為解決教育懲戒中“安全憂患”和“種族差異”問題，以及滿足后疫情時(shí)代學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展的需求，美國(guó)發(fā)起一輪彰顯“安全、公平和發(fā)展”價(jià)值的中小學(xué)教育懲戒改革。為營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，美國(guó)禁止中小學(xué)采用懲罰性的紀(jì)律措施和歧視性的紀(jì)律處罰，主張教育懲戒應(yīng)有助于學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展。在推動(dòng)教育懲戒改革的過程中，美國(guó)采取強(qiáng)有力的措施。第一，明確排斥性懲戒的范圍與限用條件以保護(hù)學(xué)生教育權(quán)益。美國(guó)已經(jīng)有32個(gè)州與哥倫比亞特區(qū)通過和修改了有關(guān)限制學(xué)校使用排斥性懲戒措施的法案，或制定了鼓勵(lì)學(xué)校采取替代性懲戒措施的政策。第二，啟動(dòng)“歧視性停學(xué)調(diào)查”以助推教育懲戒公平。既反對(duì)學(xué)校紀(jì)律實(shí)踐中的“種族歧視”，也反對(duì)那些故意歧視有色人種學(xué)生或無(wú)意導(dǎo)致“有色人種學(xué)生受到不公正對(duì)待”的學(xué)校紀(jì)律政策。第三，加大聯(lián)邦和州的資金投入以助力學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展。第四，加強(qiáng)恢復(fù)性司法的專業(yè)培訓(xùn)以規(guī)范紀(jì)律管教行為。學(xué)校通過“恢復(fù)性司法”等循證方法，可以讓學(xué)生留在課堂上，讓學(xué)生從沖突中學(xué)習(xí)，并在社會(huì)、情感和學(xué)業(yè)上獲得支持。第五，豁免各州學(xué)業(yè)問責(zé)與評(píng)估要求以支持學(xué)校紀(jì)律重建。第六，加強(qiáng)與民間非營(yíng)利組織合作以構(gòu)建懲戒改革共同體。

（來源：《比較教育研究》

2024年第8期）