèi)容密切相關(guān)。D項的意思是新聞工作者在報道時不可以說謊，因為如果想“欺騙”聽眾，除了謊言，還有許多其他更有效的方式，與文中第四段的內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密。選擇A項。

通過以上對3道選擇題的解題思路的仔細(xì)分析，我們總結(jié)出其應(yīng)對策略：（1）要深入研究高考題。復(fù)習(xí)的時候，一定要先做一做近幾年的高考題，從橫向來比較全國四套卷子的選擇題的考查內(nèi)容和能力，再從縱向來比較近幾年新高考Ⅰ卷的考查點(diǎn)是否發(fā)生變化，總結(jié)命題的規(guī)律。（2）要細(xì)致分析每道題考查的能力和解題思路。3道題考查的能力點(diǎn)確實不太一樣，由局部理解到全文理解，最后到文本外的論據(jù)，由易到難，逐步深入，因此讀懂文章的大意至關(guān)重要。然后在此基礎(chǔ)上分析3道題的解題思路。前兩題的解題思路有共同點(diǎn)，那就是要分析每個選項的句間關(guān)系，然后再跟原文進(jìn)行逐一比對分析，最后作出判斷。而第3題往往就要把握選項中所提及的原文內(nèi)容的觀點(diǎn)，然后再判斷選項的論據(jù)是否符合。讀懂文章是前提。（3）要掌握基本的常識。選擇題前兩題有相同的常見的設(shè)誤陷阱：以偏概全、偷換概念、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴等。平時練習(xí)時，對每一個錯誤選項都要認(rèn)真判斷其設(shè)誤陷阱，及時總結(jié)其設(shè)誤規(guī)律，培養(yǎng)題感，提升思維水平，最后練就“火眼金睛”。

另外，信息類文本近四年的主觀題主要從“必備知識”和“關(guān)鍵能力”兩個方面來考查。必備知識題主要考查了“論證思路”“論證結(jié)構(gòu)”“論證方法”“論證語言”“論證效果”等，復(fù)習(xí)的時候要牢固地掌握必備知識，同時在做題訓(xùn)練的過程中再補(bǔ)充相應(yīng)的知識；關(guān)鍵能力題主要考查篩選整合信息的能力、理解分析的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，這些題比較靈活，要根據(jù)具體的文本進(jìn)行理解分析。在平時的練習(xí)中，我們要善于歸類，把不同能力的題分門別類地進(jìn)行總結(jié)分析，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以不變應(yīng)萬變。

總之，信息類文本的考查有其特定的定位和功能，主要考查考生篩選整合信息的能力，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解和看法，這就需要經(jīng)過不斷地刻意練習(xí)，培養(yǎng)這方面的能力。而且我們平時也要多讀《讀書》《新聞周刊》等雜志，培養(yǎng)閱讀類似文章的能力。相信在深入研究高考題、有針對性地練習(xí)以及廣泛閱讀之后，熟悉其類型，把握其規(guī)律，我們一定可以較好地應(yīng)對信息類文本，從而取得高分。

【作者簡介：中學(xué)一級教師，廣東省梅州市優(yōu)秀教師】

責(zé)任編輯 廖宇紅