部編版高一語文必修下冊第四單元的主題是“信息時代的語文生活”，本單元向師生詳細(xì)介紹了一些常見的信息傳遞媒介，如報(bào)紙、廣播、有線電視、網(wǎng)絡(luò)等?；诰}默知識學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不能只停留于口頭表達(dá)，還需要通過調(diào)查、訪問、總結(jié)等方式參與實(shí)際行動，在實(shí)際操作中切身感受信息技術(shù)對語文課程發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同媒介的傳播特點(diǎn)。

2.在實(shí)際操作中感受信息時代對語文課程的影響。

3.在“意會”中感受信息技術(shù)的力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作中感受信息時代對語文課程的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析不同媒介的語言特征，學(xué)會辨析信息的真?zhèn)瘟驾?/p>

三、學(xué)情分析

高一年級的學(xué)生雖然已有豐富的理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅停留于通過講授教材知識，學(xué)習(xí)前人淺顯的經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會。教學(xué)“信息時代的語文生活”，教師需要通過實(shí)際操作、交流探討等方式，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，幫助他們適應(yīng)信息時代的生活節(jié)奏。

四、教學(xué)過程

★第一課時

（一）適時導(dǎo)入，揭示主題

師：同學(xué)們，我這里有一則招聘信息，請你們認(rèn)真分析后思考，招聘方可以通過哪些渠道完成信息發(fā)布？

教師借助PPT出示信息：

我公司環(huán)境優(yōu)美、同事關(guān)系融洽、發(fā)展空間大。由于公司業(yè)務(wù)拓展需要，現(xiàn)招聘銷售人員若干名，工作時間朝九晚六，薪資水準(zhǔn)5000～8000元，有明顯上升空間，具體福利待遇可面談。地址：××市××區(qū)××路103號，招聘電話：158××××××87。

生1：當(dāng)下比較流行抖音，招聘方可以將信息推送至抖音平臺，這樣的招聘面向全國，有興趣的人可以聯(lián)系這家公司。

生2：將信息傳送至58同城或其他人才招聘網(wǎng)站，有需要的人檢索信息后可以自行報(bào)名。

生3：也可以采用傳統(tǒng)的定點(diǎn)招聘，即公司內(nèi)部人員到各個高校或小區(qū)張貼廣告，安排人員留守。

師總結(jié)：其實(shí)你們剛才討論的內(nèi)容是信息的傳播媒介。人員留守定點(diǎn)招聘是以人為媒介進(jìn)行信息傳播，將聘用信息上傳抖音平臺或人才招聘網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)則扮演了重要的媒介。

師板書：信息時代的語文生活

（二）合作探究，分析特點(diǎn)

師：此次的新課預(yù)習(xí)中你掌握了哪些知識？

生1：現(xiàn)在我們處在一個信息快速發(fā)展的時代中，任何地方、任何時間發(fā)生的事情，大眾都能以最快的速度知曉。

師追問：那么大眾是如何知道的呢？

生1：通過各式各樣的媒介。

生2補(bǔ)充：現(xiàn)代化的媒介有很多，如報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等，如果平時有上網(wǎng)的習(xí)慣，就能通過網(wǎng)絡(luò)了解各式各樣的信息。

師：這些媒介有什么特點(diǎn)呢？你能用自己的話說一說嗎？

（學(xué)生依據(jù)教師的問題獨(dú)立思考，先嘗試自主分析，再與前后桌探討。大家各抒己見，共同分析。同伴發(fā)言時學(xué)生認(rèn)真傾聽，待到對方表述完畢后再相機(jī)補(bǔ)充。）

生3：經(jīng)過討論后我們一致認(rèn)為，利用報(bào)刊傳遞信息比較及時，而且容易保存。就像民國電視劇中演的那樣，一旦發(fā)生大事件，報(bào)館會以最快的速度刊印，然后報(bào)童在大街小巷叫賣，如果看完后不丟棄，往往能保留很多年。

生4：通過電視傳遞出來的訊息有著很強(qiáng)的直觀性和感染力。比如，通過電視轉(zhuǎn)播新聞現(xiàn)場，人們就能看到并聽到發(fā)生在自己身邊的各種事情，因此在觀看新聞的時候，情緒、情感很容易被帶動。

生5：我覺得網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)是能突破空間、時間和物質(zhì)的限制，只需要一個信息發(fā)射終端，我們就能通過手機(jī)、平板等各種設(shè)備接收，而且隨時隨地都能看到信息。

媒介的種類及優(yōu)點(diǎn)如圖1。

（三）現(xiàn)場調(diào)查，了解信息

教師讓學(xué)生調(diào)查、了解同伴的課外閱讀情況，在調(diào)查中需要記錄重要的數(shù)據(jù)、信息，最終將結(jié)果繪制成統(tǒng)計(jì)表（如表1）。學(xué)生利用iPad將圖表上傳至教師端。教師引領(lǐng)全班學(xué)生一起查看、分析統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生按照前后桌4人一組的方式自動組隊(duì)，由一位學(xué)生負(fù)責(zé)詢問、記錄同學(xué)的課外閱讀情況，調(diào)查完畢后再加上自己的信息，確認(rèn)無誤后由其中一位伙伴負(fù)責(zé)上傳。

負(fù)責(zé)信息統(tǒng)計(jì)的學(xué)生結(jié)合表1調(diào)查繪制統(tǒng)計(jì)圖（如圖2）。

教師打開軟件查收學(xué)生發(fā)送的統(tǒng)計(jì)信息，再利用軟件自動統(tǒng)計(jì)，最終發(fā)現(xiàn)：喜歡《簡·愛》的人數(shù)最多，其次是《傅雷家書》。為了促進(jìn)大家進(jìn)行深入閱讀，教師基于學(xué)生喜愛的書籍提出問題，引導(dǎo)他們自主尋找正確的答案。

在實(shí)際操作中學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用信息技術(shù)手段能更快地整理和傳遞信息，提高語文學(xué)習(xí)效率。

教師再次啟發(fā)學(xué)生“意會”信息化手段為學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，并將自己感知到的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，再在小組內(nèi)傳閱，以加深對本單元內(nèi)容的理解。

★第二課時

（一）方案策劃，提升能力

師：假如你所在的社區(qū)打算舉辦一次語文閱讀活動，你剛好也想?yún)⒓舆@場活動，接下來請你為社區(qū)創(chuàng)辦的活動寫一個跨媒介宣傳的推廣方案，要怎樣做才能寫好這個方案呢？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同伴交流意見。）

生1：首先要向活動創(chuàng)辦者明確主題，確定宣傳過程中的受眾以及可以使用的媒介。

生2：溝通好過后發(fā)現(xiàn)這次活動的受眾很明確，不僅有全體在讀的高中生，還有其他青年團(tuán)體。社區(qū)要借助“讀書節(jié)”的創(chuàng)辦，提高社區(qū)青年的文化水平，掀起讀書熱潮。

生3：然后要設(shè)計(jì)宣傳方案，方案中應(yīng)該有宣傳語、活動圖片，同時需要利用現(xiàn)有的材料制作宣傳片。

生4：最后應(yīng)該根據(jù)受眾的實(shí)際情況，以及媒介的特點(diǎn)發(fā)布信息，這樣能確保大家在短期內(nèi)接收訊息。

生5：青年團(tuán)體的休息時間一般都集中在晚上，所以可以利用終端設(shè)備在晚上發(fā)送信息，這樣大家打開智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)電視，就能在第一時間看到信息，確保信息傳遞的實(shí)時性。

師：你們的思路都很清晰，但是要如何將與讀書活動有關(guān)的視頻或圖片推送出去呢？

生：可以將這次的活動信息刊印在報(bào)紙上，也可以將宣傳片通過網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)等渠道進(jìn)行推送。

學(xué)生將方案的策劃思路用簡短的語句記錄下來，在筆記撰寫中感受、體會多種媒介對新時代的人們的重要價值（如表2）。

（二）辨識信息，明辨是非

師：多種媒介的運(yùn)用可以讓我們從多種渠道獲取信息，但是媒介的使用要遵循“自律性”的原則，切記不能做標(biāo)題黨，通過夸大其詞的方式損害別人的利益。

教師播放了一段節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻。

某平臺的博主用手機(jī)拍攝了一段視頻放在網(wǎng)上：視頻中他為了照顧年邁的父母，辭去大城市的工作，來到鄉(xiāng)下自主創(chuàng)業(yè)。為了表示對他的認(rèn)可，在直播帶貨的過程中，粉絲們紛紛購買他家的產(chǎn)品。但是視頻上傳不久后便有人爆出，其實(shí)這位年輕的博主虛構(gòu)了自己的經(jīng)歷，其真實(shí)目的是通過塑造勵志的形象吸引粉絲，提高產(chǎn)品銷量。

學(xué)生觀看視頻后自主分析這位博主的經(jīng)歷是真是假。

生2：網(wǎng)絡(luò)中的視頻內(nèi)容本來就是真假難分的，博主的經(jīng)歷是否存在造假行為，其實(shí)與網(wǎng)民并沒有多大關(guān)系，觀看他們發(fā)送的視頻也只是娛樂而已。

生3：如果自己是某博主的粉絲，剛好在視頻中看到對方正在帶貨，而自己也有需要，這時候就要慎重考慮了，千萬不要因?yàn)閷Σ┲饔袨V鏡而盲目下單，要正確辨別這些網(wǎng)絡(luò)信息，以免上當(dāng)受騙。

學(xué)生回顧整個交流探討環(huán)節(jié)，根據(jù)同伴的說法制作一個表格，用以辨別信息的真?zhèn)危ㄈ绫?）。

（三）自由探討，分析事件

教師展示網(wǎng)絡(luò)博主視頻下方的評論。學(xué)生逐一閱讀，從網(wǎng)絡(luò)的評論中試著分析信息，判斷網(wǎng)絡(luò)博主是否存在欺詐行為。

師：以上博主的經(jīng)歷是真是假，人們眾說紛紜，有的人認(rèn)為他只是單純?yōu)榱瞬┤×髁浚缓蟪脵C(jī)帶貨，也有人認(rèn)為他的確是回家照顧父母，拍攝視頻也只是為了記錄生活。為了不上當(dāng)受騙，受眾必須有一定的分析能力。

生：網(wǎng)絡(luò)是一個多姿多彩的平臺，它可以通過各種媒介傳遞訊息，信息的真假要從“利益”角度來分析。例如，如果某博主在帶貨時，宣稱為粉絲提供福利，實(shí)則從他們的平臺賣出的東西，價格遠(yuǎn)高于別的平臺，那么博主就存在欺騙行為。

師總結(jié)：通過各種媒介傳遞出來的網(wǎng)絡(luò)信息有真有假，我們要用一雙慧眼去觀察，用聰明的頭腦去分析，才能在這個時代更好地生存下去。

五、教學(xué)反思

信息時代的語文生活旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷去感受、去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我們正生活在一個“信息快速發(fā)展”的時代，各種各樣的信息可以通過多種媒介來傳遞，無論是網(wǎng)絡(luò)電視、報(bào)刊，還是形形色色的智能設(shè)備、軟件，都扮演著信息傳遞者的角色。媒介與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供便捷的同時，也存在一些隱患。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會辨識信息的真?zhèn)危覈?yán)格按照緘默知識理論開展教學(xué)活動，在討論、思考后啟發(fā)學(xué)生以記筆記、畫導(dǎo)圖等方式進(jìn)行體會與感悟，感受信息時代下語文課程的發(fā)展與進(jìn)步。從整體來看，課堂反饋出的效果良好，我比較滿意。

（作者單位：汾陽市第二高級中學(xué)校）

編輯：溫雪蓮