【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

（一）課標(biāo)分析

高一語文必修上冊(cè)第三單元的選文為詩歌，這一單元的內(nèi)容是圍繞“文學(xué)閱讀與寫作”的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的。本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)不同體裁的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀詩歌，能夠認(rèn)識(shí)到古代詩歌的當(dāng)代價(jià)值，從而不斷提高學(xué)生的思想境界和文學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀詩歌和撰寫文學(xué)短評(píng)等方式感受古代詩歌的美，讓學(xué)生感悟詩歌的美包括語言美、意境美等，還要體味詩人是如何在一枝一葉中表達(dá)自己的感情的，詩人對(duì)人生、對(duì)社會(huì)又有哪些思考和感悟，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，理解詩人的思想境界，在詩歌中能夠看到詩人的不同形象，讓學(xué)生在品味語言、體驗(yàn)情感的過程中不斷提高詩歌鑒賞能力，并嘗試文學(xué)創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對(duì)詩歌語言的運(yùn)用能力，逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（二）教材分析

本單元以“生命的詩意”為人文主題，將學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)放置于這一人文主題上，旨在讓學(xué)生感受古典詩歌的語言魅力與意境之美，體味古人多樣的人生、豐富的情感及深邃的思想，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感和強(qiáng)烈的熱愛之情，不斷提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有強(qiáng)烈的自信。整個(gè)單元精選了從魏晉到唐宋時(shí)期的經(jīng)典詩詞共八首，本單元主要以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主線，圍繞“生命的詩意”這一人文主題，分別從誦讀、鑒賞、寫作三個(gè)方面組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要完成“文學(xué)閱讀與寫作”的學(xué)習(xí)任務(wù)群任務(wù)。

（三）學(xué)情分析

高一的學(xué)生剛進(jìn)入高中，他們?cè)诔踔须A段接受到的詩詞比較少，對(duì)詩詞知識(shí)的理解僅限于課堂，課堂是學(xué)生詩詞知識(shí)的主要來源，對(duì)詩詞知識(shí)的課外積累比較少，他們對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)大都停留在背誦和默寫上，很多學(xué)生可能知道詩歌的意象，但是大多數(shù)學(xué)生不知道該如何運(yùn)用詩歌的意象鑒賞詩歌。

【活動(dòng)目標(biāo)】

l.從詩歌中找到意象，并學(xué)習(xí)鑒賞意象的方法，感受詩歌的意境，掌握古詩詞獎(jiǎng)賞的方法。

2.在鑒賞詩歌的基礎(chǔ)上走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體會(huì)詩人對(duì)社會(huì)的思考和人生的感悟，學(xué)寫意象賞析。

3.認(rèn)識(shí)古詩詞在當(dāng)代文化中的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

【任務(wù)實(shí)施】

【活動(dòng)任務(wù)一】知人論世

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解本單元詩人的人生經(jīng)歷、代表作品，作品風(fēng)格和本單元詩詞的創(chuàng)作背景。

（二）課時(shí)安排

第1課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)資源

教材中的單元說明、課文注釋以及學(xué)習(xí)提示等，并結(jié)合教材的配套資料。

（四）學(xué)生活動(dòng)

每一位學(xué)生選擇不同的詩人，通過資料的查找做好筆記，并填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單（見表1）。

（五）學(xué)習(xí)過程

1.課堂導(dǎo)入：要想掌握詩歌的意境，了解詩歌背后的人物形象和作者要表達(dá)的思想感情，我們首先要對(duì)詩人的經(jīng)歷和代表作品有大致的了解，從詩人的經(jīng)歷中探究詩歌的意象和意境，讓我們一起走進(jìn)這幾位詩人的人生吧！

2.學(xué)生可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以兩人一組選擇一位喜歡的詩人，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生能夠走進(jìn)不同詩人的人生。

3.學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的交流和分享，讓每一位學(xué)生對(duì)本單元的詩人都有所了解。

【活動(dòng)任務(wù)二】吟詠詩韻

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感知第三單元的課文內(nèi)容，根據(jù)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)理解詩歌大意。

（二）課時(shí)安排：第2課時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)資源：八首詩詞，單元說明、詩詞注釋和學(xué)習(xí)提示。

（四）學(xué)生活動(dòng)

1.初步誦讀課文，繪制課文的思維導(dǎo)圖。

2.朗誦詩詞，積極參與古詩詞比賽。

（五）學(xué)習(xí)過程

第2課時(shí)：自主朗誦詩詞，并填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感知詩歌的情感表達(dá)和對(duì)生命的思考。

課堂環(huán)節(jié)：

1.新課導(dǎo)入：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠，蘊(yùn)涵著無數(shù)中華兒女的智慧，閱讀古詩詞作品，我們可以體味到古人不同的人生選擇、深邃的思想以及豐富的情感。今天，我們將在了解作者生平經(jīng)歷的基礎(chǔ)上開啟古詩詞之旅，一起去探尋古人走過的詩詞道路。

2.將重點(diǎn)字詞的含義標(biāo)注在文本當(dāng)中，小組合作初步解釋詩詞的含義，并整理出小組中不理解的地方，留待分享交流時(shí)探討這些重點(diǎn)字詞的含義。

3.課堂分享交流，不同的小組一起探討、交流和補(bǔ)充，重點(diǎn)探討這些重點(diǎn)的字詞，遇到無法解決的問題時(shí)可以尋求老師的幫助。

【活動(dòng)任務(wù)三】賞析詩蘊(yùn)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過詩歌誦讀，充分發(fā)揮想象，感受詩歌得意境，掌握鑒賞詩歌的基本方法。理解、感悟《短歌行》與《歸園田居》（其一）的基本內(nèi)容，體察詩人的生命追求、思考詩人對(duì)人生的不同思考和不同選擇。

（二）課時(shí)安排：第3～4課時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)資源：《短歌行》與《歸園田居》（其一），曹操和陶淵明的創(chuàng)作背景。

（四）學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：

1.結(jié)合課文注釋，理解詩歌大意，梳理詩歌的內(nèi)涵，相互指正點(diǎn)評(píng)。

2.再讀詩歌，揣摩詩情，思考并和同伴交流兩首詩的意象有哪些，從中抒發(fā)了詩人什么樣的感情。

3.根據(jù)詩歌描繪的意象，概括人物形象，并說一說兩首詩歌分別塑造了什么形象。

活動(dòng)二：

再次閱讀兩首詩歌，并查找這兩首詩歌中有關(guān)描寫時(shí)間的語句，并借助注釋分析其中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。

（五）學(xué)習(xí)過程

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感知作者是如何在亂世之中做出自己的人生選擇和生命的價(jià)值追求的。

1.新課導(dǎo)入

人生在世可能會(huì)面臨很多選擇，選擇的不同造就了不同的人生，自古以來我國(guó)的文人志士就有入仕和歸隱一兩種不同的選擇，今天我們就來看一看曹操和陶淵明的選擇吧！

2.梳理探究

出世與入世，江湖與魏闕，歷來都是一個(gè)相互矛盾卻又相輔相成的問題，說到底，出世與入世只是兩種不同的生活方式而已。曹操《短歌行》體現(xiàn)的是積極入世，決心建立一番功業(yè)；而陶淵明《歸園田居》體現(xiàn)的是厭倦官場(chǎng)，決心歸隱田園。學(xué)生比較曹操和陶淵明不同的人生志趣，理解其各自的生命思考并加以分析，并完成下列表格（見表2）。

3.分享交流

什么是詩眼？詩眼就是最能表現(xiàn)作者情感態(tài)度的字或者詞，是讀者賞析詩歌的窗口；而意象是詩人賦予的各種情感的物象，通過這些物象作者營(yíng)造具體的意境，從而抒發(fā)自己的情感，總結(jié)自己的生命體驗(yàn)。鑒賞詩歌就是要帶領(lǐng)學(xué)生從詩眼和意象出發(fā)，聯(lián)系詩眼和具體的意象，結(jié)合詩人創(chuàng)作詩歌的背景，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩歌建構(gòu)起整體認(rèn)知，從而獲得審美體驗(yàn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作交流的方式，共同探討詩歌中所描繪的意境美，在品味詩歌語言的基礎(chǔ)上感悟詩歌的情感，感受古詩的獨(dú)特魅力。

第4課時(shí)：感受古詩中的音韻美

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.再次誦讀詩歌，概括人物形象與詩歌中的藝術(shù)特色。

2.根據(jù)魯迅先生對(duì)曹操和陶淵明的評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.對(duì)比兩首詩歌，認(rèn)真分析和鑒賞詩歌，完成表3。

表3

【活動(dòng)任務(wù)四】感悟詩人的情感

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟詩歌的當(dāng)代價(jià)值，厘清詩歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的豐富情感。

（二）課時(shí)安排：第5、6課時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)資源：《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》；視頻《千古風(fēng)流人物——杜甫、李白》

（四）學(xué)生活動(dòng)：

運(yùn)用知人論世的方法把握詩歌內(nèi)涵和情感，能夠圍繞一個(gè)詩人的經(jīng)歷講述這個(gè)詩人的故事。

（五）學(xué)習(xí)過程

第5課時(shí)：走進(jìn)唐代詩人的人生，體會(huì)詩人對(duì)人生的感悟。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.導(dǎo)入：“文必秦漢，詩必盛唐?！碧圃娛俏膶W(xué)領(lǐng)域中一座不可逾越的山峰。雖然我們之前學(xué)過不少唐詩，但今天我們要學(xué)的這三首，每一首都堪稱“絕唱”，我們一起來看看吧！

2.學(xué)生活動(dòng)：誦讀詩歌，結(jié)合注釋和作者的人生經(jīng)歷，小組合作完成表4。

第6課時(shí)：講述一個(gè)關(guān)于詩人的故事

學(xué)習(xí)活動(dòng)：圍繞本單元詩人的人生經(jīng)歷，講述一個(gè)關(guān)于詩人的故事。

教師結(jié)合學(xué)生在第1課時(shí)梳理的詩人的人生經(jīng)歷，通過故事講述的形式，可以幫助學(xué)生更好地理解不同詩人在詩歌中的情感表達(dá)，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

【活動(dòng)任務(wù)五】走進(jìn)詞人的心靈世界

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解詞作中的典故；體會(huì)詞作中蘊(yùn)涵的豐富情感；理解詞作中的藝術(shù)魅力；學(xué)會(huì)撰寫文學(xué)短評(píng)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和傳承意識(shí)。

（二）課時(shí)安排：第7～10課時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)資源：本單元的全部詩詞、印發(fā)優(yōu)秀的文學(xué)評(píng)論。

（四）學(xué)生活動(dòng)

1.梳理詞作中的典故，并理解詞作內(nèi)涵。

2.梳理詞作中的意象，初步感知作者情感。

3.比較詞作的異同，填寫相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

4.學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，提高詩詞的鑒賞能力。

5.為詩詞朗誦比賽做好準(zhǔn)備。

6.學(xué)會(huì)撰寫文學(xué)短評(píng)。

（五）學(xué)習(xí)過程

第7課時(shí)：梳理詞作中的典故，并說明內(nèi)涵，對(duì)比學(xué)習(xí)三首宋詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握三首詞作的不同，運(yùn)用意象分析此作中的人物形象，體會(huì)作者表達(dá)的豐富情感。

1.導(dǎo)入：“凡一代有一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也?！苯裉?，我們就走進(jìn)宋朝，一睹宋詞的獨(dú)特魅力。

2.學(xué)生活動(dòng)：比較探究：圍繞“一枝一葉總關(guān)情”比較學(xué)習(xí)三首宋詞，梳理其中的典故，走進(jìn)蘇軾、李清照、辛棄疾三位詞人的人生，揣摩作者的情感，并探究詞作中生命的啟迪。

3.運(yùn)用“五步分析法”，帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌中的抒情主人公形象，并運(yùn)用規(guī)范的語句描述：

（1）思考分析“是什么”。

（2）思考結(jié)合“為什么”。

（3）規(guī)劃“分析”的過程。

（4）組織“分析”的語言。

（5）規(guī)范表達(dá)。

第8課時(shí)：比較詞作的異同，填寫相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

1.導(dǎo)入：“人生失意無南北”，人生不如意十有八九，面對(duì)人生諸多失意，不同的人選擇不同的排解或者表達(dá)方式，琵琶女是“弦弦掩抑聲聲思，傾訴平生不得志”，詩人則是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。即使都是寫詩詞，詩人運(yùn)用的手法也各有特色。

2.學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比閱讀兩首懷古詞作，小組成員分析表現(xiàn)手法的不同，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單（見表5），并進(jìn)行交流。

第9課時(shí)：詩歌朗誦比賽

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的欣賞能力。

學(xué)生活動(dòng)：舉辦“穿越歷史的心聲”主題詩詞朗誦大賽。朗誦內(nèi)容：本單元八篇詩詞。朗誦形式：個(gè)人單獨(dú)朗誦、男女對(duì)誦，也可以小組合誦；可以詩詞表演，也可以配樂朗誦。評(píng)價(jià)表見表6。

第10課時(shí)：學(xué)寫文學(xué)短評(píng)

1.教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌評(píng)論的寫作方法。

2.學(xué)生活動(dòng)：圍繞“一枝一葉總關(guān)情”從詩詞的生命意韻寫一篇文學(xué)評(píng)論，并對(duì)縮寫的文章進(jìn)行完善。

（1）對(duì)比閱讀《淺談〈春江花月夜〉》和《〈春江花月夜〉感悟》，概括文學(xué)短評(píng)和讀后感的差異。

（2）自主思考，以下關(guān)于《登高》的賞析文章分別是從哪個(gè)角度切入的？提取關(guān)鍵詞并與同桌分享交流。

（3）學(xué)校?？橇艘黄稖\析杜甫〈登高〉的抒情模式》的文學(xué)短評(píng)（內(nèi)容略），引發(fā)了熱議。請(qǐng)你談?wù)勥@篇文學(xué)短評(píng)是否符合“敘議結(jié)合”的文體特點(diǎn)，自選立場(chǎng)，準(zhǔn)備辯論。

【活動(dòng)小結(jié)】

本課的設(shè)計(jì)從理解詩歌內(nèi)容到鑒賞詩歌，再到比較高層次的評(píng)論詩歌，有助于學(xué)生深入思考所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的螺旋式上升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省榆中縣第二中學(xué)）

編輯：陳鮮艷