摘 要 隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的正式實(shí)施，家庭教育被納入法制化軌道?；貞?yīng)時(shí)代的要求，南山區(qū)教育局進(jìn)行了創(chuàng)新探索，行政推動(dòng)，綜合施策，夯實(shí)校家社協(xié)同管理機(jī)制；搭建平臺(tái)，課程引領(lǐng)，創(chuàng)新數(shù)智生態(tài)協(xié)同機(jī)制；互為補(bǔ)充，無縫銜接，理順線上線下融通機(jī)制，打造全時(shí)域、智慧化、交互式家庭教育育人場(chǎng)，營(yíng)造了校家社協(xié)同育人的新樣態(tài)。

關(guān) 鍵 詞 區(qū)域德育；校家社；協(xié)同育人；育人機(jī)制

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2024）09-0009-03

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，要求構(gòu)建學(xué)校積極主導(dǎo)，家庭主動(dòng)盡責(zé)，社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制。因此，提升對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，積極開展切實(shí)有效的家庭教育工作尤顯意義重大。

一、行政推動(dòng)，綜合施策，夯實(shí)校家社協(xié)同管理機(jī)制

深圳作為移民城市，文化多元，生活節(jié)奏快，人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值高。但家長(zhǎng)素質(zhì)分化嚴(yán)重，育兒時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、耐心不足，缺少對(duì)孩子的陪伴，導(dǎo)致親子關(guān)系疏離、家校關(guān)系緊張。

“有課程無體系”“有學(xué)習(xí)無管理”“有知識(shí)無能力”是當(dāng)前困擾家庭教育的三大痼疾。市面上充斥的種類繁多的家庭教育課程，各自為政，不成體系；家長(zhǎng)學(xué)習(xí)目的性弱，缺乏管理機(jī)制的規(guī)范和約束；課上學(xué)到的家庭教育知識(shí)，不一定能轉(zhuǎn)化為家庭教育能力?？梢姡巴七M(jìn)校家社協(xié)同育人是新時(shí)代教育治理體系與治理能力建設(shè)的重要命題”[1]。

為破解困境，南山區(qū)教育局于2023年5月16日成立了家庭教育促進(jìn)中心，其基本職能是深入貫徹《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》精神，落實(shí)《南山區(qū)中小幼一體化德育行動(dòng)計(jì)劃（試行）》工作要求，普及家庭教育科學(xué)理念和知識(shí)，提升家長(zhǎng)家庭教育能力，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，為青少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

家促中心的官方logo由三種色調(diào)的三個(gè)“合”字組成，其中橙色代表溫馨和睦的家庭，綠色代表充滿生機(jī)活力的校園，藍(lán)色代表提供深度支持的社會(huì)；三“合”共“口”，形成了一個(gè)象征著校家社緊密協(xié)同的“鐵三角”。（見圖1）

教育是一座城市最大的民生關(guān)切，南山區(qū)教育局通過家促中心夯實(shí)校家社協(xié)同管理機(jī)制，托舉全城之福祉，成就教育之善行。

二、搭建平臺(tái)，課程引領(lǐng)，創(chuàng)新數(shù)智生態(tài)協(xié)同機(jī)制

（一）搭建平臺(tái)，構(gòu)建生態(tài)育人場(chǎng)

“數(shù)字技術(shù)可以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源與數(shù)字育人空間深度融合，雙向賦能，構(gòu)建數(shù)智化生態(tài)育人場(chǎng)，大力推進(jìn)教育數(shù)字化和校家社數(shù)字化協(xié)同育人模式，全面開啟智慧課堂。”[2]為此，以南山區(qū)智慧父母學(xué)院平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院平臺(tái)”）作為全區(qū)線上家教課程的核心載體，依托南山在科技創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新樣態(tài)打造數(shù)智化生態(tài)育人場(chǎng)。

智慧父母學(xué)院平臺(tái)的“智慧”包含三重涵義，一是指數(shù)字賦能的云端智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，家長(zhǎng)可隨時(shí)登錄小程序，海量課程庫就在指尖；二是指平臺(tái)作為多元課程載體，傳遞給父母育兒的智慧和經(jīng)驗(yàn)；三是指有一批父母智囊、教師智囊、專家智囊參與獻(xiàn)課，集思廣益，籌劃共建。平臺(tái)課程自啟動(dòng)以來，已經(jīng)跨越各年齡層次，銜接中小幼學(xué)段，使無數(shù)家庭家長(zhǎng)受惠，社會(huì)反響極佳。

（二）構(gòu)建課程，實(shí)現(xiàn)校家社協(xié)同科學(xué)化

依托學(xué)院平臺(tái)，中小幼家庭教育分級(jí)課程形成體系。課程縱向分級(jí)、橫向分類、彈性分層，目前已開發(fā)480節(jié)微課，其中，幼兒園79節(jié)，小學(xué)部210節(jié)，初中部115節(jié)，高中部56節(jié)，形成了科學(xué)靈活的課程超市。

“縱向分級(jí)”課程，以年齡學(xué)段為經(jīng)，串聯(lián)幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段；“橫向分類”課程，則以模塊內(nèi)容為緯，涵蓋家國(guó)情懷、崇德向善、青春期教育、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)板塊；“彈性分層”課程的特色是靈活，如短視頻方法課，主打一個(gè)“快準(zhǔn)狠”，快速向家長(zhǎng)介紹教育良方；沉浸式通識(shí)課則適合周末居家者潛心學(xué)習(xí)。

為保證課程內(nèi)容的科學(xué)合理，每一期課程面世前，都要經(jīng)過開發(fā)團(tuán)隊(duì)數(shù)次備課、研討；尤其是準(zhǔn)備走進(jìn)電視臺(tái)的直播課程，研課團(tuán)隊(duì)要召開不少于兩次的騰訊會(huì)議，并進(jìn)行多次線下打磨，經(jīng)過供稿說課—仿真模擬—集智研討—修改優(yōu)化等環(huán)節(jié)，集體“智造”，以確保直播效果。從2023秋季學(xué)期開始，平臺(tái)在原有的通識(shí)課、方法課的基礎(chǔ)上，增添了智慧父母故事。這些故事都是經(jīng)過區(qū)內(nèi)遴選的優(yōu)秀作品，反映了父母日常育兒的心路歷程，非常容易讓人共情共鳴。

（三）技術(shù)賦能，推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

德育現(xiàn)代化建設(shè)需要廣泛地運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)、新方法，“推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長(zhǎng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會(huì)化”[3]。

在新技術(shù)的助推下，家長(zhǎng)不再是“散兵游勇”，而成為積分制學(xué)員。在自動(dòng)積分、星級(jí)認(rèn)證，動(dòng)態(tài)排名、不進(jìn)則退的機(jī)制下，家長(zhǎng)你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵。其與孩子所在學(xué)校的優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合起來，權(quán)衡比重，量化考核，大大地提高了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。還有學(xué)校采取“領(lǐng)學(xué)”的高招，一帶多，多帶群，以點(diǎn)帶面，在全校形成了濃郁熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)需要進(jìn)行階段性總結(jié)、抽取課題支撐數(shù)據(jù)，或者分析課程效果時(shí)，后臺(tái)就可以生成全區(qū)各學(xué)段的登錄率、學(xué)習(xí)積分、課程分布率、熱門課程Top10等一系列數(shù)據(jù)圖形。強(qiáng)大的數(shù)字化算力可以精準(zhǔn)地分析出家長(zhǎng)的真實(shí)需求，有利于有的放矢，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，從而將“大水漫灌”式的粗放型供給轉(zhuǎn)變?yōu)樗饺藗€(gè)性化的“精準(zhǔn)滴灌”。

三、互為補(bǔ)充，無縫銜接，理順線上線下融通機(jī)制

（一）組建家教講師團(tuán)，開發(fā)系列線上線下課程

在組建的家教講師團(tuán)中，不僅有家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、一線教師，還有心理咨詢師、專任醫(yī)生、執(zhí)業(yè)律師等社會(huì)專業(yè)力量。講師團(tuán)劃分成涵蓋12個(gè)家庭教育主題的指導(dǎo)小組，推出了分類精品課程、電視臺(tái)直播課程和線下指導(dǎo)講座課程，根據(jù)學(xué)?；蛏鐓^(qū)需要開展形式多樣的線下指導(dǎo)培訓(xùn)。

目前，團(tuán)隊(duì)已陸續(xù)推出線上直播課程《輕松考試季》、深圳電視臺(tái)“壹學(xué)天下”欄目家庭教育系列直播節(jié)目：《中小學(xué)如何更好地“銜接”？》《花開有時(shí)，銜接有度》《深度陪伴，家庭教育的金鑰匙》《從沉迷到自律——家長(zhǎng)如何助力孩子戰(zhàn)勝網(wǎng)癮？》《不可或缺的父親角色——來自“爸爸團(tuán)”的報(bào)告》等。

除此之外，講師團(tuán)還開發(fā)了系列線下講座課程，比如銜接課程《做好小初銜接，搭建成長(zhǎng)階梯》《新起點(diǎn)，新“人設(shè)”——高中生該有的模樣》；習(xí)慣養(yǎng)成課程《好習(xí)慣成就好人生》《脫“癮”而出》《網(wǎng)絡(luò)防沉迷，陪伴助成長(zhǎng)》；家教家風(fēng)課程《家風(fēng)如美“鉆”，一顆永留傳——談?wù)劶彝ノ幕ㄔO(shè)》《為孩子立界線》等等。雖然是線下課程，但也同步建立了線上數(shù)字化課程資源庫，方便家長(zhǎng)按需約課。

（二）建立線下支持系統(tǒng)，筑牢家庭教育版圖

家促中心建立了完備的家庭教育線下支持系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)依靠“三進(jìn)補(bǔ)給”，與線上平臺(tái)互為補(bǔ)充，無縫銜接，夯實(shí)筑牢了家庭教育版圖。

進(jìn)學(xué)校，培養(yǎng)家庭教育講師團(tuán)隊(duì)。雖然線上平臺(tái)為家長(zhǎng)提供了無邊界學(xué)習(xí)空間和靈活自由的學(xué)習(xí)方式，但由于種種原因，部分家長(zhǎng)在教子過程中遇到的棘手問題還是不能很好地得到解決。為此講師團(tuán)走進(jìn)校園，來到學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景里，為家長(zhǎng)提供更適切的指導(dǎo)。

進(jìn)家庭，打造家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體。為了讓線下指導(dǎo)服務(wù)落地生根，家促中心不但推動(dòng)南山區(qū)所有學(xué)校依據(jù)《南山區(qū)中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案暨家庭教育工作基地校選樹標(biāo)準(zhǔn)》建立了家長(zhǎng)學(xué)校和三級(jí)家委會(huì)，定期開展實(shí)踐活動(dòng)、分享沙龍，以排憂解19vPF8c6sV3PTuGkQ2bScV9bCoOKejz24H6oSsFb7XM=惑，形成互助共建體系。鼓勵(lì)各校采用“抱團(tuán)”“組隊(duì)”“結(jié)對(duì)”等方式，形成極具校本特色的“家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”。家促中心還會(huì)對(duì)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作做出評(píng)價(jià)，參考組織設(shè)置、機(jī)構(gòu)機(jī)制、服務(wù)保障、家長(zhǎng)反饋、成果成效等維度評(píng)選出“家庭教育指導(dǎo)基地?！薄凹彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”等，以肯定激勵(lì)、選樹標(biāo)桿。

進(jìn)社區(qū)，開辟線下家庭教育基地。為了將工作進(jìn)一步走深做實(shí)，南山區(qū)教育局聯(lián)合西麗街道總工會(huì)、西麗街道大磡社區(qū)和粵海街道海珠社區(qū)打造線下智慧父母學(xué)院實(shí)踐教育基地。近期，TCL國(guó)際E城的家庭教育實(shí)踐指導(dǎo)基地已經(jīng)率先為小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)做了一次線下指導(dǎo)活動(dòng)。指導(dǎo)老師包括資深小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和心理教師各一名，分別從習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科教學(xué)、幼小銜接、家長(zhǎng)情緒管理、親子溝通等方面為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)。

（三）開展系列指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，打造生態(tài)育人圈

科學(xué)家庭教育觀的建立需要持續(xù)性的學(xué)習(xí)、積累、沉淀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化、應(yīng)用。一方面，南山區(qū)教育局積極作為，主動(dòng)與社區(qū)、婦聯(lián)、院校、區(qū)域互聯(lián)，打造“共籌型”“集智型”“互動(dòng)性”生態(tài)育人圈。配合重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展宣傳教育及精彩活動(dòng)。如在5月份舉辦的“七彩同行·巧筑成長(zhǎng)”親子城市探索活動(dòng)，以沉浸式互動(dòng)的方式完成幸福家庭任務(wù)，增進(jìn)了親子情感交流，將“家庭幸福能力”傳遞給更多家庭。后續(xù)，還計(jì)劃開展親子行走系列活動(dòng)。另一方面，家促中心組建了南山區(qū)各學(xué)?！凹议L(zhǎng)學(xué)校”負(fù)責(zé)人微信群、南山區(qū)家庭教育“百人講師團(tuán)”微信群、家庭教育提升班微信群。以這“三群”為陣地，挖掘各種優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)老師策劃開展更多精彩活動(dòng)。

綜上所述，南山區(qū)教育局秉承校家社協(xié)同理念，以數(shù)字賦能驅(qū)動(dòng)育人變革，創(chuàng)新體制機(jī)制，提升育人質(zhì)效，煥新共育樣態(tài)，體現(xiàn)了南山區(qū)爭(zhēng)做社會(huì)主義先行示范區(qū)基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)的情懷、擔(dān)當(dāng)與魄力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張竹林.構(gòu)建教育治理體系：家校社協(xié)同育人的治理探索——以上海市奉賢區(qū)為例[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（24）：9-14.

[2]龔加蕊，顏克存.運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建生態(tài)育人場(chǎng)[J].湖北教育，2024（06）：15.

[3]懷進(jìn)鵬.數(shù)字變革與教育未來——在世界數(shù)字教育大會(huì)上的主旨[EB/OL].（2023-02-13）[2024-07-31].http：//www.moe.gov.cn/ jyb_xwfb/moe_176/202302/t20230213_1044377.html.

責(zé)任編輯 徐向陽