隨著科學(xué)課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起到了重要作用。在小學(xué)階段，學(xué)生在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏對環(huán)境保護知識的認識，導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)境保護意識淡薄，從而對環(huán)境造成了一定程度的破壞。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識具有重要意義。本文在分析小學(xué)科學(xué)課程中環(huán)境教育內(nèi)容融入現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)科學(xué)課程中環(huán)境教育內(nèi)容融入的原則以及如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效融入環(huán)保意識教育內(nèi)容，并提出了小學(xué)科學(xué)課程中環(huán)保意識培養(yǎng)的有效策略。

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括自然界中的物質(zhì)構(gòu)成、物質(zhì)變化以及能量流動等。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對自然界中的物質(zhì)構(gòu)成以及變化規(guī)律進行觀察與思考，幫助學(xué)生在觀察、思考的過程中加深對自然界中各種物質(zhì)之間相互關(guān)系的理解。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識，讓學(xué)生認識到環(huán)境問題的重要性，并讓學(xué)生能夠樹立起環(huán)保意識，增強學(xué)生保護環(huán)境、保護地球的責(zé)任感。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育內(nèi)容的融入，不僅能夠提高教師的綜合素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時樹立環(huán)保意識?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)科學(xué)課程中環(huán)境教育內(nèi)容融入現(xiàn)狀，并提出了小學(xué)科學(xué)課程中環(huán)保意識培養(yǎng)的有效策略，以期為我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育內(nèi)容融入提供參考。

首先，小學(xué)科學(xué)課程中環(huán)境教育內(nèi)容融入缺乏系統(tǒng)性。在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，將教材上的環(huán)境教育內(nèi)容作為重點進行講解，而對于學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)到的環(huán)境教育內(nèi)容并沒有進行系統(tǒng)地歸納與總結(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對環(huán)境保護知識的認識。教師在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容進行講解，無法保證教學(xué)內(nèi)容與教材相匹配，從而無法發(fā)揮出環(huán)境教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的作用。教師在課堂上講解的重點在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而對于如何將環(huán)保教育融入小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中并沒有給予高度重視。此外，教師在課堂教學(xué)過程中主要以講授為主，將教材上的環(huán)境教育內(nèi)容進行簡單講解之后就讓學(xué)生進行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以將環(huán)境教育融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)境保護知識存在一定程度的認知誤區(qū)。最后，教師對環(huán)保意識教育內(nèi)容融入缺乏重視。在課堂上進行環(huán)境教育知識的講解時，由于對學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)保知識了解不夠全面。

小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要課程，在科學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)境教育內(nèi)容，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。為了更好地發(fā)揮環(huán)境教育在小學(xué)科學(xué)課程中的作用，在環(huán)境教育內(nèi)容融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中時，應(yīng)遵循以下原則：

第一，科學(xué)性原則。小學(xué)科學(xué)課程中環(huán)境教育內(nèi)容的融入應(yīng)遵循科學(xué)性原則，將環(huán)境教育內(nèi)容有機地融入小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中。

第二，啟發(fā)性原則。在小學(xué)科學(xué)課程中融入環(huán)境教育內(nèi)容時，應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育內(nèi)容時，應(yīng)遵循實踐性原則，通過讓學(xué)生親身參與到環(huán)境保護實踐中，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

在教學(xué)過程中要利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對環(huán)境保護的認識。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，要將一些有關(guān)環(huán)境保護的材料通過多媒體技術(shù)展示出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育內(nèi)容，有利于增強學(xué)生的環(huán)保意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師要善于運用多種教學(xué)手段來增強環(huán)保意識，并通過課外實踐活動來提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生深刻認識到環(huán)保工作的重要性和緊迫性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省利川市南坪鄉(xiāng)干堰小學(xué)）