任務(wù)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，同時(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文以高中音樂鑒賞課《京劇傳統(tǒng)戲：霸王別姬》教學(xué)為例，對任務(wù)式教學(xué)法在音樂課堂中的運(yùn)用展開研究，包括課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂鑒賞任務(wù)、課后實(shí)踐任務(wù)等，旨在以任務(wù)輔助音樂鑒賞知識的傳遞，提高課堂教學(xué)效果。

一、課前導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)任務(wù)的運(yùn)用

在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和預(yù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為此，教師先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用課前時(shí)間通過閱讀教材、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑完成預(yù)習(xí)。在課堂中，教師再針對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果展開講解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在教學(xué)《京劇傳統(tǒng)戲：霸王別姬》的時(shí)候，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解本劇的背景及人物特點(diǎn)；能夠掌握京劇的基本知識以及京劇表演的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演京?。荒軌?qū)﹦∵M(jìn)行欣賞，并能正確感受、表演出京劇唱段所蘊(yùn)含的深厚情感；另外，通過京劇鑒賞引發(fā)學(xué)生情感共鳴，拓展學(xué)生的音樂文化知識，激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。為此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)如下預(yù)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：了解《霸王別姬》的歷史背景，熟悉講述的故事內(nèi)容。

任務(wù)二：根據(jù)你的理解，請你評價(jià)故事中的人物特點(diǎn)。

任務(wù)三：通過視頻網(wǎng)站觀看《霸王別姬》的京劇表演，談一談你對京劇的感受。

基于上述預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂開始，教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)成果。

1.情境引導(dǎo)

同學(xué)們，大家看看大屏幕上這些精美的劇照，我想你們一定猜到我們今天這節(jié)課要講的內(nèi)容和什么有關(guān)，京劇作為國粹，可以說是博大精深，具有極其深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是“四大名旦”更是為京劇的發(fā)展和繁榮做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就一同學(xué)習(xí)“四大名旦”之一梅蘭芳先生的代表作《霸王別姬》。

2.預(yù)習(xí)匯報(bào)

教師指導(dǎo)學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生1：《霸王別姬》講述的是秦末楚漢相爭，韓信起兵伐楚。楚霸王項(xiàng)羽迎戰(zhàn)，項(xiàng)羽性情剛烈，欲以十萬大軍御敵，眾臣及愛妃虞姬極力勸阻，霸王固執(zhí)不聽，中了埋伏。虞姬勸霸王突圍，后拔劍自刎。項(xiàng)羽突圍后，至烏江，感到無顏見江東父老，遂自刎的故事。

學(xué)生2：談及項(xiàng)羽，人們首先想到的是他驍勇善戰(zhàn)，被稱為“西楚霸王”，但在《霸王別姬》故事中，項(xiàng)羽的形象更加豐滿、立體，體現(xiàn)了他對虞姬溫柔體貼的一面。劇中的虞姬則是美艷動人、才藝并重，不僅令項(xiàng)羽愛慕，而且是一位細(xì)心、體貼且剛烈的女子。

基于學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前觀看的京劇表演，談一談對京劇的感受。有的學(xué)生提到京劇的表演非常講究服飾、道具、化妝；有的學(xué)生提到京劇的唱腔宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、情緒飽滿。通過這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生先對課程知識展開課前學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)，鑒賞任務(wù)的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，鑒于本課《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段屬于音樂鑒賞課，教師重點(diǎn)從鑒賞的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，包括感受體驗(yàn)任務(wù)、學(xué)習(xí)模仿任務(wù)和課堂展示任務(wù)，并在任務(wù)實(shí)施過程中向?qū)W生講解京劇知識，以此豐富學(xué)生的音樂建構(gòu)。

（一）感受體驗(yàn)任務(wù)

感受體驗(yàn)任務(wù)重點(diǎn)從視覺、聽覺兩大感官出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的特點(diǎn)，如京劇的唱腔、動作、聲調(diào)變化、臺詞特點(diǎn)、人物妝造形象等，從而豐富學(xué)生對京劇的認(rèn)知，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)如下任務(wù)。

任務(wù)一：只聽不看，聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段的聲音，談一談你的感受。

任務(wù)二：只看不聽，分析《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段中虞姬的形象特點(diǎn)。

任務(wù)三：既看又聽，感受《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一段唱腔在音色上有什么樣的特點(diǎn)。

任務(wù)四：綜合思考，分析虞姬在唱這一段的時(shí)候有怎樣的心理活動。

基于上述任務(wù)設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生播放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段，指導(dǎo)學(xué)生只聽聲音，談?wù)劯惺堋?/p>

師：這一唱段傳遞給大家的感受是怎樣的？

生：是悲苦的；是惆悵的；是戀戀不舍的。

師：說得對，這一段虞姬的表演給人的感受是非常復(fù)雜的，光從聽覺上來講，能夠聽出虞姬表達(dá)了對霸王的愛戀以及安慰，但實(shí)則自己同樣內(nèi)心擔(dān)憂苦悶，給人感覺十分惆悵，所以令人有所回味。

隨后，教師再次為學(xué)生播放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段，指導(dǎo)學(xué)生專注畫面，分析虞姬的形象特點(diǎn)。

師：從虞姬的妝造設(shè)計(jì)、動作、眼神等，你能看出虞姬是怎樣的一個(gè)人呢？

生：非常美艷、華麗；有才華；對霸王一往情深；性格剛烈，不甘受辱。

師：在《霸王別姬》這一部京劇當(dāng)中，塑造的虞姬形象是古典美人，所以她具有非常美艷動人的外表，同時(shí)又很有才華，可以說才貌雙全。其次，虞姬對項(xiàng)羽也是一往情深，對項(xiàng)羽體貼、細(xì)心、溫柔，但她的性格里又有一絲剛烈和堅(jiān)貞。

緊接著，教師再次為學(xué)生播放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段，指導(dǎo)學(xué)生通過聽覺和視覺的雙重體驗(yàn)，感受這一段的唱腔特點(diǎn)。

師：這一段唱腔在音色上有什么樣的特點(diǎn)？

生：音色比較明亮；音色很細(xì)膩，聽起來令人很舒服。

師：這段唱腔旋律委婉嫵媚、優(yōu)美流暢，音色比較飽滿明亮，細(xì)膩溫柔。大家思考一下，這樣的唱腔特點(diǎn)是不是也和虞姬當(dāng)時(shí)的心情以及對項(xiàng)羽的態(tài)度有關(guān)系呢？虞姬當(dāng)時(shí)的心理活動是怎樣的？

生：對項(xiàng)羽的愛慕；對項(xiàng)羽的安慰；對項(xiàng)羽處境的擔(dān)憂。

師：我們來看這一段的故事背景：項(xiàng)羽兵敗，異常焦急而又無可奈何，虞姬勸他等候救兵。此時(shí)，項(xiàng)羽感到困乏，虞姬勸他歇一會。項(xiàng)羽睡著后，虞姬步出帳外，抬頭見一明月當(dāng)空，引起她無限的感慨，于是唱起了《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一段。虞姬的唱腔中夾雜著她內(nèi)心悲苦、煩悶的情緒，有對項(xiàng)羽的擔(dān)憂，也有對項(xiàng)羽的安慰，同時(shí)這樣的唱腔也體現(xiàn)了虞姬這個(gè)人物優(yōu)雅華美的形象。

通過這樣的課堂感受體驗(yàn)任務(wù)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的審美能力，從而加深學(xué)生對京劇故事本身以及人物形象的理解，為后續(xù)課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)模仿任務(wù)

學(xué)習(xí)模仿任務(wù)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇中的人物形象，體會人物的性格特征、語言特征、唱腔特點(diǎn)等，從而掌握京劇的基礎(chǔ)知識，理解京劇的文化內(nèi)涵?；诖?，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)如下課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：觀看京劇選段，體會項(xiàng)羽和虞姬在妝造上的不同，體現(xiàn)京劇的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

任務(wù)二：觀看梅蘭芳先生的京劇表演，分析如何將角色的心理活動與表演過程恰到好處地融為一體。

任務(wù)三：對比李玉剛和梅蘭芳兩位的虞姬表演，分享你的觀看感受。

基于上述任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生再次觀看《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段，體會項(xiàng)羽和虞姬的妝造特點(diǎn)：女性的裝扮非常華麗，從頭飾、衣服、臉上的妝容等，不僅突出了虞姬的善良、勇敢、遠(yuǎn)見和厭戰(zhàn)等思想品質(zhì)，同時(shí)還顯現(xiàn)了虞姬雍容華貴、安詳英武的氣質(zhì)儀態(tài)。男性裝扮從服飾上可以看出西楚霸王驍勇善戰(zhàn)，同時(shí)長胡子、畫有黑白相間的臉譜可以看出項(xiàng)羽這個(gè)角色豪放不羈的特點(diǎn)。

隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生分析梅蘭芳先生的表演，為學(xué)生講述京劇知識。

知識一：京劇行當(dāng)分為生旦凈丑，妝容各不相同。生為男性，旦為女性，凈行多為粗狂、豪爽的男性人物，丑行為反派人物，詼諧滑稽。虞姬的扮演者梅蘭芳先生正是旦中的青衣。虞姬的服裝扮相、表演身段、唱念做打，均是梅蘭芳根據(jù)劇中人物的身份和情感而創(chuàng)造的。

知識二：虞姬既是霸王的謀臣，又是愛妃，所以，舞臺上的虞姬在面對霸王時(shí)強(qiáng)顏歡笑，優(yōu)美動人中又不乏抑郁，當(dāng)背著霸王時(shí)，則愁眉冷面，凸顯沉重心情。這種發(fā)自內(nèi)心的感受使得梅蘭芳設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)谋硌輨幼?，收到了很好的舞臺效果。

知識三：最后一段虞姬舞劍的片段，梅蘭芳的舞劍既不狂舞，也不賣弄功夫，而是展現(xiàn)優(yōu)美的造型，從始至終融合劇中的情感，直到最后悲壯自刎，達(dá)到全戲的高潮。

緊接著，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看李玉剛版本的虞姬表演，可以看出梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表演溫柔秀美，并將現(xiàn)代舞臺表演形式與傳統(tǒng)京劇表演相結(jié)合，獲得了人們的喜愛。

教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析人物形象，分析京劇藝術(shù)的表現(xiàn)形式，同時(shí)感受梅蘭芳大師在京劇藝術(shù)上獨(dú)到的見解和塑造，體會傳統(tǒng)京劇藝術(shù)與現(xiàn)代社會文化之間的融合與碰撞，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)思維。

（三）課堂展示任務(wù)

課堂展示任務(wù)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課程知識的理解，模仿京劇大師的表演，進(jìn)行課堂演示，通過親身實(shí)踐的過程體會京劇藝術(shù)的魅力以及京劇表現(xiàn)形式的特色。為此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)如下任務(wù)。

小組合作，觀看《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》選段，劃分角色，根據(jù)不同角色的唱腔、人物形象展開模仿練習(xí)。

在學(xué)生模仿練習(xí)的過程中，教師針對學(xué)生的表現(xiàn)予以指導(dǎo)，如唱重關(guān)鍵字，唱準(zhǔn)節(jié)奏，防止破音，注意兩個(gè)角色之間的互動，注意角色的動作、表情、眼神等的變化。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生在班級里進(jìn)行表演示范，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以此營造積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

這樣的任務(wù)引導(dǎo)，不僅為學(xué)生提供自主表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的實(shí)踐性，讓京劇文化在學(xué)生的模仿、練唱中得以傳承，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮任務(wù)式教學(xué)的價(jià)值。

三、課后延伸，實(shí)踐任務(wù)的運(yùn)用

在課后環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后實(shí)踐任務(wù)，一方面對課堂知識進(jìn)行延伸，另一方面鼓勵學(xué)生對京劇的學(xué)習(xí)保持興趣，從而推進(jìn)京劇文化的傳承。

例如，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)如下作業(yè)任務(wù)（三選一）。

任務(wù)一：利用課下時(shí)間，搜集并聆聽京劇《霸王別姬》的其他優(yōu)秀唱段，再次感受該京劇中體現(xiàn)的角色特征，同時(shí)模仿虞姬或者項(xiàng)羽，學(xué)唱其中的一小段。

任務(wù)二：通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于京劇文化的知識，并選擇一部傳統(tǒng)京劇和一部現(xiàn)代京劇進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的區(qū)別，完成一篇學(xué)習(xí)報(bào)告。

任務(wù)三：回顧本課所學(xué)的知識，在課下獨(dú)自練習(xí)項(xiàng)羽唱段或者虞姬唱段，并錄制視頻，分享給家人或者同學(xué)觀看。

這樣的作業(yè)任務(wù)，為學(xué)生提供了一定的選擇性，鼓勵學(xué)生通過自己的實(shí)際行動自主學(xué)京劇、唱京劇，感受京劇中的文化內(nèi)涵，體會京劇傳承的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生形成民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的傳承使命感，以此讓任務(wù)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中得到有效應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，任務(wù)式教學(xué)法的運(yùn)用具有非常突出的實(shí)踐意義，不僅可以提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對音樂鑒賞保持持續(xù)的興趣。為此，教師要緊跟課標(biāo)要求，圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，緊抓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)內(nèi)容，從而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)的有效實(shí)施。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)高中）

編輯：張國仁